任青青

摘 要：所謂的“賽教結(jié)合”就是技能比賽與教育的相結(jié)合，目前已經(jīng)作為一種有趣且有效的教學(xué)模式在眾多的高職院校展開(kāi)實(shí)施和流行起來(lái)?！百惤探Y(jié)合”的教學(xué)模式固然受到眾多院校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的歡迎，但是能否在大眾性的賽教結(jié)合教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中是一個(gè)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上取勝的關(guān)鍵。本文通過(guò)目前高職院校教學(xué)中存在的問(wèn)題和賽教結(jié)合的意義，分析了賽教結(jié)合教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐的必要性，并提出相應(yīng)的賽教結(jié)合教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；賽教結(jié)合；教學(xué)模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、引言

根據(jù)近幾年教育部對(duì)高職院校的教育要求，積極推動(dòng)高職教育與技能大賽的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為當(dāng)前高職教育的重要教學(xué)目標(biāo)之一。國(guó)家和社會(huì)各界為鼓勵(lì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐，每年都會(huì)有眾多的技能大賽的舉辦，這為國(guó)家和企業(yè)選拔了優(yōu)秀的技術(shù)型人才，也為高職院校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估提供了參考。

二、現(xiàn)代高職院校賽教結(jié)合的必要性

高職院校已培養(yǎng)技術(shù)型人才為重心，以滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)和國(guó)家人才需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能為基礎(chǔ)，為培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)新型的技術(shù)人才發(fā)揮著重要作用。以下是針對(duì)現(xiàn)在高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前賽教結(jié)合的教學(xué)模式的意義進(jìn)行了分析，從而反映了現(xiàn)代高職院校教學(xué)模式實(shí)行賽教結(jié)合的必要性。

（一）當(dāng)前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

如今，高職院校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)形勢(shì)越來(lái)越好，但是仍存在一系列的教學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)具體分析如下：

第一，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐技能綜合運(yùn)用能力不足。由于學(xué)生日常的實(shí)踐和應(yīng)用訓(xùn)練不足，所以普遍存在專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐技能相脫節(jié)、綜合運(yùn)用能力不足的現(xiàn)象。高職院校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)主要是以學(xué)生暑期自主的社會(huì)實(shí)習(xí)方式為主，專(zhuān)門(mén)的校園技能培訓(xùn)投入不足，且不夠重視，參與實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)的老師以完成教學(xué)任務(wù)為目的，對(duì)于學(xué)生真正的實(shí)踐技能的提高無(wú)甚重視，實(shí)踐培訓(xùn)效果不佳。為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，學(xué)院需加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)力度，增加技能培訓(xùn)投入，另外，還應(yīng)該大力鼓勵(lì)和支持相關(guān)的職業(yè)技能大賽在本校的召開(kāi)。要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須參加一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能比賽，并計(jì)入在校學(xué)分，從而促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用能力緊密結(jié)合，避免兩者相離現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第二，廣大師生對(duì)于校園、國(guó)家和社會(huì)技能大賽的參與度和重視度不夠。雖然目前在國(guó)家、相關(guān)企業(yè)以及社會(huì)上相關(guān)人士的支持下，高職院校有各種形式的專(zhuān)業(yè)技能大賽以如火如荼的形勢(shì)展開(kāi)，但是真正參與的學(xué)生和老師并不多，經(jīng)調(diào)查顯示，以物流專(zhuān)業(yè)為例的技能大賽每屆參賽人數(shù)只占校園物流專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)的五分之一到三分之一不到，且參賽作品技術(shù)含量不足，創(chuàng)新力和獨(dú)特性匱乏，很多專(zhuān)業(yè)教師們對(duì)于校園技能大賽也不夠重視，多是流于形式，老師們鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加的同時(shí)，未能發(fā)揮自身的榜樣作用，無(wú)法以身作則。另外，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校技能培訓(xùn)的投入力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，重視程度仍有待加強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)廣大師生、社會(huì)、企業(yè)等相關(guān)人員的參與積極性，技能大賽需要符合時(shí)代的主題，順應(yīng)新的時(shí)代潮流，國(guó)家加強(qiáng)資金投入的同時(shí)，還要加強(qiáng)政策和法規(guī)的支持，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的技能參賽人員或作品，高職院校的教師們應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，以身作則，積極參賽，促進(jìn)技能參賽規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)展。

第三，目前技能大賽引進(jìn)專(zhuān)業(yè)核心課程的力度不強(qiáng)，課程改革與技能大賽的結(jié)合仍有欠缺。技能大賽的舉辦形式多種多樣，以各個(gè)專(zhuān)業(yè)為主題的技能大賽也是層出不窮，但是，部分技能大賽雖在主體項(xiàng)目上是以某一專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能比賽為要求，而在真正的比賽過(guò)程中由于參與技能比賽的項(xiàng)目和參賽人員匱乏，出現(xiàn)參賽項(xiàng)目質(zhì)量降低的問(wèn)題，很多參賽作品脫離了參賽的主題要求，與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)。除此之外，高職院校將技能大賽引進(jìn)專(zhuān)業(yè)核心課程的力度仍有待加強(qiáng)，課程改革與技能比賽的結(jié)合性較差。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，由于教師或?qū)W生們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的技能實(shí)踐和比賽經(jīng)歷，所以無(wú)法充分結(jié)合相關(guān)技能比賽進(jìn)行實(shí)例講解，在課堂上也沒(méi)有充分的技能演示。課程改革進(jìn)度的推進(jìn)為兩者的相結(jié)合提供了平臺(tái)和機(jī)遇，但是在真正的改革進(jìn)程中，無(wú)法保證質(zhì)的突破，形式性的改革較為普遍，與技能比賽相結(jié)合的課程改革和設(shè)置需要進(jìn)一步完善。

（二）賽教結(jié)合的意義

高職院?！百惤探Y(jié)合”對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的提高以及創(chuàng)新能力的增強(qiáng)具有重要的意義，對(duì)于目前教育模式的完善以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著巨大的作用，并且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，所以，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校賽教結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)需求是目前教學(xué)模式改革的重點(diǎn)方向。以下是賽教相結(jié)合意義詳細(xì)分析：

首先，賽教結(jié)合可促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新和改革?，F(xiàn)下高職院校教育模式多是以傳統(tǒng)的課堂講解為主，以實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)為輔，以數(shù)量較少的技能比賽為協(xié)助的教育，并且大多數(shù)教師和學(xué)生潛意識(shí)里認(rèn)為課堂教學(xué)就是單獨(dú)的理論講解，實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課程就是單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，兩者皆是一門(mén)獨(dú)立的課程，技能比賽更為師生忽視，與專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合更弱。因此，加強(qiáng)賽教結(jié)合有利于轉(zhuǎn)變師生教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，改善高職院校教育模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育水平的提升，從而有利于全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量。

其次，賽教結(jié)合能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。所謂的賽教結(jié)合，顧名思義，就是比賽與教育教學(xué)相結(jié)合。實(shí)行賽教結(jié)合的教育模式有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能比賽，能夠使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到應(yīng)用上的升華，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，可有效發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使實(shí)踐完善理論，兩者的結(jié)合可讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到全面提升，從而有利于學(xué)生更好地參與社會(huì)和國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)，為自身的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

再者，賽教結(jié)合能夠提高提高教師教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)。賽教結(jié)合的教學(xué)模式彌補(bǔ)了以往獨(dú)立的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷，將技能大賽結(jié)合到課堂教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐滿(mǎn)，教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更具實(shí)用價(jià)值，從而是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，此外，利用賽教結(jié)合的教育模式，有利于老師從實(shí)際的專(zhuān)業(yè)比賽項(xiàng)目中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)思維，提高教學(xué)能力和質(zhì)量，有利于學(xué)生更好地把握重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和技巧，從而提高學(xué)習(xí)效率，全面促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與發(fā)展。

另外，賽教結(jié)合可滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)人才需求。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度的不斷提升以及各行各業(yè)人才的不斷涌現(xiàn)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。賽教結(jié)合的教學(xué)模式正好順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)有實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才為目標(biāo)，有利于高職院校畢業(yè)生順利面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，減輕就業(yè)壓力，有利于滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求，促進(jìn)社會(huì)和企業(yè)的整體發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家的全面進(jìn)步。

最后，賽教結(jié)合有利于保證我國(guó)教育人才培養(yǎng)選拔的公平性。通過(guò)賽教結(jié)合的教育模式，在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能綜合能力的同時(shí)，有利于企業(yè)和國(guó)家通過(guò)技能大賽的形式選拔優(yōu)秀的技術(shù)型人才，利用比賽的公平性和嚴(yán)格性，確保每一個(gè)學(xué)生都參與資格，從而保證了我國(guó)人才選拔和培養(yǎng)的公平性，避免了由于經(jīng)濟(jì)差距造成的人才流失。

三、賽教結(jié)合主要模式

當(dāng)前我國(guó)高職院校的賽教結(jié)合主要以“寓學(xué)于賽，以賽促學(xué)”、“寓教于賽，以賽促教”、“賽教結(jié)合，以賽促改”的模式實(shí)施和進(jìn)行的。首先，“寓學(xué)于賽，以賽促學(xué)”就是將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力以及日常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都滲透到專(zhuān)業(yè)技能大賽項(xiàng)目當(dāng)中，為老師順利實(shí)施“賽中教”，學(xué)生“賽中學(xué)”提供平臺(tái)。所謂“寓教于賽，以賽促教”就是在技能大賽項(xiàng)目當(dāng)中，將老師的“教”貫徹到技能比賽當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容的改革和更新寓于專(zhuān)業(yè)技能比賽過(guò)程中，并通過(guò)技能大賽項(xiàng)目活動(dòng)促進(jìn)教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的積累和反思，積極更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)技能比賽檢驗(yàn)高職院校教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)院教學(xué)水平。最后，“賽教結(jié)合，以賽促改”即是將職業(yè)技能大賽納入到專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，將高職院校的日常教學(xué)與技能比賽相融合，并把技能大賽結(jié)果作為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，以技能比賽的方式促進(jìn)整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)賽教一體化。

四、賽教結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐策略研究

賽教結(jié)合的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用于各大高職院校，但目前該教育模式仍需要進(jìn)一步的創(chuàng)新，并且實(shí)踐過(guò)程中存在的難點(diǎn)仍需要采取一定的措施去攻克。針對(duì)目前高職院校教學(xué)中存在的問(wèn)題以及賽教結(jié)合教學(xué)模式的意義，提出以下關(guān)于該教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐的具體策略：

（一）以技能大賽為平臺(tái)，樹(shù)立教學(xué)模式改革理念

首先，應(yīng)該以技能大賽為平臺(tái)，樹(shù)立改革現(xiàn)代教學(xué)模式的理念和信心?，F(xiàn)代高職院校教學(xué)模式較為單一且是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，不能完全適應(yīng)如今快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，因此，應(yīng)該階技能大賽的平臺(tái)，樹(shù)立改革現(xiàn)代教學(xué)模式的理念，以創(chuàng)新和實(shí)踐為核心的教學(xué)理念順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展潮流，利用技能大賽平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生和教師日常學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，以技能比賽為經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，反思教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極尋求新思維，新路徑，并將創(chuàng)新的想法和思路借助技能大賽的平臺(tái)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（二）以廣大師生為主體，建立綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程

高職院校其實(shí)是一個(gè)以學(xué)生和老師為核心的社會(huì)組織，要實(shí)現(xiàn)高職院校“賽教結(jié)合”教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐，必須以廣大師生為主體，建立綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。該項(xiàng)目課程以結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)驗(yàn)兩種課程的特點(diǎn)為特色，在課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行充分地展示，是學(xué)生對(duì)理論的理解更加透徹，該課程的設(shè)置一般需要空間較為開(kāi)闊、實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)器材和專(zhuān)業(yè)理論教材、器具較為齊全的實(shí)驗(yàn)教室為授課基地，課堂上以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和互動(dòng)，以教師的講解和引導(dǎo)為學(xué)習(xí)方向，將課程理論及時(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）以多元化的宣傳方式為媒介，鼓勵(lì)廣大師生主動(dòng)參與

強(qiáng)化高職院?！百惤探Y(jié)合”教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐，可以借助如今技術(shù)先進(jìn)、形式多樣的宣傳媒介作為傳播和教育手段，鼓勵(lì)廣大師生主動(dòng)參與?，F(xiàn)代多媒體設(shè)備的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使得學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣都大大改變，很多學(xué)生在課余時(shí)間都是借助智能手機(jī)和電腦進(jìn)行娛樂(lè)或交友，為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能比賽，可利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行大力宣傳，并在校園常見(jiàn)的電子屏幕上展示相關(guān)技能大賽舉辦主題、獎(jiǎng)項(xiàng)和時(shí)間等，從而方面每一個(gè)師生及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)大賽信息。

（四）增設(shè)以實(shí)踐和創(chuàng)新為主的專(zhuān)業(yè)核心課程，促進(jìn)賽、教、學(xué)是一體化

除了增設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程以外，還可以通過(guò)增加以實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新為主的專(zhuān)業(yè)核心課程，在日常的教學(xué)課程中，專(zhuān)業(yè)必修課一般以本專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)為主，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，可增加以設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、技能比賽實(shí)例為主要內(nèi)容的核心課程，通過(guò)該課程的設(shè)置，學(xué)生能夠積極主動(dòng)運(yùn)用新思維和新方法設(shè)計(jì)和創(chuàng)新技能大賽作品，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)舉一反三，促進(jìn)賽、教、學(xué)一體化。

（五）完善高職院校相關(guān)規(guī)制，協(xié)同制度制約

學(xué)校的規(guī)章制度是保障學(xué)校正常運(yùn)行、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提，也是促進(jìn)教學(xué)體制改革的重要途徑。為使現(xiàn)代高職院?！百惤探Y(jié)合”教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)該完善相關(guān)規(guī)制，在宣傳、鼓勵(lì)和課程改革的同時(shí)協(xié)同制度的制約。例如，可以通過(guò)修習(xí)學(xué)分的方法嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生每年必須參加一次專(zhuān)業(yè)技能比賽或暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而保證學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)踐上與專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)相同步。

（六）加強(qiáng)校企合作，增加技能大賽競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)用性

現(xiàn)代企業(yè)為使未來(lái)發(fā)展中能夠保持持久的發(fā)展動(dòng)力，在招聘人才時(shí)十分注重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力以及未來(lái)發(fā)展的潛力，為滿(mǎn)足企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的人才培養(yǎng)需求，可加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型的技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，一般企業(yè)擁有足夠的資金和意愿參與舉辦校園技能大賽，并且在比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中，會(huì)融合企業(yè)人才需求和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展先進(jìn)元素于比賽項(xiàng)目中，這樣不僅節(jié)省了高職院校的開(kāi)支，而且提高了專(zhuān)業(yè)技能大賽的質(zhì)量和水準(zhǔn)，為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才需求提供了有利平臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)的共同需求。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)于當(dāng)前教育模式改革以及人才培養(yǎng)模式的更新具有重要意義，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步具有重大的促進(jìn)作用。文章以高職院校教育現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，以賽教結(jié)合應(yīng)用和發(fā)展的意義為探討點(diǎn)，以當(dāng)下賽教結(jié)合模式的分析為前提，從教學(xué)理念、教學(xué)主體、教學(xué)課程、宣傳手段、學(xué)院規(guī)制以及技能大賽模式等方面對(duì)“賽教結(jié)合”教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐策略進(jìn)行了研究和分析，以期對(duì)未來(lái)高職院校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升以及未來(lái)技能型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步完善提供現(xiàn)實(shí)性的參考。

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