羅小娟

摘要：閱讀重回小學英語的高級斷橋，是英語學習中的重點也是難點，很多教師都十分重視學生們的閱讀教學，在小學英語的教學中，搞好閱讀教學是十分有必要。因為小學英語的教學，中小學，英語的測驗中的重點難點都集中在這里。所以本文筆者將詳細講解閱讀教學中的困境，以及解決方法。詳細介紹閱讀教學中會出現(xiàn)的幾種困境以及具體解題步驟，和教師的做法選擇。請教師們懂得利用閱讀教學中的優(yōu)勢，來做好閱讀教學，讓學生們學習起來更加輕松。

關鍵詞：小學教育；和諧課堂；英語教學

英語教學本來就是小學教育中比較受到重視的一個方面，英語教學的層次比較廣，包括單詞，短語，句子，句式結構，語法，等等方面 所以在小學英語的教學中，教學情況是非常復雜的，教師要讓學生們詳細的制造這些方法的不同，也有那些什么詳細的把這些東西聯(lián)合起來，最后才組成了大段的文字，才有了閱讀解答。所以閱讀教學是考一個學生對整個英文的綜合理解能力，是非常全面的考察手段。所以很多教師都非常注重學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，但是很多教師著重培養(yǎng)這些方面，學生學習壓力很大，但是閱讀理解的能力卻不見提升，這種困境讓許多教師都覺得頭疼，那么如何巧妙的化解這種困境，讓學生們的閱讀理解能力更上一個層次呢？

一、一個活躍的課堂氛圍是十分有必要的

研究學生表明輕松愉快的回憶閱讀環(huán)境和學習環(huán)境，會讓學生們更容易理解知識和回答問題。這種氛圍會讓人產(chǎn)生安全感和依賴感，所以在輕松愉快的環(huán)境下，學生也會覺得學習是一件，快樂的事情，也會覺得老師是有意安全感的人。在這樣輕松安全的教學環(huán)境下，學生和教師才能進一步進行交流，這是一個教學的雙向過程的體現(xiàn)。閱讀教學中也需要這樣一個體現(xiàn)，因為教師教給學生的方法經(jīng)驗，需要學生的實際運用反應出來才能讓教師作出最后的決策，覺得這個閱讀教學的方法學什么是否實際掌握能力。有雙方相互合作相互理解，相互體諒，小學英語課堂的情感才能產(chǎn)生共贏教師才好和學生們交流，知識才更容易進入學生的大腦，課堂的設置任務和目標，才能更快的完成。教師始終要明白的一點就是，學生才是學習的主體教師不可能替學生去學習，想要學生學習就要最大程度上的激發(fā)學生的學習熱情，讓學生把他的注意力從其他事物上轉到自己的英語課堂中來，這最終體現(xiàn)的是教師的課堂一事，和學生的課堂意識，所以在教學中，特別是在小學英語的教學中營造一個良好的課堂氛圍是十分必要的，讓教師多了解學生學生多和教師溝通，是一個必要的過程，這是教與學的體現(xiàn)。

二、教師要跟學生構建和諧的良好的師生關系

英語的和諧教學其實也提升著師生關系上，因為學生只有信任這個老師和仰慕這個老師，才會更好的學習這一科目，所以和諧的師生關系的建立是十分必要的。如果不和諧不平等的師生關系，就會讓學生覺得難堪，學生就會厭惡這一門科目，就會起到相反的效果。首先，在課堂教學中，必須以“學生為主體，教師為主導”。教師需要注重并且尊重每個學生的個性體驗，寬容學生的不完美、不成熟，在教學過程中要因勢利導，使之形成和諧的課堂交際氛圍。其次，在與學生的交往過程中，教師需要有充分的情感投入，以表現(xiàn)出自己真摯的情感，與學生打成一片；尊重學生的權利和人格，堅持師生間的民主和平等。如果教師以師道尊嚴自居，高高在上，對學生不聞不問，或過于嚴肅，讓學生難以接近。相反，如果我們愛護學生、熱情地幫助學生，做學生的良師益友；公正無私，一視同仁，不偏愛，對所有學生寄予同樣的期望，予以同樣的信賴，那么學生就能視你為知己，愛上你，愛上英語，正所謂“親其師信其道”吧。

三、讓學生們體驗輕松愉快學習知識的感覺

因為英語是一門文學科目，所以它具有很強的人文色彩。英語的教學是教師和學生的一種心靈的旅行和交流。就是把他所知道的英語文化體驗告訴學生，希望學生能夠感同身受。但是在這個處理過程中，教師一定要把英語變得有個人色彩化，讓學生們更輕松愉快的學習。教學提問要能夠激發(fā)起學生的學習興趣，引發(fā)學生積極深思，并且要讓學生有話說。表情等創(chuàng)設學生感興趣的學習情境，讓學生在輕松的氣氛小學習，引導學生在文中感受到語言美，感悟到人性美，體驗到情感美。

四、教學內(nèi)容和情節(jié)的設置要多樣化

其實因為新教育改革帶來的變化，英語教學的方法已經(jīng)變得多種多樣了，所以英語教學內(nèi)容形式應該變得多元化，怎樣才能不上學什么更快更好的接受。同時促進師生之間及學生之間多邊互動，使英語課堂教學變得有生氣，通過多種方法巧妙地創(chuàng)設情境，從而提高課堂教學的效率。

1.結合文本環(huán)境，創(chuàng)設生活情境，引起學生興趣 興趣是最好的老師。由于時間和地域的變化，文本環(huán)境本與學生的認知脫節(jié)，這時我就創(chuàng)設優(yōu)質的生活情境，讓學生有真切地感受，引起學生的探究興趣。學生進入文本，真切感受字里行間所蘊涵的意義，這樣的學習主動，這樣的課堂生動。

2.運用多媒體，創(chuàng)設情感情境，使學生有情感的涌動 我努力運用多媒體進行教學，在大屏幕上用文字材料、圖表、事件經(jīng)過、等等一些為情感情境的創(chuàng)設提供了一個便利的平臺。在情緒高漲的時候引導學生進入課文，自然水到渠成。

五、利用合作交流學習，增進師生感情

合作探究是當前新課堂學生學習的顯著特點，也是新課標倡導的重要學習方式之一。英語課堂要實現(xiàn)教學目標，必須以合作探究為教學手段。通過合作探究，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學生英語學習的積極性、主動性，開發(fā)學生學英語、用英語的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

總而言之，英語的閱讀教學還需要更多教師的努力，就是要通過各種方法讓學生們意識到英語學習的重要意義。當然教師在教學中要著重去考慮學生的意思，從學生的角度出發(fā)。這樣小學英語的教學工作才會得到提高，學生們的學習成績才會得到提高，教育的發(fā)展才會越來越成功。參與到英語教學的瓶頸時期，教師一定要傾注足夠的耐心，機智的巧用各種英語教學方法來化解這種危機。相信在教師的精心設計下，在學生的努力學習下，小學英語的工作會越來越順利。

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（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣獅子九年制學校 748500）endprint