陳曉燕

摘要：在職業(yè)教育深化改革的時(shí)代背景下，中職學(xué)校傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)舞蹈的發(fā)展需求。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)以教師為核心的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提升中職學(xué)校舞蹈教學(xué)效果。文章結(jié)合舞蹈教學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵、原則、重要性，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)際具體分析合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；舞蹈教學(xué)；應(yīng)用設(shè)計(jì)

在職業(yè)教育深化改革的時(shí)代背景下，人們對(duì)中職學(xué)校舞蹈教學(xué)提出了更高的要求。二十一世紀(jì)是新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的發(fā)展注重合作共贏。因此，為了能夠提升中職學(xué)校舞蹈教學(xué)效果，需要加強(qiáng)合作共贏理念在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。中職學(xué)校的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)手段在很大程度上制約了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也不利于提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在很大程度上制約了中職學(xué)校舞蹈教學(xué)發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為一種注重師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職舞蹈教學(xué)的局限。為此，需要結(jié)合合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，探究合作學(xué)習(xí)在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。

一、舞蹈教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)概述

（一）合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種具有創(chuàng)造性和實(shí)效性的教學(xué)手段和理念，通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。綜合起來(lái)，合作學(xué)科可以被定義成為達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)合理化、明確化的分工來(lái)在互相幫助的氛圍中提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式不同，是一種雙邊、互動(dòng)的新型教學(xué)方式。

（二）舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則

第一，實(shí)用性原則。舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候要充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性和實(shí)用性特點(diǎn)，不能形式化教學(xué)。在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，教師需要充分了解學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)。第二，循序漸進(jìn)原則。舞蹈教學(xué)最終要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。具體的舞蹈實(shí)踐需要教師結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，逐步提高學(xué)生的舞蹈能力，切忌急于求成。第三，互信互助的原則。合作學(xué)習(xí)要注重成員之間的相互信任，保證學(xué)習(xí)小組成員之間的平等關(guān)系，在有益的交流合作基礎(chǔ)上提高舞蹈教學(xué)效率。第四，競(jìng)爭(zhēng)共贏原則。舞蹈合作教學(xué)要注重體現(xiàn)學(xué)生間的合作和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)合作雙方的互利共贏。

二、合作學(xué)習(xí)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義

第一，有助于發(fā)揮學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)潛能，吸引學(xué)生更加主動(dòng)的參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)舞蹈新知識(shí)的時(shí)候，一些舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、焦慮的情緒，無(wú)法全身心的投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。采取合作學(xué)習(xí)能夠在彼此的交流中放松、舒緩各自的學(xué)習(xí)緊張情緒，通過(guò)交流解答各自的學(xué)習(xí)疑惑，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第二，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能的理解。結(jié)合心理學(xué)知識(shí)理論，想要加深學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能的印象，最有效的方法是在交流中獲取。小組合作學(xué)習(xí)中，舞蹈學(xué)習(xí)者具有雙重身份，是教育者和被教育者的結(jié)合體，在指導(dǎo)他人和向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更深入的理解舞蹈知識(shí)技能。第三，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。舞蹈創(chuàng)編涉及到的內(nèi)容、主題眾多，受學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)面和所擁有經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生往往無(wú)法充分展現(xiàn)出個(gè)人舞蹈創(chuàng)編的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在相對(duì)輕松的環(huán)境中能夠激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

三、合作學(xué)習(xí)在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分發(fā)揮出學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的主體作用

中職學(xué)校教學(xué)不僅要重視學(xué)生知識(shí)和技能的教育，也要注重提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中需要堅(jiān)持“以生為本”，舞蹈作為一種融合了情感和動(dòng)作的藝術(shù)形式，舞蹈教學(xué)不能過(guò)度重視學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)在潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念和情感價(jià)值。為了能夠更好的發(fā)揮出舞蹈教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展中的作用，需要教師采取合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問(wèn)題。

（二）積極構(gòu)建積極、相互依賴的學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)以小組為基本學(xué)習(xí)小組，內(nèi)部成員之間存在相互依賴的關(guān)系，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，基于共同目標(biāo)的相互依賴。即合作小組成員為了完成某種目標(biāo)會(huì)共同合作進(jìn)行舞蹈排練。第二，基于共同獎(jiǎng)勵(lì)的相互依賴。以小組合作的形式開(kāi)展舞蹈教學(xué)，在參與學(xué)校組織的活動(dòng)中一旦獲得獎(jiǎng)勵(lì)，小組成員之間是可以平分獎(jiǎng)勵(lì)的，彼此在開(kāi)展舞蹈合作學(xué)習(xí)的時(shí)候配合會(huì)更加密切。第三，基于信息資源共享的相互依賴。每名學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的精力是有限的，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠在集合各成員力量的基礎(chǔ)上更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)。鑒于合作小組成員間良好的互促作用，教師應(yīng)該積極構(gòu)建合理的合作小組，在分組的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的分組，對(duì)小組成員的舞蹈學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)下提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成效。

（三）構(gòu)建新型師生關(guān)系

在開(kāi)展舞蹈合作學(xué)習(xí)的時(shí)候還包括教師和學(xué)生之間的合作，通過(guò)師生之間的合作能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生在更輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，也提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的成效。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，將學(xué)生進(jìn)行合理分工，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的指導(dǎo)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)給予指導(dǎo)；教師也應(yīng)該充當(dāng)觀察者的角色，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是從旁觀察記錄；教師還應(yīng)該充當(dāng)評(píng)價(jià)者的角色，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)到自身掌握知識(shí)的程度，明白需要改進(jìn)的地方和方法。

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互補(bǔ)互助，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性的一種教學(xué)理念和教學(xué)模式。在素質(zhì)教育的深化發(fā)展下，合作學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校舞蹈教學(xué)改革起到了十分重要的作用。為此，需要結(jié)合中職舞蹈教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況，將合作學(xué)習(xí)有效融入到中職舞蹈教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫曉劍.合作學(xué)習(xí)在高校公共課體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（03）：153-155.

[2]熊文俊.合作學(xué)習(xí)在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《體育舞蹈的理論與實(shí)踐》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（05）：109.

[3]丁潔，吳修林.“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（22）：220+228.

[4]李海革.論合作性學(xué)習(xí)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（上半月），2016（08）：96-97.endprint