吳雯怡

摘要：演奏鍵盤類樂器，最基本的步驟是手指訓(xùn)練，手指訓(xùn)練包括手指獨(dú)立性和手指的快速跑動。本文著筆于演奏指法的合理編排，強(qiáng)調(diào)指法運(yùn)用的簡易性，對稱性（規(guī)律性）、和諧性，對提高演奏技術(shù)的重要性以及如何在教學(xué)中，有理有序的實(shí)踐上述觀點(diǎn)進(jìn)行簡析。

關(guān)鍵詞：指法 科學(xué)編排 B系統(tǒng)自由低音巴揚(yáng) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：J624.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0060-04

俄羅斯巴揚(yáng)藝術(shù)，至今有一百多年的歷史。一百多年來，俄羅斯巴揚(yáng)教育已形成一個(gè)比較完善的科學(xué)體系，這個(gè)體系涵蓋巴揚(yáng)制造、作品創(chuàng)作、演奏方法技巧、比賽評定標(biāo)準(zhǔn)以及演奏鑒賞和藝術(shù)教育等。

20世紀(jì)90年代，俄羅斯著名巴揚(yáng)大師尤里希什金來到中國，在北京奏響B(tài)系統(tǒng)自由低音巴揚(yáng)，讓中國的手風(fēng)琴人大開眼界，從此巴揚(yáng)在中國蔓延，并陸續(xù)進(jìn)入中國十大音樂院校（包括附中）成為手風(fēng)琴專業(yè)主流樂器。音樂院校的巴揚(yáng)演奏專業(yè)學(xué)生幾乎都有十年左右鍵盤手風(fēng)琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其中大部分是從高中甚至大學(xué)才開始改學(xué)自由低音巴揚(yáng)，他們對鍵盤的指法根深蒂固，因此在學(xué)巴揚(yáng)初期，學(xué)生很容易先入為主使用鍵盤化的指法，從而走進(jìn)誤區(qū)。 B系統(tǒng)自由低音巴揚(yáng)有其很強(qiáng)的規(guī)律性，左右鍵扭均為半音階排列，演奏者應(yīng)與樂器本身的特點(diǎn)高度切合，遵循它的規(guī)則，用最佳路勁編配指法，而非用鍵盤指法生搬硬套，力求在演奏中與樂器合二為一，從而更自然的表達(dá)音樂。本文將由淺入深，從基礎(chǔ)的音階琶音等演奏指法上研究，編排出符合B系統(tǒng)巴揚(yáng)排列規(guī)律的最佳指法，并參照俄羅斯原創(chuàng)作品以及改編其他樂器不同時(shí)期作品的譜例進(jìn)行指法編排，總結(jié)出科學(xué)編排指法對于提高演奏技術(shù)的重要性，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐，供B系統(tǒng)自由低音巴揚(yáng)學(xué)習(xí)者參考。

一、科學(xué)的指法對提升演奏技術(shù)的意義

（一）提升手指速度

為提高十指的跑動速度和各個(gè)手指的獨(dú)立性，需制定一套科學(xué)的手指訓(xùn)練方法。在此且稱手指的跑動為運(yùn)動。運(yùn)動需講究協(xié)調(diào)性，首先要擺對手型，好的手型是設(shè)計(jì)指法的前提。在B系統(tǒng)巴揚(yáng)琴上，左右手鍵紐的是按半音階順序進(jìn)行排列的：

如圖可見，手掌與琴的邊沿呈45度角（在鍵盤琴上是90度），方可達(dá)到舒適的彈奏狀態(tài)。

在正確的手型擺放好后，用234指演奏半音階。這三根手指長度相近，演奏起來更易達(dá)到均勻。掌握B系統(tǒng)巴揚(yáng)最初步的演奏規(guī)律即是半音階演奏，半音階演奏的手型及指法，是巴揚(yáng)演奏手法的技術(shù)基礎(chǔ)。

依據(jù)右手鍵鈕與左手自由低音的排列規(guī)律，音階的演奏是在半音階的基礎(chǔ)上提列的，因此指法也是基于半音階的指法排列的：

右手

C major：24343242 35454353 a minor：24243452 35353453

G major：32424323 43535434 e minor：32324234 43435345

F major： 43232434 54343545 d minor：43432345 5454345③（○代表輔助排）

左手

C 42323424 a 42424324

G 34242343 e 34342432

F 23434232 d 23234321

從上列指法中可見：沒有使用大拇指。

大拇指對于鍵盤樂器有著至關(guān)重要的作用：演奏音階琶音時(shí)，它有連接的功能；演奏和弦時(shí)，它是支撐點(diǎn)。但對于B系統(tǒng)自由低音巴揚(yáng)則不然。

如下圖，巴揚(yáng)演奏家大多將大拇指放在后面，或藏在手掌里面，或輕松的擺放在一旁，總的來說，大拇指不起支撐作用。再觀察音階的演奏指法，沒有穿指跨指的技術(shù)要求，因此大拇指的連接作用在鍵紐琴上也極少用到。

不僅如此，對于輔助兩排鍵紐的謹(jǐn)慎運(yùn)用，也有助于提升手指的速度。最原始的巴揚(yáng)，右手只有三排鍵（上圖可見），隨著曲目的擴(kuò)大以及巴揚(yáng)在各類音樂表演形式上的拓寬，制琴技術(shù)也隨之成熟，右手鍵紐從三排拓寬到五排，新增的兩排音是復(fù)制第一二排音。多了兩排鍵紐的巴揚(yáng)為演奏提供了更多的便利和可能性，但也容易混淆演奏者視線，把最簡便的指法復(fù)雜化——在演奏音階時(shí)隨意上到里面兩排輔助鍵。而在輔助鍵上演奏，需要將手伸到接近變音器的位置，手掌容易碰到外面不相干的音，增加了演奏中失誤的概率；其次，從觀眾欣賞演奏的角度來說，在基礎(chǔ)外三排鍵紐上演奏，更清晰更美觀。

（二）提高音質(zhì)

好的指法安排，能有效提高音的質(zhì)量。好的音質(zhì)具有發(fā)音均勻、清晰等特點(diǎn)。

第一種編排大拇指在降b音上穿指；第二種避開了大拇指，將降b和c音用5指和3指連接，保持了手指運(yùn)動方向的一致，減少了“彎路”，能有效提高音符的準(zhǔn)確和清晰度。

（三）提高樂句的流暢性

如譜例2所示：第一種編排，演奏者需要轉(zhuǎn)換兩次手腕角度演奏；第二種手腕一直順著與琴沿的45度角。顯然第二種編排更簡易協(xié)調(diào)，有助于快速跑動能達(dá)到均勻的效果。

（四）提高大幅跳動的準(zhǔn)確度

如譜例3可見，第一組四十六的節(jié)奏型，是在E大調(diào)主和弦上進(jìn)行相隔一個(gè)八度的跳動，都用234指可保持手掌力度的一致性；第二組四十六是在gbd的第二轉(zhuǎn)位和弦上進(jìn)行一個(gè)八度的跳動，考慮到最低的d和最高位置的b都在最外排，用1指到5指能更輕松精準(zhǔn)的完成大跳，因此用123和345來演奏兩個(gè)把位的和弦；第三組可用1234指演奏。

（五）更好的展示音響層次

如譜例4所示，高聲部單音呈現(xiàn)旋律，用4 5指將旋律連接；中聲部用2 3指演奏音程，作為背景，鋪蓋在整段織體當(dāng)中，2 3 指力度均勻，有助于整齊均勻清晰的演奏音程，均勻的指法有效減免了參差不齊的音響聽覺，更突出旋律音。

（六）有助于更好地表現(xiàn)音樂中的Articulation①

三個(gè)A音連續(xù)出現(xiàn)，第一個(gè)A是音階推上去，時(shí)值最長；第二個(gè)A支撐情緒；第三個(gè)A開啟樂句下行。三個(gè)A在此樂句中意義不同，用2 3 2指交替演奏更能體現(xiàn)每個(gè)A音不同的情緒，之后的G F E三個(gè)音分別連續(xù)出現(xiàn)兩次，采用同音換指能增強(qiáng)斷與連兩種不同發(fā)音法的效果。

二、如何在教學(xué)實(shí)踐中掌握科學(xué)指法

在巴揚(yáng)教學(xué)中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)24個(gè)音階琶音和弦轉(zhuǎn)位的練習(xí)。無論是對從小就直接練習(xí)鍵紐手風(fēng)琴的學(xué)生，還是鍵盤轉(zhuǎn)鍵紐的學(xué)生都至關(guān)重要。如同練毛筆字，都是從一橫一豎的練習(xí)開始的。通過反復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生能堅(jiān)固的掌握指法規(guī)律，養(yǎng)成規(guī)范的指法運(yùn)用模式，特別對于鍵盤轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，能讓其避免出現(xiàn)生搬硬套的鍵盤指法。

對于初學(xué)巴揚(yáng)的學(xué)生，練習(xí)曲的學(xué)習(xí)也是必不可少的。因?yàn)榫毩?xí)曲是針對各項(xiàng)演奏技術(shù)的提煉，能集中且高效地加深學(xué)生對合理指法運(yùn)用的意識。手風(fēng)琴練習(xí)曲可使用車爾尼，伊萬諾夫練習(xí)曲六首，以及柴金的音樂會練習(xí)曲等。練習(xí)曲的選擇要有對各種技術(shù)的針對性，包括單音跑動、音程連接、和弦連接、八度練習(xí)等。

這是一首針對16分音符快速跑動的輪指練習(xí)。在鍵鈕琴上輪指一般采用2 3指，指法簡便，發(fā)力均勻，能清晰快速的演奏同音多次交替。

這是一首針對音程快速斷奏交替演奏的練習(xí)曲。音程是半音進(jìn)行，上文提到過大拇指在B系統(tǒng)鍵鈕琴上的作用力不大，在一般情況下不輕易使用，除了最外一列鍵鈕排。如譜例7所示指法，D.F.這些在最外一排的音可用大拇指，可與#C.#D.E這些在第二和第三排的使用2指的音交替演奏。

這是一首針對三度與八度音程快速交替演奏的練習(xí)曲，音型交替的練習(xí)當(dāng)然配上交替的指法。如譜例8所示，B和D兩個(gè)音是在鍵鈕的最外排，而E在第二排，若在基本三排演奏，可使用34與25指交替，這樣的指法對45指要求甚高。譜例8所列出的指法，B和D音使用了第四排輔助鍵，E音的純八度音程用15指，避開了大多數(shù)人4 5指力量小的弱點(diǎn)，使音程的交替演奏更均勻。

左手自由低音的學(xué)習(xí)也從半音階、音階琶音和弦等練習(xí)開始。音階指法前文已列出。

琶音指法都是5432（上文有圖片展示），左手熟練掌握基本練習(xí)之后，可加入短小型復(fù)調(diào)作品練習(xí)。

通過這類小型復(fù)調(diào)練習(xí)，可以提高演奏者對左手自由低音指法的熟練程度，為之后演奏多聲部復(fù)調(diào)作品打下基礎(chǔ)。（如巴赫，亨德爾、斯卡拉蒂、庫普蘭，拉莫等巴洛克時(shí)期作曲家的作品）。

三、結(jié)語

自由低音巴揚(yáng)的鍵紐排列復(fù)雜緊密，對演奏者手指的精準(zhǔn)度要求很高。科學(xué)合理的編排指法，能提升手指速度和手指觸鍵的音質(zhì)；有助于提升樂句的流暢性和大幅跳動的準(zhǔn)確度；且能更好地展現(xiàn)多聲部音樂的層次，并有助于表達(dá)音樂的Articulation。作為教師，我們應(yīng)該從始至終貫徹合理編排指法的教學(xué)理念，從基礎(chǔ)練習(xí)的24個(gè)大小調(diào)音階琶音到車爾尼針對各項(xiàng)技術(shù)由淺入深的練習(xí)曲，以及自由低音左右手的復(fù)調(diào)練習(xí)，整套訓(xùn)練都需要教師細(xì)心觀察學(xué)生的指法，以幫助學(xué)生盡快掌握運(yùn)用指法的規(guī)律，從而更好地為表現(xiàn)音樂服務(wù)。

注釋：

①Aticulation：指音的連斷處理；運(yùn)音法.

參考文獻(xiàn)：

[1][波]耶日·奧熱霍夫斯基.手風(fēng)琴車爾尼練習(xí)曲集[M].北京：人民音樂出版社，1982.

[2]自由低音練習(xí)曲集.作品信息不詳.

[3]徐達(dá)維.中國手風(fēng)琴藝術(shù)的流傳與嬗變[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（04）.