艾翠蓉

摘要：高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理是培養(yǎng)高技能人才技能的基本保障。本文根據(jù)我校機(jī)械類實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理中存在的問題為依據(jù)，探討高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式的問題，提出解決問題的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)設(shè)備；管理模式

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0017-02

一、前言

當(dāng)西方國家的職業(yè)教育成為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要基石的同時(shí)，我國的職業(yè)教育也逐漸發(fā)展為我國國民教育重要的組成部分。作為高職院校的職業(yè)教育，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高技能型人才，各高職院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的投入不斷加大，但對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用及管理上還存在著較大的弊端和缺失，導(dǎo)致職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)效果不理想。只有明確高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理的目的，弄清實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理中存在的問題，才能根據(jù)具體情況找出解決問題的辦法。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理的目的

高職院校實(shí)現(xiàn)合理的實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在一定程度上還能提高經(jīng)濟(jì)效益。具體如下：

1.提升職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量：實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生所掌握實(shí)踐技能的程度，因此，實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量在職業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生動(dòng)手操作的能力及興趣：目前，上高職院校的學(xué)生很多是理論成績不太好或偏科的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不在理論課上，通過合理實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作的能力。

3.合適的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能實(shí)現(xiàn)社會(huì)培訓(xùn)：高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備一方面是用來培養(yǎng)高職院校的學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力，另一方面，也可以對社會(huì)有需求的員工進(jìn)行培訓(xùn)，以充分發(fā)揮設(shè)備的利用率，在一定程度上能提高學(xué)院的經(jīng)濟(jì)效益，與此同時(shí)，還能將實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求相銜接。

4.教師們可以利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，探討或研發(fā)早生產(chǎn)實(shí)際中碰到的問題，進(jìn)行科研開發(fā)，從而解決生產(chǎn)實(shí)際問題。

三、高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理中存在的問題

高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備從資金、人力、物力上不斷加大，但在實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式上不太重視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳、設(shè)備故障率高、設(shè)備利用率低等問題。下面從實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式、設(shè)備的采購、維護(hù)保養(yǎng)、使用與運(yùn)行、更新與報(bào)廢、管理等幾個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題加以說明。

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式混亂：職業(yè)院校是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展起來的，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理，既不同于生產(chǎn)設(shè)備管理模式，也不同于學(xué)校的固定資產(chǎn)管理模式，同樣也不同于本科院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理模式；職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備包含了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、實(shí)踐基地設(shè)備等，其管理既有設(shè)備和固定資產(chǎn)的管理、還有人員的管理，還包含教學(xué)的管理等。目前，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式各式各樣，有采用“校中廠，廠中校”的管理模式，也有采用“集中式、分散式”的管理模式，還有其他的按行政劃分的管理模式，管理職責(zé)和范圍難理清，行使權(quán)力時(shí)，多頭管理；承擔(dān)責(zé)任時(shí)，無人承擔(dān)；由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理混亂，導(dǎo)致設(shè)備采購手續(xù)繁多、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)不到位、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套設(shè)施不到位、設(shè)備使用機(jī)制不健全、更新和報(bào)廢不及時(shí)等問題。

2.設(shè)備采購手續(xù)繁多：一臺(tái)設(shè)備的采購從申請到購買，需要上十位領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)簽字，手續(xù)多，管的人多，不專業(yè)的意見就多。導(dǎo)致購買時(shí)間長，所購設(shè)備也不一定是最實(shí)用效果最好的，利用率低，存在著采購回來的新設(shè)備多年閑置而報(bào)廢的問題。

3.設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)不到位：沒有專業(yè)人員進(jìn)行定期維護(hù)和保養(yǎng)，有些精大稀設(shè)備由于使用次數(shù)少，維護(hù)基本不可能；使用較頻繁的設(shè)備光靠任課老師及學(xué)生維護(hù)，不能達(dá)到保養(yǎng)得目的；不能定期或按設(shè)備要求進(jìn)行管理，導(dǎo)致很多設(shè)備用過幾次后直接報(bào)廢。

4.配套設(shè)施不到位：有些設(shè)備長時(shí)間不用，需要一定時(shí)間的維修保養(yǎng)后才能使用，且相應(yīng)配套的零配件或材料不全，導(dǎo)致教學(xué)過程中不能順利進(jìn)行；教師為解決上課的問題，要么要求學(xué)生自己掏錢采購材料，要么較少某些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，影響教學(xué)效果。

5.設(shè)備使用機(jī)制不健全：高職院校教學(xué)設(shè)備是為教學(xué)服務(wù)的，平時(shí)沒有專業(yè)人員對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，只靠任課教師在教學(xué)之前或之后進(jìn)行簡單的清理和維護(hù)，這樣，每位任課教師都只利用設(shè)備完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，不管設(shè)備運(yùn)行或使用的好壞。設(shè)備的操作使用維護(hù)規(guī)程應(yīng)用不到位，導(dǎo)致設(shè)備容易壞，不好用，甚至任課教師都不愿意使用。

6.設(shè)備的更新報(bào)廢不及時(shí)：目前，各高職院校都或多或少地本身就有一定數(shù)目的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但由于年久失修，或設(shè)備老化，或設(shè)備技術(shù)已跟不上使用的需求，需要更新?lián)Q代或重新購置。但涉及到固定資產(chǎn)價(jià)值較大，又不能及時(shí)報(bào)廢騰出位置。這樣，重新購置設(shè)備帶來困難。

7.實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理機(jī)制不健全，管理方法落后，管理部門對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理重視不夠等：各職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理機(jī)制五花八門；管理方法上，實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)封閉式管理，除了按課表上安排實(shí)訓(xùn)課外，其余時(shí)間都是關(guān)閉的，設(shè)備和場地利用率低，學(xué)生沒有任何自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間；管理部門對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理，在重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念下，實(shí)訓(xùn)基地管理人員在政策導(dǎo)向和社會(huì)評價(jià)方面都處于弱勢地位。

四、高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理問題解決的辦法

構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式，從而實(shí)現(xiàn)從設(shè)備的采購、維護(hù)保養(yǎng)、運(yùn)行使用、報(bào)廢更新等的全盤管理。

1.構(gòu)建合理的管理模式：高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式必須理清，管理過程中職責(zé)要分明，下面分析高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理集中典型的模式：（1）學(xué)院集中管理模式：學(xué)院單獨(dú)成立實(shí)訓(xùn)中心，從實(shí)訓(xùn)資源的規(guī)劃、調(diào)配、使用，到實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購買、使用、報(bào)廢等，都是學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理。該管理優(yōu)點(diǎn)是：職責(zé)明確，管理規(guī)范；缺點(diǎn)是：理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能與理論教學(xué)配套，教學(xué)效果不好。（2）各院系分散管理模式：實(shí)訓(xùn)設(shè)備按各院系的特點(diǎn)分屬各院系自己管理，從資源的規(guī)劃使用，到實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置使用報(bào)廢等，都有各院系自己管理自己核算。該管理的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果好；缺點(diǎn)是：資源不能同意調(diào)配，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，設(shè)備利用率不高。（3）集中分散管理：學(xué)院單獨(dú)成立一個(gè)部門（實(shí)訓(xùn)中心）來管理實(shí)訓(xùn)基地，不過只對實(shí)訓(xùn)資源做總體的規(guī)劃與調(diào)撥；各院系有自己獨(dú)立實(shí)訓(xùn)設(shè)備與管理系統(tǒng)，各院系還有自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室；該管理充分利用了“集中管理模式”與“分散管理模式”的優(yōu)點(diǎn)，使得實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理既能滿足各院系不同專業(yè)的教學(xué)需求，又能節(jié)約資源充分利用資源。目前，我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理主要采用集中分散管理模式，效果較明顯。但有一點(diǎn)不同，我校的實(shí)訓(xùn)中心是屬學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的，院系管實(shí)踐教學(xué)也相應(yīng)配套的是教學(xué)辦管理。在教學(xué)過程中，學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心用教務(wù)處統(tǒng)一管理教學(xué)的方法來管理實(shí)踐教學(xué)。

2.在合理的實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理模式下，制定相應(yīng)的設(shè)備管理制度，實(shí)現(xiàn)對設(shè)備的采購、維護(hù)與保養(yǎng)、運(yùn)行與使用、更新與報(bào)廢的管理。建立健全規(guī)范可行的教學(xué)設(shè)備管理制度；建立一套機(jī)制靈活、方法科學(xué)、手段先進(jìn)、運(yùn)作高效的管理機(jī)制；在管理過程中，人（采購人員、維護(hù)和保養(yǎng)人員、使用設(shè)備人員、更新報(bào)廢要求等）職責(zé)要分清，制定一套完整全面的教學(xué)設(shè)備使用管理制度，且所制定的制度必須切實(shí)可行。

3.實(shí)行全員的6S管理體系：6S管理體系是實(shí)訓(xùn)設(shè)備正常運(yùn)行與使用的基礎(chǔ)，也是目前高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理必要之處。6S管理是指設(shè)備管理必須全員參與管理，在設(shè)備的維修保養(yǎng)使用過程中，建立并形成良好的習(xí)慣與意識(shí)，從根本上提上人的素養(yǎng)；主要包括：整理（區(qū)分用與不用）、整頓與清掃（將物品清理干凈）、清潔（形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣）、修養(yǎng)與安全（自我規(guī)范，提高修養(yǎng)，確保安全）。同時(shí)，通過培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理意識(shí)；提高設(shè)備管理人員的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)設(shè)備采購、維護(hù)保養(yǎng)、維修、更新報(bào)廢工作；建立完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備資料檔案。

五、結(jié)束語

高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理，各院校情況不同，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不一樣，其管理模式不能搞一刀切，要根據(jù)具體情況多樣化、規(guī)范化，以生為本，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，降低設(shè)備使用成本，提高教學(xué)效果。

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