盧妍+徐洪文

摘要：隨著全球變暖和環(huán)境污染的日益嚴重，全國各高校紛紛開設了《環(huán)境科學概論》通識課程，學習這門課程的知識對于強化大學生的環(huán)境素質(zhì)教育具有重要的意義。文章針對這門高校通識課程教學的特殊性，結(jié)合淮陰師范學院《環(huán)境科學概論》課堂的教學現(xiàn)狀，提出從增強案例教學、加強實踐技能、強化教學手段以及豐富考核方式等途徑提升教學效果。

關鍵詞：環(huán)境科學；教學效果；環(huán)境素質(zhì)教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0195-02

近年來，我國高校普遍開設了通識教育課程。我國的通識教育是在吸收傳統(tǒng)教育思想精髓和汲取西方發(fā)達國家先進教學理念基礎上發(fā)展而來的[1]。隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新的速度越來越快，當前社會出現(xiàn)的諸多實際問題已經(jīng)不能僅僅靠某一學科、某一專業(yè)的知識來解決。因此高校開展通識教育恰恰是彌補了專業(yè)教育的缺失和不足，一方面培養(yǎng)大學生的專業(yè)技能，另一方面也強化了不同學科和專業(yè)的滲透和融合。這也是現(xiàn)代科技飛速發(fā)展背景下國內(nèi)高等教育發(fā)展的必然趨勢[2]。然而在高校，由于課時緊張、班額大、學生重視程度不夠等普遍存在的問題卻制約著其教學成效[3]。筆者以通識選通修課《環(huán)境科學概論》為例，結(jié)合近十年的教學經(jīng)驗，嘗試對提高本科通識課教學效果的途徑進行探索。

一、《環(huán)境科學概論》教學中存在的問題

1.教學課時不足。隨著全球環(huán)境問題的日益嚴重，高校對《環(huán)境科學概論》這門學科的關注度日益高漲?！董h(huán)境科學概論》的教學不僅要求學生掌握環(huán)境科學的基礎知識和基本技能，而且還強化學生的環(huán)境倫理觀念和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)?；搓帋煼秾W院《環(huán)境科學概論》課程涉及到大氣環(huán)境科學、水環(huán)境科學、土壤環(huán)境科學、生態(tài)環(huán)境科學和人口、資源與環(huán)境科學等很多內(nèi)容。而整個教學過程僅僅占用32課時，在如此有限的課時里既要講授專業(yè)基礎知識又要強化技能培訓，既要提升環(huán)境科學觀念又要培養(yǎng)環(huán)境保護意識，而且還要圍繞每一章節(jié)的專題，開展必要的實踐教學，因此是一個很具有挑戰(zhàn)性、也很艱難的教學過程。

2.教學效果較差?！董h(huán)境科學概論》作為一門淮陰師范學院的通識通修課，通常都是大班授課，學生人數(shù)很多，既涉及到一些具有一定環(huán)境科學前期學習基礎的專業(yè)，如地理科學和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，也涉及到很多從來沒有接觸過環(huán)境科學相關理念的學生，如人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、統(tǒng)計學、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、應用心理學、應用物理學等專業(yè)（表1）。

從表2可以看出，對于整個教學過程，學生的認可度還是很高的，其中滿意率以上的評價比重達到88.88%，一般評價占7.08%，不滿意和非常不滿意的僅為2.90和0.54%。因此不同的學生目標也各不相同，授課過程存在一些問題。但從整個教學過程來看，還是存在教學效果較差的狀態(tài)。尤其對于沒有前期環(huán)境科學學習基礎的同學，對于《環(huán)境科學概論》這門課認識程度不深，甚至抱著混學分的態(tài)度對待這門課程。所以往往出現(xiàn)教學狀態(tài)不夠活躍，師生互動不足的情況。

二、解決對策

1.增強案例教學，提高學生分析實際問題的能力。例如在第六章教學過程中涉及到食物鏈，討論如果漂流到孤島上，怎么樣延長自己的生存時間等待救援。

問題如下：假設你像小說中的魯濱遜那樣，流落在一個荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。討論：你認為采取何種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援？

這個案例一旦拋出，很快得到學生的回應，整個討論過程極其熱烈，并且在討論過程中能夠快速掌握能量傳遞過程的原理。討論結(jié)束后，教師應對課堂討論情況進行歸納總結(jié)，做出評價。對討論過程中積極發(fā)言的同學進行表揚，并加一定的平時成績分，提高學生的學習積極性[4]。

2.加強實踐技能，提高學生對問題的理解能力。例如在第三章水環(huán)境科學中，介紹了污水處理的方法，但由于專業(yè)基礎不同，很多同學理解起來有很多困難。因此選擇部分同學參觀淮陰區(qū)污水處理廠。學生不僅對于整個污水處理方法有了較深入的了解，而且這樣的實踐活動使得學生對污水處理的工作原理印象深刻，同時又強化了學生的無意記憶，效果良好[5]。

3.強化教學手段，提高學生興趣。教師整合材料制作適合的多媒體課程，通過生動活潑的畫面，影音技術，使課堂教學變得生動形象，易于接受，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。如在第二章的教學過程中播放張海超的塵肺病的視頻，讓學生很快掌握塵肺病的概念、分類、產(chǎn)生原因及具體癥狀。而且這些內(nèi)容與實際生活密切相關，不僅活躍了課程氣氛，還讓學生很快適應上課節(jié)奏[6]。

4.考核方式多樣化。豐富考核方式也是教學過程中必不可少的，在第二章大氣環(huán)境科學中，提出了霧霾成因的問題。由于淮安市曾經(jīng)出現(xiàn)過罕見的霧霾天氣，因此布置學生完成調(diào)研報告“淮安市霧霾的成因及解決對策”。同學們都很認真的完成報告，提出了淮安市霧霾的主要成因是汽車尾氣、工業(yè)廢氣、建筑工地的揚塵等，但忽略了淮安市的秸稈焚燒問題，因此在下一次課補充相關教學內(nèi)容。在課程結(jié)束時，要求學生按照淮陰師范學院畢業(yè)論文的格式撰寫一篇和環(huán)境科學概論相關的論文，進一步提高學生對于《環(huán)境科學概論》學習的廣度和深度。

三、小結(jié)

總之，《環(huán)境科學概論》作為一門通識課程，需要不斷豐富和完善教學相關內(nèi)容和環(huán)節(jié)。另外，作為當代的大學生，增加環(huán)境科學知識儲備，接受環(huán)境保護知識教育，強化環(huán)境教育素質(zhì)培養(yǎng)，帶動整個社會的環(huán)境保護意識，也負有不可推卸的責任和義務。

參考文獻：

[1]樊華強.我國大學實施通識交通的困境和與出路[J].當代教育與文化，2014，6（2）：105-108.

[2]朱順賢.《財政學》通識課案例教學法芻議[J].人力資源管理，2015，8（4）：129-130.

[3]董振娟.本科通識課教學面臨的問題與對策——以《社會心理學》教學為例[J].現(xiàn)代教育，2013，3（10）：21-22.

[4]熊集兵，岳敏.“案例教學法”在《環(huán)境科學導論》中的應用[J].科技信息，2009，16（27）：518.

[5]蔡妙珍，王方園.《環(huán)境科學概論》課程課堂中培養(yǎng)學生興趣的途徑[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，8（7）：147-149.

[6]趙淑娟.和諧教學法在高校《環(huán)境科學導論》教學中的應用[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2015，29（2）：115-117.