陸明陽

【摘要】良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平，有利于為社會提供符合崗位需求的應(yīng)用型人才。文章基于職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進策略進行了探討，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；策略

近年來，經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在持續(xù)變化中，社會各行各業(yè)所提供的崗位在數(shù)量上逐漸減少，但是每年從各類院校畢業(yè)走向社會的學(xué)生卻越來越多，人才供需之間的不平衡造成的“就業(yè)難”等問題日漸突出。所以，職業(yè)院校畢業(yè)生必須要不斷提高自己的能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神，提高自身應(yīng)變能力。這就要求廣大職業(yè)院校不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識充分融入到素質(zhì)教育中，通過創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生就業(yè)。

一、職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，越來越多的職業(yè)院校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并著手開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。然而，相當(dāng)一部分職業(yè)院校對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能建立起明確的目標(biāo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育過程中仍有不少學(xué)生存在急功近利的思想，更有人將其視為企業(yè)家速成教育的一種途徑。目前的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于拔苗助長式的教育方式，未能充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的初衷，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視度不足。部分職業(yè)院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是喊喊口號，停留于形式，未能充分貫徹和落實相關(guān)工作，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

其一，現(xiàn)階段相當(dāng)一部分職業(yè)院校已經(jīng)開始著手實施創(chuàng)業(yè)教育，但是大部分停留在組織召開會議學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)報告指導(dǎo)等淺層工作上，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的提升意義不大。創(chuàng)業(yè)報告在職業(yè)院校的火爆在一定程度上反映了學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的一種激情，很多學(xué)生均對創(chuàng)業(yè)抱有很大渴望，擁有自己的創(chuàng)業(yè)理想。然而，創(chuàng)業(yè)報告更多的是一種表面化教育，或者被視為情緒化教育的一種，無法持續(xù)性地發(fā)揮其應(yīng)有作用。這種創(chuàng)業(yè)教育模式雖能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，達到一定的創(chuàng)業(yè)教育效果，但是這種效果并不持久。大量實踐表明，創(chuàng)業(yè)競賽及創(chuàng)業(yè)報告雖然充滿激情，場面熱鬧，但是無法在廣大學(xué)生群體中獲得足夠的積聚效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生空有激情卻缺乏持久耐力。創(chuàng)業(yè)實踐在職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)重要地位，通過開展各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，能夠促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實際效果上的提升。所以，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從簡單的教堂教授以及創(chuàng)業(yè)競賽等模式中跳脫出來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到各種社團組織及沙龍管理中，或者促進其與公共活動組織設(shè)計、相關(guān)刊物構(gòu)思及設(shè)計等的有效結(jié)合，充分推進職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的開展。

其二，現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生受益面上相對較窄，相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有真正受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，更沒有從中受益，這實際上也反映出目前的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體氛圍還不夠濃厚。我國職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育最初以創(chuàng)業(yè)大賽的形式發(fā)展起來，但是能夠參與到競賽中的學(xué)生人數(shù)相對有限，而相當(dāng)一部分學(xué)生在該過程中只是單純地扮演看客，未能真正參與其中。部分職業(yè)院校雖然已經(jīng)構(gòu)建起創(chuàng)新實驗室以及創(chuàng)業(yè)協(xié)會等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，但是并非所有學(xué)生均有機會加入，而是僅吸收一些表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生參與其中，導(dǎo)致很多學(xué)生未能充分受到創(chuàng)業(yè)精神的熏陶，不利于培養(yǎng)其良好的創(chuàng)業(yè)意識。

其三，我國職業(yè)院校在課題體系化程度上仍有待加強，同時相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及方法相對較落后。國外很多高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的發(fā)展水平相對較高，他們自行開發(fā)出一系列深受學(xué)生青睞的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，同時通過各種科學(xué)、有效的教學(xué)方法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，擁有較為完善的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系化方面十分欠缺，甚至接近空白。另外，我國職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法上有待改進和完善，部分學(xué)校過分強調(diào)課堂理論教學(xué)，對于實踐教學(xué)的重視度或執(zhí)行度不足。通過對教學(xué)內(nèi)容進行分析可知，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不具備統(tǒng)一的教學(xué)大綱，不同教授所采用的大綱有很大差異，具體講授內(nèi)容也存在較大區(qū)別。另外，職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)方面會因為其所處地域不同而呈現(xiàn)出不同，一些與高新技術(shù)區(qū)距離較近的院校往往更愿意開設(shè)高新技術(shù)相關(guān)課程。

二、職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進策略

我國職業(yè)院校在學(xué)生生源上與普通院校存在較大差異，相當(dāng)一部分職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，且缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，所以對職業(yè)院校來說在整體知識教育工作以及思想教育工作上更具挑戰(zhàn)性。職業(yè)院校學(xué)生與普通院校學(xué)生一樣，十分追求成功，他們的這種愿望甚至比一些普通院校學(xué)生更加迫切。然而，因為目前社會對于職業(yè)院校教育的認可度并不高，再加上部分職業(yè)院校學(xué)生在專業(yè)技能以及綜合能力上未能符合社會需求，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生的實際就業(yè)率仍處于較低水平。因此，職業(yè)院校在針對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須要加大教育力度，構(gòu)建完善的教育模式，不斷改進相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略。

（一）盡早開展職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

盡早對職業(yè)院校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在入學(xué)第一年和第二年就應(yīng)該著手進行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到學(xué)校及社會組織的各種創(chuàng)業(yè)競賽中，或者加入各種模擬的創(chuàng)業(yè)活動，增進學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的基本認識。在入學(xué)第三年開始鼓勵一些創(chuàng)業(yè)欲望強烈且具備較好創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)活動嘗試中，充分應(yīng)用案例分析法以及親身體驗等形式，增進其對創(chuàng)業(yè)基本知識的了解，促使學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的具體過程以及管理形成一個感性的認識，為未來的真正創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）重視創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計及經(jīng)驗分享

職業(yè)院校要深入分析我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，將其與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程進行有效結(jié)合，同時，充分了解本校的發(fā)展實際狀況及特色，科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，增強創(chuàng)業(yè)教育課程的針對性。職業(yè)院校可定期邀請一些成功的創(chuàng)業(yè)教育專家或者從本校畢業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才來校召開演講或者座談會，與廣大學(xué)生深入交談，分享自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面積累的個人經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，使其意識到要想成功創(chuàng)業(yè)，必須要掌握哪些基本能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力及素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種創(chuàng)業(yè)教育活動中。

（三）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性

一方面，職業(yè)院校應(yīng)不斷建設(shè)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。學(xué)?？蓸?gòu)建校內(nèi)跳蚤市場，也就是創(chuàng)業(yè)集市，形成一種持久制度，例如打造“周日創(chuàng)業(yè)集市”等，學(xué)生以自主報名的方式參與其中，并于活動當(dāng)日在指定創(chuàng)業(yè)集市內(nèi)進行小商品買賣或者二手商品轉(zhuǎn)賣等，打造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校還可以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，挑選一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，引導(dǎo)學(xué)生入駐到創(chuàng)業(yè)基地中，為其提供一定的政策優(yōu)惠以及資金扶持等，給予系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，利用2～3年時間進行孵化，待其成熟之后獨自面對市場。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，學(xué)校還可構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開辦自己的模擬公司，學(xué)校負責(zé)給予相關(guān)電商知識的指導(dǎo)和培訓(xùn)等，待學(xué)生逐步熟悉相關(guān)創(chuàng)業(yè)流程之后，鼓勵發(fā)展條件較為成熟的模擬公司進駐創(chuàng)業(yè)園接受孵化，或者直接開辦自己的網(wǎng)店。通過這種形式，不但能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而且能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（四）持續(xù)改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法

職業(yè)院校必須要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行積極改革和創(chuàng)新，通過案例分析法以及視聽教學(xué)法等方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并充分應(yīng)用管理游戲等各種教學(xué)方法，促進職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法逐步走向完善，克服過去的填鴨式課堂理論教授法的缺陷，進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效率和質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。開展創(chuàng)業(yè)案例分析教學(xué)，能夠讓職業(yè)院校學(xué)生了解更多市場信息及規(guī)律，掌握與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國家政策或者地方政策，促進學(xué)生綜合能力以及整體素質(zhì)的同步提升，為其今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供良好保障。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在對多種教育理念進行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，集多種教育力量于一體的新型教育理念，是對職業(yè)工作崗位教學(xué)的創(chuàng)新，同時也是實施大學(xué)生教育改革，促進學(xué)生就業(yè)的一種有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)涵，明確其價值取向，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生就業(yè)技能及綜合素質(zhì)，其與第一課堂的有效結(jié)合及相互滲透能夠促進職業(yè)院校學(xué)生教育水平及質(zhì)量的充分提高。在今后的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，必須要不斷完善相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略，充分發(fā)揮其積極意義。

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