孫志君++王璐++梅艷陽

摘要：提高高校學(xué)生就業(yè)競爭力，教學(xué)改革勢在必行。目前，高等院校工科專業(yè)教學(xué)中還存在一些問題，對這些問題進行分析與探討，并從學(xué)風建設(shè)、高校師資平衡、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師資引進以及校企合作等方面進行探討，對高校本科生能力素質(zhì)的提高、整體就業(yè)競爭力的提高等具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校工科專業(yè)；學(xué)風建設(shè)；師資建設(shè)；校企合作

自1999年高校開始擴大招生以來，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)大幅增長。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大，但在近年來對人才市場現(xiàn)狀調(diào)查中會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象，如一方面存在著人才過剩，畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面用人單位卻難以招到適合自己企業(yè)的人才等問題。因此，教育部原部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議中曾指出，要破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制障礙，深化教育綜合改革，增強高等教育與社會的適應(yīng)性等問題。對高等院校而言，教育體制改革應(yīng)該是重中之中，需要從高等教育本身存在的問題著手改革，如何更好地培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才已經(jīng)成為目前高等院校急需解決的問題。因此，本文針對高等院校在工科專業(yè)教育教學(xué)中存在的一些常見問題進行探討。

一、學(xué)風建設(shè)急需加強

學(xué)風建設(shè)是一所大學(xué)的辦學(xué)靈魂，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。良好的學(xué)風建設(shè)，除了要有良好的制度規(guī)范，還要有嚴格執(zhí)行的“法官”。學(xué)習(xí)本來是學(xué)生的本職工作，是一件嚴肅認真的事情，但在當前的大學(xué)中，一些學(xué)生在課堂上紀律松散、精神渙散，作業(yè)拖沓抄襲、考試抄襲，甚至出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計抄襲等問題。不良的學(xué)風不僅給大學(xué)學(xué)術(shù)的莊重性與嚴肅性帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，更對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量造成不良影響，學(xué)生就業(yè)競爭力下降。

大學(xué)學(xué)風建設(shè)是一個持續(xù)性的過程，保持良好的學(xué)風建設(shè)一直是辦好一所大學(xué)的重要保證。因此，高校要重視學(xué)校的學(xué)風建設(shè)，充分調(diào)動全校的積極性，因為良好的大學(xué)學(xué)風建設(shè)需要良好的制度，高素質(zhì)的、充當大學(xué)“法官”的教師隊伍以及學(xué)生共同來承擔。

二、高級職稱教師在教學(xué)中投入不足

目前，我國高校普遍存在重視科學(xué)研究輕視教學(xué)的現(xiàn)象。無論是國內(nèi)一流高校還是普通高校，在評價指標上，很大限度上更依賴科研產(chǎn)出水平。這就在評價機制上導(dǎo)致了一些高校在本科生的教學(xué)方面不夠重視，科研業(yè)績成為大學(xué)教師追求的更高目標，同樣的勞動付出，在科研產(chǎn)出方面更容易出成果、出業(yè)績，能產(chǎn)生更多收益。因此，大量高級職稱教師將更多精力投入到了科研方面，對學(xué)生課程教學(xué)不夠重視，在教學(xué)工作方面的投入也就大大減少。

在高校教師隊伍中，青年教師，特別是職稱較低的教師在本科教學(xué)中承擔的任務(wù)較重，而教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授或轉(zhuǎn)到管理崗位，或集中精力于科研項目。盡管目前許多高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，對高職稱教師提出了一些本科教學(xué)考核指標要求，但是高級職稱教師承擔本科教學(xué)工作不足的問題仍然存在。

三、需增加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重

大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該有別于中學(xué)，要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。雖然大學(xué)基礎(chǔ)理論課程也是以教師講授為主，但是對專業(yè)性較強的課程，尤其是工科專業(yè)課程，更應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合。因此，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，要給大學(xué)生“減負”，減少課堂學(xué)習(xí)的時間，拓展學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時間。

教師在教學(xué)過程中通過模擬實際生產(chǎn)過程中的問題并鼓勵學(xué)生找出解決辦法，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立自主解決問題的能力，把專業(yè)理論更好地應(yīng)用到工程實踐中去。這樣，也會促進大學(xué)生的自我定位，對自己將來的理想與工作有更明確的認識。因此，豐富大學(xué)生第二課堂，增加學(xué)生選修課程的種類，學(xué)生會針對自己的興趣與自身發(fā)展，補充自己所需“營養(yǎng)”，增加自己在未來工作道路上的差異性優(yōu)勢與自信心。

四、需加強師資隊伍建設(shè)與引進企業(yè)高端人才

高校在人才引進方面，往往注重學(xué)術(shù)人才的引進，而忽略有實際工作經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才的引進。吸引有企業(yè)就職經(jīng)歷的高端專業(yè)技術(shù)人才為高校學(xué)生服務(wù)，能夠提升大學(xué)生解決實際問題的能力。同時，高校對教師尤其是青年教師進企業(yè)研修投入仍然不足。許多工科專業(yè)青年教師大都缺乏企業(yè)就職經(jīng)歷，理論知識豐富而實踐經(jīng)驗不足，對企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場知之甚少。僅理論上講授知識，不能把專業(yè)課程的教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合，也就無法培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才。因此，高校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，把青年專業(yè)教師派到企業(yè)研修，一方面可以提高教師的現(xiàn)場經(jīng)驗，有助于專業(yè)理論課程的教學(xué)；另一方面，專業(yè)教師也可以為企業(yè)的研發(fā)提供理論與技術(shù)支持。此外，派教師到生產(chǎn)現(xiàn)場，可以利用企業(yè)平臺，開展科研工作，為企業(yè)帶來收益的同時，也為學(xué)生的培養(yǎng)提供實踐的“試驗田”。

五、需加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌

企業(yè)需要實踐能力強的應(yīng)用型人才，因此更愿意聘用實踐能力強，有較強的分析解決問題能力的大學(xué)畢業(yè)生。而高校大多仍然以理論教育培養(yǎng)為主，對學(xué)生的管理能力，自主解決問題能力以及實踐能力方面的培養(yǎng)不夠。高校人才培養(yǎng)方式更重視理論教育，企業(yè)卻青睞實踐能力強，并能在一定實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)新的人才，這樣就形成了學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，高校除加強理論課程的學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該加強與企業(yè)協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的人才，讓企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)中來，理論聯(lián)系實際，減少學(xué)生專業(yè)選擇盲目性與就業(yè)盲目性，同時為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三者共贏。

六、結(jié)論

高校要加強學(xué)風建設(shè)，提高工科專業(yè)高級職稱教師在本科教學(xué)中的投入，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時要加強工科專業(yè)師資隊伍建設(shè)，引進企業(yè)高端人才，加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高工科專業(yè)大學(xué)生整體素質(zhì)，增加就業(yè)競爭力。

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