劉林林

【摘要】高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，這就需要教師在日常教學(xué)活動中，不斷轉(zhuǎn)變原有觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)全能型人才。文章主要分析了當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出了有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)思維；創(chuàng)新

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，存在學(xué)生實(shí)踐水平低，設(shè)計(jì)作品缺少創(chuàng)新性以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低下等問題。這些問題限制了學(xué)生未來的發(fā)展。面對此種嚴(yán)峻的形勢，教師需要根據(jù)教學(xué)情況找出相應(yīng)的解決措施。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

目前，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)方式、就業(yè)形勢發(fā)生了翻天覆地的變化，人們需要以新的理念和新的方式面對這一變化。對此，教師需要開展創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸形成長遠(yuǎn)的創(chuàng)新動機(jī)，以此面對新時期的挑戰(zhàn)。

（一）轉(zhuǎn)換工作方式

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)體系不斷變革，提升了設(shè)計(jì)教學(xué)的理論水平，結(jié)果表明，它和社會實(shí)際情況相符合，所以，必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，合理開發(fā)和利用用現(xiàn)有的課程資源，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

（二）具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的操作性，是一門綜合性學(xué)科。教師在教學(xué)期間，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與此同時，教師自身也要有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，便于開展設(shè)計(jì)課程教學(xué)。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)變

從課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?shí)踐；以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變；由加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足

我國社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，各個行業(yè)都進(jìn)行了改革創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也是如此，受此種形勢的影響，逐漸開始了改革工作。在改革過程中， 在一定程度上提高了我國教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美辨別能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于經(jīng)常受到各種因素的干擾，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的發(fā)展受到了限制，降低了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)整體質(zhì)量和效率。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）創(chuàng)新意識缺失

在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時候，經(jīng)常受到各種因素的影響，比如周圍環(huán)境、區(qū)域文化以及特征等。室內(nèi)設(shè)計(jì)具備多樣性特點(diǎn)，所以創(chuàng)新性比較強(qiáng)。教師在實(shí)際教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)不斷引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮出自身創(chuàng)新理念和意識。只有這樣，才可以增強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，使其更加完美?？墒?，在實(shí)際教學(xué)期間，有的教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)仍然是以教師為主體，授課過程中，比較偏向于講解理論知識點(diǎn)，教學(xué)方法逐漸呈現(xiàn)單一性，固定的教學(xué)思路嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，經(jīng)過長時間發(fā)展之后，學(xué)生慢慢形成固定的思維模式，阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升，甚至出現(xiàn)設(shè)計(jì)作品抄襲現(xiàn)象，并且此種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，影響了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性

人們對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷變化，因而設(shè)計(jì)需求具有一定的時效性。這就要求教師根據(jù)實(shí)際情況講解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？墒?，在教學(xué)實(shí)踐中，教材及教師引用的大部分案例和內(nèi)容略顯陳舊，和社會現(xiàn)有的需求不相符，時效性不強(qiáng)。調(diào)查研究表明，很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況沒有聯(lián)系，加之教師和學(xué)生溝通不足，不能及時了解學(xué)生內(nèi)心情況，所以，不利于設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性開展。

（三）在教學(xué)中實(shí)踐和理論缺少一定聯(lián)系

有的教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)時，經(jīng)常過度重視理論教學(xué)，不注重實(shí)踐教學(xué)，也沒有室內(nèi)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場施工的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生雖然熟悉各種理論知識和設(shè)計(jì)軟件，可是在設(shè)計(jì)圖紙期間無法開展具體操作。引發(fā)這種問題的原因有很多。在教學(xué)期間，教師沒有安排好教學(xué)具體流程，出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的情況。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)期間，教師沒有做過社會調(diào)查，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教書方面，主要是以書本知識為重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況聯(lián)系不大，教學(xué)呈現(xiàn)形式化。另外，有的教師在教學(xué)期間，不夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)校負(fù)責(zé)人沒有對教師參與實(shí)踐設(shè)計(jì)工作大力支持。以上現(xiàn)象，都阻礙了實(shí)踐教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

（四）建筑知識理解不到位

室內(nèi)設(shè)計(jì)，主要是對人們居住的地方進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是需要基礎(chǔ)建筑設(shè)計(jì)知識的，需要教師在教學(xué)期間，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)知識，全面講解房屋組成結(jié)構(gòu)、空間以及環(huán)境情況?？墒窃趯?shí)際教學(xué)期間，大部分教師并沒有適時提及和建筑有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致了學(xué)生不夠了解建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容。再加上學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，不會主動向教師提出問題，長此以往，導(dǎo)致知識體系不完善。

（五）教學(xué)方式單一

各個高校在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)時，一般采取的是專題講座的形式，將現(xiàn)代化多媒體平臺應(yīng)用進(jìn)去，結(jié)合到一起使用，相對而言，教學(xué)方式比較單一。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有一定特征，比如實(shí)踐性、知識性和復(fù)雜性，同時還具備多元性等特點(diǎn)。這樣一來，就要求教師必須將授課理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，替換原有的單一教學(xué)模式。除了多媒體課堂教學(xué)之外，還可以適當(dāng)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，豐富教學(xué)方法。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)問題的解決措施

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)之間的整合

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的教育工作已經(jīng)不再注重單項(xiàng)式發(fā)展。對此，在教學(xué)期間，教師應(yīng)不斷將教學(xué)知識整合到一起，以此促進(jìn)不同課程之間的發(fā)展。課堂整合主要是指在教學(xué)過程中，針對不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行重新整理。因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)具有綜合性特點(diǎn)，涉及的知識很多，其中主要包含建筑學(xué)、材料學(xué)等。所以，對課程進(jìn)行整合，有利于學(xué)生掌握課程知識體系，完善知識體系，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。首先，設(shè)計(jì)出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一致的課程體系。其次，做好單一專業(yè)教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變工作，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，同時，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生整體素質(zhì)。再次，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，滿足社會發(fā)展需求，不斷完善教學(xué)體系，將創(chuàng)新思維應(yīng)用到整個教學(xué)過程中去。另外，作為一名設(shè)計(jì)人員，不僅要學(xué)會怎樣看待事物、設(shè)計(jì)事物，最重要的是怎樣獨(dú)立思考它，也就是說，要用自己的、和別人不一樣的新型思維去考慮問題。當(dāng)面對某一課程的時候，設(shè)計(jì)人員的思維不能僅僅停留在單一形式和技巧上，而是要知道怎樣打開思路，關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，思路多種多樣，只有將其徹底打開，才能夠設(shè)計(jì)出和別人不一樣的東西來。這就需要教師在教學(xué)期間多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。

（三）以創(chuàng)新為主體，改革實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

在落實(shí)以學(xué)生為主體、創(chuàng)新教育為目的的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新。

第一，教師在教學(xué)期間，堅(jiān)持運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，不直接給出答案，而是給予學(xué)生啟發(fā)性的提示，讓學(xué)生積極地思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

第二，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排討論課，讓學(xué)生簡單論述自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而完成設(shè)計(jì)工作。

第三，建立完善的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行單方面考核制度。教師不對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時間的限制，可以采取學(xué)生自由安排的方式；嚴(yán)格管理考核，將考核重點(diǎn)放在實(shí)踐性教學(xué)之中。

（四）根據(jù)實(shí)際情況，安排好實(shí)踐課程

一種有價值的理論需要應(yīng)用到實(shí)踐中去才可以體現(xiàn)出其價值。要想提升室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，不能過度依賴?yán)碚撝R，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。對此，教師應(yīng)當(dāng)在傳授教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，合理增加實(shí)踐性教學(xué)課程，比如讓學(xué)生參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)生活。

（五）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

開展教育教學(xué)事業(yè)是為了給學(xué)生提供更多的知識。所謂教學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)，這同樣也是教學(xué)的最終目的。對此，在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)工作開展中，要逐步淘汰以往的教學(xué)理念和手段，把培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)室內(nèi)課程實(shí)際教學(xué)情況，教師要建立完善、健全的教學(xué)方案，將課程發(fā)展和基本思想引進(jìn)教學(xué)工作中去，為學(xué)生提供整體、系統(tǒng)的教學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而完善學(xué)生知識體系，培養(yǎng)其職業(yè)能力，提升整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

當(dāng)前，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)還存在著一定缺陷，不利于學(xué)生未來的發(fā)展，需要我們進(jìn)一步解決。對此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將實(shí)踐活動和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，完善教學(xué)工作體系，進(jìn)而促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

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