路平

摘要：小學(xué)思想品德課程是一門承擔(dān)著培養(yǎng)孩子社會公德意識和社會常識任務(wù)的學(xué)科，它以培養(yǎng)孩子的良好品德和和行為習(xí)慣為主要目標(biāo)，是小學(xué)階段學(xué)生德育體系的重要一環(huán)。本文從小學(xué)思想品德教學(xué)的“一新一異”、“三心二意”和有效方法等角度對課程教學(xué)展開了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)；思考

一、小學(xué)思想品德品德教學(xué)要做到“一新一異”

1、更新教學(xué)理念。目前，小學(xué)思想品德教學(xué)過程中普遍存在教師重視程度不夠，教學(xué)理念較為落后的問題。主要表現(xiàn)在小學(xué)思想品德課程教師的專業(yè)化程度偏低，常常由其他學(xué)科教師兼任，對教學(xué)大綱的理解深度和廣度不足。加之受到語數(shù)外等主要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的影響和沖擊，小學(xué)思想品德教學(xué)與理想狀態(tài)差距較大[1]。

為順應(yīng)新形勢下小學(xué)思想品德課程教學(xué)發(fā)展的需要，必須要樹立正確的意識，不斷更新教學(xué)觀念，與時俱進。作為教師，要打破“這門課程不重要”、“上好上壞無所謂”的陳舊觀念，認(rèn)識到培養(yǎng)孩子良好品德的重要性，設(shè)計符合小學(xué)生身心發(fā)展特點和教材知識結(jié)構(gòu)的德育課程。同時要樹立為學(xué)生終生發(fā)展奠基的理念，加強學(xué)習(xí)，切實發(fā)揮小學(xué)思想品德學(xué)科的價值觀引領(lǐng)作用。

2、關(guān)注個體差異。每一個孩子都是獨一無二的，孩子的家庭構(gòu)成、成長環(huán)境、性格特點都給孩子的認(rèn)知和能力水平帶來影響。一個班級里學(xué)生的客觀條件是存在個體差異的。小學(xué)思想品德教學(xué)要關(guān)注孩子的個體差異[2]。首先，在組織教學(xué)活動時，要能夠根據(jù)每個孩子的情況有針對性地安排課堂活動，保證孩子的課堂主體參與，充分發(fā)揮其主體作用；其次，在對教學(xué)效果的檢驗和評價時，教師要多觀察孩子的變化，肯定孩子的學(xué)習(xí)效果，評價標(biāo)準(zhǔn)既要注重公平性又要考慮到孩子的個性特點，不能“一刀切”。

二、小學(xué)思想品德品德教學(xué)要教給孩子“三心二意”

1、富有愛心、學(xué)會用心與保持開心。小學(xué)思想品德課程的性質(zhì)規(guī)定了這是一門培養(yǎng)孩子道德水平和良好習(xí)慣的課程，教學(xué)的知識性目標(biāo)內(nèi)容極少，主要是針對學(xué)生生活常識和情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成來組織教學(xué)的。富有愛心、學(xué)會用心、保持開心是小學(xué)思想品德教學(xué)要教給孩子的“三心”。

愛，是生活中的一個重要能力，小學(xué)思想品德課程要教會孩子富有心。研究表明，一個擁有愛與被愛能力的人往往更能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，更富有同情心和寬容心，性格更加積極開朗和平和[3]。使孩子否有愛心使培養(yǎng)孩子健全人格的重要條件。

用心是認(rèn)真做事、踏實做人的基礎(chǔ)。只有使學(xué)生學(xué)會用心，學(xué)生才能通過課程學(xué)習(xí)感受到生活中的美好，體驗到課程內(nèi)容中社會公德和良好習(xí)慣帶來的益處。同時，只有學(xué)會用心，才能進一步培養(yǎng)孩子認(rèn)真、仔細(xì)等良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

快樂是一個是感受幸福的前提，只有快樂才能認(rèn)識到自己正置身于幸福，才會有積極樂觀的心態(tài)，才不會唉聲嘆氣、自怨自艾。小學(xué)思想品德課程要幫助孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，就要教會學(xué)生保持快樂。事物都具有兩面性，我們要幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，感受生活中的正能量，進而養(yǎng)成健全人格。

2、生活多留意與生命有意義。小學(xué)思想品德教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)身邊的變化和美好，這就要求教會學(xué)生“生活多留意”的本領(lǐng)。俗話說，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只有留心觀察，才能夠感受到他人的善意和生活的樂趣。良好道德素質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的[4]，它需要一個不斷“見賢思齊”和自我反思的過程，而這些都離不開對于生活的細(xì)致觀察。

小學(xué)思想品德教學(xué)的一個重要內(nèi)容是生命教育，教學(xué)過程中要讓學(xué)生感受生命的意義。當(dāng)前，校園欺凌、青少年自殺的社會問問頻發(fā)，這都與孩子對于生命的蔑視、不懂得生命的意義有著直接的關(guān)系。因而，小學(xué)思想品德教學(xué)幫幫主學(xué)生感受生命的珍貴，要讓學(xué)生在社會實踐和英雄事跡的學(xué)習(xí)中感悟生命的意義和奉獻(xiàn)的偉大。

三、小學(xué)思想品德品德教學(xué)的有效方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要支持。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，常用的教學(xué)方法主要有以下幾個：

1、問題式教學(xué)。問題教學(xué)法的核心概念是設(shè)問，通過設(shè)置問題在一問一答和對話思考中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知、感受情感。小學(xué)生的好奇心比較重，喜歡提問，樂于模仿，問題式教學(xué)法符合孩子的身心發(fā)展特點，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在不斷的思考和分享的過程中獲得對于情感的體驗和社會道德常識，懂得對與錯，美與丑[5]。

2、體驗式教學(xué)。小學(xué)階段，孩子的認(rèn)識主要停留在感性認(rèn)識階段，認(rèn)知也主要來自于自己的生活體驗。在小學(xué)思想品德教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生獲得直接的情感經(jīng)歷。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體設(shè)備播放音樂、視頻、圖片等資源，例如，音樂可以使學(xué)生感受到悲喜，圖片能夠形象的展示給學(xué)生美與丑，而通過視頻形式展示的故事和案例則能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到主人公內(nèi)心的掙扎和選擇。這些都能讓學(xué)生以身臨其境的方式感受到所學(xué)內(nèi)容傳遞出的情感和態(tài)度，從而幫助學(xué)生獲得社會道德意識。體驗式教學(xué)法的運用主要是以創(chuàng)設(shè)新鮮而有趣的情境為中心環(huán)節(jié)的，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。

3、“做”中學(xué)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是獲得真理性認(rèn)識的唯一途徑。小學(xué)思想品德教學(xué)要用好“做”中學(xué)這一教學(xué)方法，積極開展社會實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。具體而言，就是要積極組織社會實踐活動，為孩子提供接觸社會和自然地機會，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得思想和情感體驗，在實踐活動中獲得知識，提高能力，錘煉品格。

參考文獻(xiàn)

[1] 康凱輝.關(guān)于小學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點思考[J].才智，2014（11）.

[2] 白文明.提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J].學(xué)周刊，2017（02）.

[3] 王愛新.小學(xué)思想品德課堂教學(xué)評價優(yōu)化策略思考[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（09）.

[4] 王海勇.關(guān)于小學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)周刊，2012（30）.

[5] 魏曉梅，陳琛.小學(xué)思想品德教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實踐與思考[J].基礎(chǔ)課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（08）.