陳博霄

摘要：學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)涵，它是支撐學(xué)校未來(lái)的重要因素。在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，輔導(dǎo)員是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要引導(dǎo)者和傳播者，需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。本文立足于對(duì)當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的研究分析，探討輔導(dǎo)員在高校學(xué)生建設(shè)中的重要地位，研究出如何更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；輔導(dǎo)員；地位；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）31-0027-02

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和觀念不到位。在高校辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校只注重硬件設(shè)備和師資力量的投入，且單純地認(rèn)為學(xué)風(fēng)就是由學(xué)生在課堂上的聽課紀(jì)律以及學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，沒(méi)有深入理解學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。一個(gè)學(xué)校是否具有好的學(xué)風(fēng)需要從三個(gè)方面進(jìn)行入手：第一是學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要條件之一。第二是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)好的學(xué)風(fēng)必須讓學(xué)生知道為何學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處了解學(xué)習(xí)的目的，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，從而提高自身水平。最后，就是學(xué)校教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的推動(dòng)力，只有教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平有較大程度的提升，學(xué)生才能在教學(xué)中收獲到知識(shí)和能力，更好地促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清晰。不少學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高中的學(xué)習(xí)，認(rèn)為在進(jìn)入到大學(xué)后只要保證能夠畢業(yè)就行，沒(méi)有在內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望。造成很多學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)后，沉溺于打游戲、娛樂(lè)玩耍，把上大學(xué)的目的拋卻腦后，這就造成學(xué)校整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，學(xué)生對(duì)大學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。大學(xué)，不僅是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要跳板，同時(shí)還是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力鍛煉的最佳時(shí)期。在大學(xué)階段，如果學(xué)生沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入到社會(huì)中就不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不能很好地把握工作的各個(gè)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)中不能站穩(wěn)腳跟。所以，在大學(xué)中學(xué)風(fēng)是至關(guān)重要的，它是學(xué)生自我能力提高的重要階段，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要支柱。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，教師管理不到位導(dǎo)致學(xué)風(fēng)下降。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力受到社會(huì)各種因素的影響，一些拜金風(fēng)氣、消極負(fù)面情緒侵蝕著大學(xué)生的心理，從而造成學(xué)生不能潛心進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是把更多時(shí)間花在賺錢上，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域不能獲得較大突破。同時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)自己所學(xué)專業(yè)興趣不夠強(qiáng)烈，不能專心學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，沉迷于電視劇、電子游戲中。在教師教學(xué)管理中的不科學(xué)、不到位，會(huì)導(dǎo)致很多教師對(duì)教學(xué)投入的精力減少，沒(méi)有很好地準(zhǔn)備自己所上的每一節(jié)課，造成學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)較少，不能滿足學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。同時(shí)，因?yàn)榻處熌芰λ蓿瑳](méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的自我創(chuàng)新、自我發(fā)展能力沒(méi)有充分體現(xiàn)，讓更多有創(chuàng)新意愿的學(xué)生積極性受到打壓。教師課堂上講課心不在焉，學(xué)生聽課云里霧里，從而影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的形成。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中的重要地位和作用

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用包括以下幾個(gè)方面：

1.輔導(dǎo)員是傳播潛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研學(xué)風(fēng)的倡導(dǎo)者和榜樣。輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)校的精英，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員善于用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，善于幫助學(xué)生端正三觀、樹立目標(biāo)。輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)和影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，他不僅可以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在其身上看到學(xué)習(xí)的榜樣，知道自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新能力的創(chuàng)立。并且，輔導(dǎo)員還可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道用什么方法可以有效率的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以在輔導(dǎo)員身上找到學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.輔導(dǎo)員不僅能夠傳授專業(yè)文化知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生思想上重視學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，同時(shí)還是學(xué)生的“良師益友”。輔導(dǎo)員他們可以近距離的了解學(xué)生的實(shí)際情況，懂得在當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力提高。并且，輔導(dǎo)員可以在思想上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上存在的問(wèn)題，糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和對(duì)專業(yè)的誤解，讓學(xué)生能夠知道自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)是有發(fā)展前景的，這樣才能更好促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)的形成。各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)致力于本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以讓整個(gè)學(xué)校都處于積極學(xué)習(xí)的氛圍之下，學(xué)生都能在這個(gè)氛圍中獲得最大的收獲，從而讓學(xué)生自我水平和自我能力得到顯著提高，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生在各自領(lǐng)域有重大突破。

3.輔導(dǎo)員能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)提出建設(shè)性意見，更好促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的發(fā)展。輔導(dǎo)員是最接近學(xué)生群體的，他們知道學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)要求，輔導(dǎo)員可以為學(xué)校建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)提出建設(shè)性意見，讓學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)軟實(shí)力有清晰認(rèn)識(shí)，知道自己在這些方面做的還不夠多，從而重視學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。并且，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員知道怎樣可以更好地建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，更好調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，能夠指導(dǎo)學(xué)校在哪些方面需要投入力度進(jìn)行建設(shè)，懂得應(yīng)當(dāng)怎么做可以為高校贏得好的學(xué)風(fēng)。于是，在高校建設(shè)當(dāng)中，不至于單純進(jìn)行硬件建設(shè)，而忽略對(duì)于學(xué)風(fēng)軟實(shí)力的發(fā)展，才能更好讓高校在社會(huì)當(dāng)中贏得更高的社會(huì)影響力，促進(jìn)高校的健康有序發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展提供自己獨(dú)到的見解。

三、更好發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)重要作用的對(duì)策

如何科學(xué)合理發(fā)揮出發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用，需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行入手。

1.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)模范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生都能形成正確的學(xué)習(xí)方式。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，輔導(dǎo)員應(yīng)積極到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和重要性。輔導(dǎo)員還應(yīng)通過(guò)自己對(duì)于知識(shí)的不懈探索和不怠應(yīng)用，讓學(xué)生也能懂得自我鉆研、自我學(xué)習(xí)。并且，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員既要給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，也要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，讓廣大學(xué)生都能融入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。這樣，學(xué)生才會(huì)逐步形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，懂得自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，便于學(xué)生自我能力、自我創(chuàng)新水平的提高。

2.輔導(dǎo)員注重在思想鼓勵(lì)學(xué)生重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生是否能夠真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在于能否在思想上對(duì)有所重視。一旦學(xué)生自我知道學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就可以自我進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，自我進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。在遇到不懂問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)查閱資料和詢問(wèn)教師來(lái)解決問(wèn)題，更好促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。輔導(dǎo)員要在思想上讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)的重視程度，讓學(xué)生能夠積極從事到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠在內(nèi)心深處有獲取知識(shí)的渴望，這樣我們的優(yōu)良學(xué)風(fēng)才能得以建立，學(xué)生之間才能形成相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)的優(yōu)良氛圍。

3.在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中要充分考慮輔導(dǎo)員的建議，及時(shí)采納他們的正確想法。輔導(dǎo)員在高校處在基層當(dāng)中，但是他們掌握最為真實(shí)的學(xué)生情況，他們知道在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足之處，他們客觀了解到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。只有讓輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮出重要作用，讓他們提出學(xué)校目前存在的問(wèn)題和不足之處，學(xué)校加以改正、改進(jìn)。這樣，高校的學(xué)風(fēng)可以得到很好的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠把自己想法傳達(dá)給學(xué)校，讓學(xué)校解決當(dāng)前學(xué)風(fēng)當(dāng)中存在的問(wèn)題，更好地為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

輔導(dǎo)員即是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要指引者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的舉動(dòng)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。只有輔導(dǎo)員能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，這樣才能在內(nèi)心深處為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立表率，讓學(xué)生能夠在自己身上學(xué)到好的做法，這樣可以促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，促進(jìn)高校教育水平的提高。所以，高校應(yīng)當(dāng)充分重視和激發(fā)輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，讓學(xué)生和高校都能在積極有效的學(xué)風(fēng)和教學(xué)中共同進(jìn)步，促進(jìn)高等教育的又好又快的發(fā)展。

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