黃川騰+蒲爽

摘要：緒論課是進(jìn)行課程教學(xué)、學(xué)習(xí)的第一步，是對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的綜合性概括和介紹。緒論課既是該課程的重點(diǎn)，也是該課程的難點(diǎn)。結(jié)合對(duì)高等教育理論的學(xué)習(xí)和體會(huì)，本文對(duì)如何開(kāi)展《結(jié)構(gòu)力學(xué)》緒論課進(jìn)行了研究，明確了教學(xué)要點(diǎn)，展示了教學(xué)方法并提出了注意事項(xiàng)。本文可為同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；緒論；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.3；TU318 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）31-0142-02

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程及其相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它既是數(shù)理課程群（高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等）及力學(xué)課程群（材料力學(xué)、理論力學(xué)）的發(fā)展和深入，又是其后諸多專業(yè)課程群的基礎(chǔ)，在整個(gè)土木工程課程體系中占有重要地位。結(jié)構(gòu)力學(xué)也是土木工程專業(yè)研究生入學(xué)考試的專業(yè)課科目。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到講好緒論課對(duì)整門(mén)課程的重要性和關(guān)鍵性，深感緒論課難度較大。本文就如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)的緒論課教學(xué)談些粗淺體會(huì)，為各位同仁提供參考，共同進(jìn)步。

一、結(jié)構(gòu)力學(xué)緒論課教學(xué)要點(diǎn)

緒論課是結(jié)構(gòu)力學(xué)的開(kāi)篇之作，講述本門(mén)課的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法和研究意義，以及本門(mén)課和其他課程的區(qū)別與聯(lián)系，更需要闡明本門(mén)課在整個(gè)土木工程課程體系中的作用和地位。同時(shí)還要讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)方法、教學(xué)安排和考核標(biāo)準(zhǔn)，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。緒論之于后續(xù)章節(jié)就像戰(zhàn)略之于戰(zhàn)術(shù)，綱舉則目張，如若不然，會(huì)讓學(xué)生陷于瞎子摸象的困惑之中。因此，緒論既是整門(mén)課的重點(diǎn)，也是整門(mén)課的難點(diǎn)[1]。

1.教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)教育部高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《土木工程專業(yè)本科教育教學(xué)大綱》的要求并結(jié)合筆者對(duì)緒論課的理解，結(jié)構(gòu)力學(xué)緒論課核心目標(biāo)有三：①了解結(jié)構(gòu)力學(xué)研究的對(duì)象和任務(wù)；②了解結(jié)構(gòu)力學(xué)與其他課程的區(qū)別和聯(lián)系，以及在土木工程課程體系中的地位和作用；③理解結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)體系及各部分之間的相互關(guān)系。

2.緒論課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：①激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣；②結(jié)構(gòu)力學(xué)研究的對(duì)象和任務(wù)；③結(jié)構(gòu)力學(xué)與其他課程的區(qū)別與聯(lián)系以及在整個(gè)土木工程課程體系中的地位與作用。難點(diǎn)：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；②構(gòu)建起對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

二、結(jié)構(gòu)力學(xué)緒論課教學(xué)方法

結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀以及當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、情感豐富、好奇心強(qiáng)的心理特征，宏觀上的教學(xué)思路是：保證授課邏輯性、內(nèi)容層層遞進(jìn)；保持對(duì)學(xué)生注意力的充分吸引和調(diào)動(dòng)；適時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生情感與價(jià)值觀。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的處理準(zhǔn)則是：圖表優(yōu)先，理論結(jié)合實(shí)例；采用板書(shū)突出重點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)別和記錄；多種教學(xué)手段聯(lián)合應(yīng)用突破難點(diǎn)，便于學(xué)生感知和理解。

首先教師作自我介紹，爭(zhēng)取在師生之間建立良好的第一印象。而后開(kāi)宗明義，采用自問(wèn)自答的方式引出緒論課需要解決的核心問(wèn)題，并將核心問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)；具體的教學(xué)要點(diǎn)為（結(jié)合板書(shū)計(jì)劃）：

1.何謂“結(jié)構(gòu)”是緒論課的第1個(gè)重點(diǎn)。“結(jié)構(gòu)”=特性+對(duì)象：通過(guò)人的外貌和骨骼的對(duì)比，表明“結(jié)構(gòu)”必須具備承擔(dān)并傳遞荷載的特性；通過(guò)建筑物和構(gòu)筑物的舉例，表明“結(jié)構(gòu)”指代對(duì)象既可以是建筑物也可以是構(gòu)筑物。最后小結(jié)：能夠承擔(dān)并傳遞荷載的建筑物和構(gòu)筑物均可稱為“結(jié)構(gòu)”。

2.結(jié)構(gòu)力學(xué)的地位和作用以及與其他課程的關(guān)系是緒論課的第2個(gè)重點(diǎn)，結(jié)合多媒體和板書(shū)以講授教學(xué)為主，為了突出重點(diǎn)，圖1所示核心思維導(dǎo)圖將進(jìn)行詳細(xì)講解并板書(shū)。

3.結(jié)構(gòu)力學(xué)主要內(nèi)容及章節(jié)關(guān)系是緒論課的核心和難點(diǎn)，采用講授法和案例法進(jìn)行教學(xué)，為了突破難點(diǎn)，關(guān)鍵是講清楚各章節(jié)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，因此圖2所示章節(jié)關(guān)系框圖將會(huì)著重講解并進(jìn)行板書(shū)，并需要著重強(qiáng)調(diào)本課程的重點(diǎn)為第2章和難點(diǎn)為第6章。

4.緒論課結(jié)尾時(shí)：采用案例法，向?qū)W生展示1個(gè)平衡體實(shí)驗(yàn)和1個(gè)雨蓬案例，并明確將分別在第2章及第7章中詳細(xì)討論學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，貴在開(kāi)端妙在結(jié)尾，設(shè)置懸念的目的在于再次激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生關(guān)注懸念所涉及的問(wèn)題，為今后課程的開(kāi)展作鋪墊。

三、結(jié)構(gòu)力學(xué)緒論課教學(xué)建議

除了上述提到的幾個(gè)要點(diǎn)，緒論課還應(yīng)該講清楚學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的組成，課程學(xué)習(xí)方法，具體的教學(xué)方案和教學(xué)要求，考核方式等，鑒于篇幅，此處不展開(kāi)。總的來(lái)說(shuō)，從目前各家教材的編寫(xiě)和教師同行的溝通來(lái)看，緒論課仍未能得到足夠重視，“重中間輕兩頭”的教學(xué)安排還很常見(jiàn)，甚至還有部分同行抱著“重教輕學(xué)，只管教，不問(wèn)學(xué)”的錯(cuò)誤態(tài)度開(kāi)展教學(xué)工作?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，本文是對(duì)緒論課的一些新的嘗試，供同仁批判性借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊卓娟，楊曉東.關(guān)于高校課程緒論教學(xué)的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011，（12）：39-41.

[2]蕭允微，張來(lái)儀.結(jié)構(gòu)力學(xué)Ⅰ[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.