劉翠

摘 要：當前，高職院校學生缺乏校園歸屬感，由此引發(fā)了許多影響校園安定團結的現(xiàn)象。應當認真分析校園歸屬感缺乏的原因；從學生思想教育，校園之都的建設，校園活動的開展等方面，堅持以人為本，促進當前大學生歸屬感的培養(yǎng)。作為主體的學生能夠認同是學校的整體文化，包括校容校貌、教學內容和管理制度、并達成共識，遵循的價值觀念與行為準則，以及由此而產生的一種濃烈持久的精神氛圍。這就是對學校的歸屬感。

關鍵詞：高職院校；校園歸屬感；對策

高校育人工作的核心在于對大學生這個主體的關注。習近平同志在“全國高校思想政治工作會議”上強調：“要堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地?！?/p>

高校具有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的校情。作為主體的學生能夠認同是學校的整體文化，包括校容校貌、教學內容和管理制度、并達成共識，遵循的價值觀念與行為準則，以及由此而產生的一種濃烈持久的精神氛圍。這就是對學校的歸屬感。

目前，高職院校的學生普遍存在缺乏歸屬感的現(xiàn)象。整體表現(xiàn)為游離于校園氛圍之外，對所屬的學校、甚至班級缺乏應有的關心、交流、責任感不強，不善交朋友、廣交朋友、深交朋友，鮮少聽他人的意見，真聽他人的建議。社交圈子狹窄；業(yè)余生活單調，缺乏興趣愛好。積極參與校園文化活動是學校歸屬感強的突出表現(xiàn)。部分學生以多種理由拒絕參與，甚至對于基本的上課也出現(xiàn)逃課、成績不理想甚至無法畢業(yè)等現(xiàn)象，均與學校歸屬感弱緊密相關。

一、影響校園歸屬感的原因

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！睂τ诖髮W生來說，只有形成對學校的依附和一定的歸屬感之后，才有可能形成較為健全的心理和積極樂觀的精神狀態(tài)，才有可能融入到大學學習和生活中去。

缺乏學校歸屬感的表現(xiàn)形式多種多樣，通過分析研究，有如下幾個方面：

一是校園環(huán)境方面。不同專業(yè)的學生對校園環(huán)境的綜合評價差別不大。環(huán)境的品質度，優(yōu)美性與便捷性是衡量標準。對校園景觀呈現(xiàn)出的豐富度不夠，對學院標注性建筑的印象不深，對校園內外的交通體系呈現(xiàn)出的不便捷，花費過多的時間，是學生缺乏校園歸屬感最直接的觀點。

二是學校制度方面。高職學院的培養(yǎng)方向與本科院校的培養(yǎng)方向也有所不同，所以學校制度方面過于，遵循“規(guī)范化”原則，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，所以，很少創(chuàng)新，按部就班的，還有高中時代的管理之嫌。制度合理性有時被質疑，在針對性方面有待完善。

三是校園活動方面。校園活動實際上是融合教育，就是將中國傳統(tǒng)文化教育、價值觀教育、時代精神教育、時尚流行元素，以喜聞樂見的形式進行有機融合形成合力。但校園活動缺乏豐富性，缺少實踐性。局限于常規(guī)的方式，局限于校園的環(huán)境內?；顒与m多，但內容單一，持續(xù)性不強，活動的吸引力不夠。而針對提升專業(yè)技能的實踐性活動較少。

四是朋輩關系方面。大學成為第一社會，環(huán)境相對單純，但也存在多種矛盾與不和諧因素。每個同學雖處于相同的教育體系下，但教育環(huán)境的不同導致個性差異大。同學朋友的交往過程中最大的隱憂在于展示個性的同時，相互缺乏包容心、互助心。不愿將與人交往過程中遇到的問題與人溝通，進行合理解決。

二、增強大學生歸屬感的有效路徑

大學生的校園歸屬感是學生一種身份認同，是外界對個人的尊重與認可，是一種內在存在和推動力。大學生的校園歸屬感越強參與校園活動意愿越強，活躍度、幸福感、創(chuàng)造力就越高，對學校、集體的熱愛度更高，高效應利用好自身優(yōu)勢，來激發(fā)大學生對學校的依戀之情，使其對學校的歸屬感的層次得到提高。

（一）抓好思想教育，是構建歸屬感的根本

事立先是心立。把大學生的思想政治教育工作貫穿到教育教學的全過程，是大學生成人成才的首要任務。掌握思想教育，是大學生發(fā)展過程中的現(xiàn)實目標與未來方向的中心環(huán)節(jié)，也是構建大學生校園歸屬的前提。大學生對所讀的院校沒有歸屬感，問題的關鍵是學生們的思想觀念不斷受到來自方方面名的沖擊和影響。價值觀、人生觀處于變動之中。因此要堅持不懈強化思想教育，加強道德教育，堅持原則，遵守規(guī)矩，講求公德，重視品行。

例如開展“黨建進宿舍”，將學生黨支部與學生宿舍直接對接，黨課、團課直接進宿舍。及時傳達一些重要指示與會議精神并高效落實于各項工作之中。而且也可以在宿舍內開展黨員教育和考察工作。思想政治教育工作堅持深入基層，堅持就近原則，在多種平臺打開新的局面，最重要的是使思想政治教育工作形成常態(tài)化。

（二）堅持公平公正的制度，是構建歸屬感的關鍵

高校的各項管理制度學生群體是主要受眾。任何制度的設計既要符合科學決策原理，又能充分體現(xiàn)民主平等精神和對學生的尊重。制度設計要進行充分調研并能結合學生的意見，充分關注了學生的意愿與需求，力求創(chuàng)新與高效以及約束管理學生的同時，為學生提供便利，根據(jù)學生的反饋進行完善，制度才能更好地發(fā)揮效用，制度執(zhí)行的力度更是關乎學生能否感受到這份人文關懷的關鍵。

（三）開展豐富的集體活動，是構建歸屬感的經(jīng)常性手段

校園文化活動是大學生生活的重要內容和載體，是學校對學生進行組織和教育的重要形式，也是校園文化生活的風向標。校園活動的質量對大學生生活的影響最為強烈。要落實好活動標準，嚴把活動質量關，認真開展一系列能激發(fā)學生興趣，激勵學生向上，鼓勵學生能走下網(wǎng)絡，走出寢室，走向操場，對奮發(fā)有為。積極參與活動的同學要褒獎，讓只是待在宿舍，沉迷游戲世界的學生受到懲戒。大力整治“庸懶散浮拖”的不良班風，要營造班級良好的學習風氣。加強活動的頻次，不斷以創(chuàng)新的方式方法，用文化的、藝術的、科技的、公益的活動，增強校園文化活動，集體活動的吸引力和感染力，提高活動的質量與效果。

（四）圍繞以人為本，是構建歸屬感的關鍵環(huán)節(jié)

高校管理的對象是一群獨立意識、自尊意識、自我意識強烈的學生，各個高校要從學生的利益出發(fā)是開展學生管理工作的必由之路。管理的方法需要遵循因材施教的原則體現(xiàn)以人為本。從學生需求出發(fā)的理念，能夠滿足人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

如聘任輔導員助理，讓高年級的學生對新生進行的輔導，進一步來關注每一位入學新生的需求。如針對特殊學生的開展黨員一對一困難學生幫扶，也一定程度上解決了學生與集體的融入問題及其他一些矛盾。如針對學院各系部，打造專業(yè)特色的系部文化。使學生能夠發(fā)揮所學知識，激勵學生，發(fā)揮創(chuàng)造性特點，進行校園環(huán)境的美化。建設和諧校園。

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