劉珍+程勇

【摘要】社會(huì)對(duì)海洋工程方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才需求高漲，我國(guó)相關(guān)高校也不斷提高對(duì)海洋工程專(zhuān)業(yè)方向的重視程度，與結(jié)構(gòu)物相關(guān)的海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)以及環(huán)境流體力學(xué)等都成了較為活躍的研究領(lǐng)域。文章針對(duì)此背景圍繞海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

【課題項(xiàng)目】江蘇科技大學(xué)2016年教育教學(xué)改革課題：海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐。

一、課程體系一體化

《海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)》教材被確定為船舶與海洋工程學(xué)院精品教材建設(shè)項(xiàng)目，該教材的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)大綱和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與之前的《海洋工程導(dǎo)論》和后期開(kāi)展的《海洋工程基礎(chǔ)》《臺(tái)強(qiáng)度分析》以及《浮式海洋平臺(tái)設(shè)備》在教學(xué)內(nèi)容上必須互相銜接。通過(guò)教材建設(shè)，逐步建立了理論基礎(chǔ)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教材體系?！逗Ｑ笃脚_(tái)設(shè)備與系統(tǒng)》教材已經(jīng)出版，該教材旨在介紹各種不同類(lèi)型海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。由于目前海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)更新和發(fā)展非?？?，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一本系統(tǒng)的海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)課程相關(guān)的教材。傳統(tǒng)的授課內(nèi)容主要包括海洋平臺(tái)種類(lèi)、海洋平臺(tái)環(huán)境載荷以及海洋平臺(tái)應(yīng)用的材料以及平臺(tái)的強(qiáng)度分析等知識(shí)模塊，根據(jù)目前專(zhuān)業(yè)課程改革的要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)的原則，對(duì)于海洋平臺(tái)相關(guān)的設(shè)備與系統(tǒng)進(jìn)行了系統(tǒng)的描述。主要內(nèi)容包括海洋平臺(tái)的種類(lèi)及結(jié)構(gòu)，并對(duì)海洋鉆井、完井采油中涉及的裝備系統(tǒng)進(jìn)行了全面的論述，包括鉆井系統(tǒng)與設(shè)備簡(jiǎn)介、泥漿循環(huán)系統(tǒng)和設(shè)備、油氣水處理系統(tǒng)和設(shè)備、自升系統(tǒng)和設(shè)備、動(dòng)力定位系統(tǒng)和設(shè)備以及水下油氣生產(chǎn)系統(tǒng)。

通過(guò)海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)課程的建設(shè)，理清了海洋工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)、海洋工程基礎(chǔ)、海洋平臺(tái)強(qiáng)度分析以及浮式海洋平臺(tái)設(shè)備等課程之間的相互關(guān)系。這些課程都是海洋工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在流體和結(jié)構(gòu)物相互作用方向開(kāi)設(shè)的不同層次的課程。海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)是海洋工程專(zhuān)業(yè)研究方向的基礎(chǔ)，并為海洋工程基礎(chǔ)、海洋平臺(tái)強(qiáng)度分析以及浮式海洋平臺(tái)設(shè)備等提供必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著不同海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)的涌現(xiàn)，后幾門(mén)課程不斷對(duì)海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)課程提出知識(shí)或理論更新要求。海洋平臺(tái)的種類(lèi)以及結(jié)構(gòu)組成章節(jié)成了后幾門(mén)課程最主要的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是后幾門(mén)課程的主要研究?jī)?nèi)容之一。隨著海洋工程的不斷發(fā)展，《工程導(dǎo)論》《海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)》《海洋工程基礎(chǔ)》《海洋平臺(tái)強(qiáng)度分析》以及《浮式海洋平臺(tái)設(shè)備》的知識(shí)交叉和融合的趨勢(shì)日益突出，并且這類(lèi)交叉和融合越來(lái)越多。

二、打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

海洋工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在建設(shè)中，將課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃以及一些課程的微課和慕課等都放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以供大家共享網(wǎng)絡(luò)資源。另外，將各類(lèi)訓(xùn)練題以及教學(xué)課件等也同樣放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生自學(xué)、自測(cè)等。這樣可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并解決課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)數(shù)不匹配等矛盾。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生也可與教師互動(dòng)交流，并可以享受校外的優(yōu)質(zhì)資源。

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)大多注重掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而較少考慮學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)較為被動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)是相輔相成的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是要取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式。將兩者融合在一起既能發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以克服其受時(shí)間和空間限制的弱點(diǎn)，而且兩者結(jié)合還能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、交流方便等優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)筑一種新的教學(xué)模式。有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容，從而突破了時(shí)間和空間的限制。課堂上聽(tīng)不清，或者容易忘記的內(nèi)容，課下可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是像以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的填鴨式教育被動(dòng)接受知識(shí)。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種顛覆。學(xué)生面對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源，根據(jù)自身情況和需求，并按照自己的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以往的教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法改革較多，而對(duì)于教學(xué)模式改革比較少，教學(xué)的系統(tǒng)性不夠完善。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教師和學(xué)生從原來(lái)習(xí)慣課堂教學(xué)，慢慢過(guò)渡到接受并喜歡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源數(shù)量龐大，需要對(duì)其分門(mén)別類(lèi)地整理，以方便學(xué)生查閱。在這個(gè)平臺(tái)上，教師和學(xué)生可以將課程信息匯總管理，并及時(shí)進(jìn)行交流，還可以發(fā)布新聞和通知。教學(xué)資源的整合是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力。

三、開(kāi)展資深工程師講座，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐理念

學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的目的是深化相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為工程實(shí)踐提供知識(shí)儲(chǔ)備。但是學(xué)生實(shí)際接觸工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)太少，很難將理論知識(shí)和實(shí)踐完美地融合在一起。首先，根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)科發(fā)展需要合理安排海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)課程的內(nèi)容，并創(chuàng)新教師的教育理念，加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教法，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在大一時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去南通中遠(yuǎn)船務(wù)以及上海外高橋等相關(guān)單位進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)海洋平臺(tái)和船舶的結(jié)構(gòu)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

海洋平臺(tái)設(shè)備與系統(tǒng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，工程案例是一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)材料。尤其引入工程事故案例，通過(guò)這些工程事故使學(xué)生深感海洋環(huán)境中海洋平臺(tái)安全生產(chǎn)是非常重要的，喚起學(xué)生的工程責(zé)任意識(shí)，不僅有助于學(xué)生更快理解理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和對(duì)具體問(wèn)題的分析能力。大二設(shè)置海洋技術(shù)前沿課程，對(duì)于這門(mén)課程專(zhuān)門(mén)請(qǐng)企業(yè)的資深工程師給學(xué)生課堂授課，將一些典型的工程案例以最直接的方式傳遞給學(xué)生。通過(guò)工程師直接授課，可以將不斷涌現(xiàn)的各種新理論、新概念、新技術(shù)灌輸給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，勝過(guò)課堂乏味的知識(shí)講解。讓學(xué)生了解和接觸到最新、最前沿的海洋工程理論和技術(shù)，能為他們今后參加創(chuàng)新競(jìng)賽提供理論支持。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

堅(jiān)持理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合是新型的教育模式，它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。以先進(jìn)的教學(xué)理念推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革和建設(shè)，深入開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教學(xué)體系，讓學(xué)生的海洋工程知識(shí)應(yīng)用能力在不同階段、不同環(huán)節(jié)都能得到培養(yǎng)和提高。

針對(duì)工科類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)和未來(lái)的就業(yè)崗位，將理論課程與基層實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)計(jì)劃中合理地安排教學(xué)和工程技術(shù)實(shí)踐兩方面的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)施工的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師參與省級(jí)和國(guó)家“十三五”教材編寫(xiě)，強(qiáng)化教學(xué)中的過(guò)程性和實(shí)踐性，完善專(zhuān)業(yè)群的人才引進(jìn)和雙師型教師的培養(yǎng)機(jī)制，使人才培養(yǎng)模式和途徑能緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)體系的建立，使學(xué)生具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)和滿(mǎn)足現(xiàn)代海洋工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的需求。

以海洋工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，建設(shè)由企業(yè)平臺(tái)提供技術(shù)支撐的共享型教學(xué)資源庫(kù)，明確海洋工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，以創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式和方案為基點(diǎn)，提出適合海洋工程技術(shù)特色的專(zhuān)業(yè)課程體系和相關(guān)實(shí)踐教學(xué)方法。解決的具體問(wèn)題如下。

第一，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐緊密結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索和推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。大一為學(xué)生設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)，時(shí)間為兩周。大三進(jìn)一步進(jìn)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，時(shí)間也為兩周。大四為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，時(shí)間為半年。

第二，分析和預(yù)測(cè)海洋工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才需求特點(diǎn)，服從社會(huì)需求變化，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，提高辦學(xué)質(zhì)量。

第三，通過(guò)對(duì)與海洋工程相關(guān)的企業(yè)開(kāi)展海洋工程社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展海洋工程各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和科技活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

第四，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)海洋工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)群課程建設(shè)與改革、精品教材、隊(duì)伍建設(shè)的整體優(yōu)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

從海洋工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究的角度，在理論上探討我國(guó)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的特點(diǎn)、地位和發(fā)展規(guī)律，研究工科類(lèi)教育怎樣打破一般普通高等教育的模式，建立起自己獨(dú)特的目標(biāo)、體系和方法，為目前工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、模式、方案及其實(shí)踐的研究提供一些理論依據(jù)。

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