范世橋

摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今的教學(xué)方式也越來(lái)越科技化，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，并且對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量也起到了極為重要的作用。本文主要就當(dāng)前物理網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中用存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了具體的策略，力求通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教育讓物理教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體；物理教學(xué)

伴隨著新課改的提出，如今教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了更好的環(huán)境，但是面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面我們還需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，努力提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在物理課堂中的課件分類(lèi)及運(yùn)用原則

1.多媒體技術(shù)及其在物理教學(xué)應(yīng)用中的課件分類(lèi) 一般來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)將聲音、圖像、文本、視頻和其他媒體集成在了計(jì)算機(jī)上的技術(shù)。在物理的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些比較抽象的概念，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)?wèn)題直觀的展現(xiàn)出來(lái)，讓知識(shí)變得更加清晰。并且能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的活躍性思維。但是在面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容是，要注意選擇相應(yīng)的課件類(lèi)型，根據(jù)課件的重點(diǎn)，一般可將課件分為以下幾種：

（1）演示型。通常情況下，演示型的課件對(duì)于一些過(guò)程較為復(fù)雜、很難用語(yǔ)言進(jìn)行描述的教學(xué)內(nèi)容比較適合。例如磁場(chǎng)、光、電的傳播或分子運(yùn)動(dòng)等等，利用計(jì)算機(jī)來(lái)顯示動(dòng)態(tài)圖形和過(guò)程，將抽象的問(wèn)題變得具體化和可視化，以幫助學(xué)生理解和掌握抽象的物理概念。

（2）模擬型。模擬性課件能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且能夠有效幫助學(xué)生克服實(shí)驗(yàn)中的困難。諸如粒子力學(xué)、原子裂變、牛頓第一定律和行星運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題，均可以被制成模擬課件來(lái)輔助教學(xué)。

（3）操練與練習(xí)型。操練與練習(xí)型課件能夠通過(guò)讓學(xué)生做必要的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握或加強(qiáng)某些方面的知識(shí)和能力。物理課教學(xué)內(nèi)容較多，幾乎沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，使用實(shí)踐型課件可以節(jié)省上課時(shí)間，及時(shí)反饋，提高教學(xué)效率。

（4）游戲型。游戲型課件能夠?qū)⒂螒蚺c物理內(nèi)容相聯(lián)系，讓物理知識(shí)更具科學(xué)性和趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從而提高物理的學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體教學(xué)遵循的原則 多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，在物理教學(xué)中構(gòu)建新的教學(xué)模式。同時(shí)可以使師生轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。在物理實(shí)驗(yàn)課程中模擬物理實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物理過(guò)程，可提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。然而，多媒體課件的制作和實(shí)現(xiàn)必須遵循一定的原則。

（1）“科學(xué)性原則”與“教學(xué)最優(yōu)化原則”。從某個(gè)程度上來(lái)講，多媒體課件的使用，也削弱了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。畢竟，模擬只是虛擬的，不能代替真正的實(shí)驗(yàn)。課件的主體應(yīng)在課件的制作過(guò)程中，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)要演示即可，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)演示，突出教學(xué)重點(diǎn)，并且要把握好課堂操作的協(xié)調(diào)性。

（2）注意教師的主導(dǎo)性。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中還需要注意，多媒體和計(jì)算機(jī)不能取代物理教師和其他學(xué)科的主導(dǎo)地位，因?yàn)槲锢斫虒W(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生的物理概念的認(rèn)知水平。這就需要教師充分利用物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并且，要盡量為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，和利用多媒體學(xué)習(xí)的理念。

（3）重視學(xué)生的主體作用。在物理教學(xué)過(guò)程中，不管是課堂教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，并在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)留出一些時(shí)間供學(xué)生小結(jié)，進(jìn)行課堂討論，給學(xué)生留出足夠的反饋信息的時(shí)間。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.常用的網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)和平臺(tái) 基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要包括三個(gè)方面：基于網(wǎng)絡(luò)的課堂輔導(dǎo)教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的小組協(xié)作教學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程多數(shù)是基于Web2.0技術(shù)開(kāi)發(fā)的，Webquest，Wiki，Blog是基于Web2.0網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)最常用的技術(shù)。其中基于Wiki的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)科建設(shè)，對(duì)于資源而言，其應(yīng)用是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放式的，且具有靈活的重組能力，具有資源共建共享功能。Wiki使得教師和學(xué)習(xí)者可以自行添加、豐富和完善課程資源。師生將學(xué)習(xí)材料整理加工并發(fā)布在平臺(tái)上，最終完成特定任務(wù)或主題的建設(shè)。同時(shí)教師也可以把多媒體課件發(fā)送到平臺(tái)上達(dá)到資源共享。Moodle是目前世界上最流行的課程管理系統(tǒng)（CMS）之一，該系統(tǒng)是一套基于“社會(huì)建構(gòu)主義理論”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的開(kāi)放源代碼的軟件，能夠幫助教師高質(zhì)量創(chuàng)建和管理在線課程。其主要功能大致分為網(wǎng)站管理、學(xué)習(xí)管理、課程管理3個(gè)部分，其中課程管理中有靈活、豐富的課程活動(dòng)：論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、投票、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)、聊天室、Blog等。網(wǎng)絡(luò)課程使初中物理的學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的主動(dòng)性和自主性。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其實(shí)現(xiàn)技術(shù)具有教學(xué)資源的共享，教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，信息物理課程已成為未來(lái)教學(xué)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的規(guī)則 （1）明確教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)課還是擴(kuò)展課程，學(xué)生們都應(yīng)該知道在完成課程后應(yīng)該學(xué)到什么樣的程度。

（2）難以程度設(shè)計(jì)要合理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要面向自學(xué)，旨在使學(xué)習(xí)者在理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用中達(dá)到較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是循序漸進(jìn)的。在課程設(shè)計(jì)中一定要充分考慮，尤其是一些較為抽象的、難度較高的知識(shí)。

（3）信息量要充足。確保在線課程有各種學(xué)習(xí)資源，確保信息的正確性、科學(xué)性和資源的有效性。

（4）要有設(shè)計(jì)良好的自我練習(xí)或強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。課程內(nèi)容應(yīng)更多的設(shè)計(jì)互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科目，但是也不是所有的物理課都需要用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行，只有將教學(xué)設(shè)計(jì)理論與科學(xué)技術(shù)合理的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能將現(xiàn)代教育技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，從而有效提高物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

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（作者單位：廣西欽州市靈山縣平山中學(xué) 535425）endprint