馬炳航

摘要：《職業(yè)生涯規(guī)劃》課是“就業(yè)兩課”的重要組成部分，筆者在課程教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索，嘗試將“愉快教育”理念融入到教學(xué)之中，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得了一定的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：愉快教育；教育理念；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)方法

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課是“就業(yè)兩課”的重要組成部分之一，作為學(xué)生初入大學(xué)課堂，了解大學(xué)生活， 培養(yǎng)思想品德、獲取基本常識(shí)和人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要基礎(chǔ)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課在高校整體教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?？傮w來(lái)說(shuō)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》是一門以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以探究大學(xué)生活及職業(yè)抉擇為主要對(duì)象，依據(jù)青年成長(zhǎng)的基本規(guī)律，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，啟發(fā)并指導(dǎo)在校大學(xué)生不斷探究自身特點(diǎn)、了解外部環(huán)境、認(rèn)識(shí)時(shí)代特征，培養(yǎng)大學(xué)新生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的生活習(xí)慣，合理規(guī)劃大學(xué)生活，提高思想道德素質(zhì)及優(yōu)良的行為習(xí)慣的必修課程。其重要作用在于通過(guò)多種教育方式方法，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)探究自身特點(diǎn)，樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)當(dāng)今社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)科學(xué)思考的良好習(xí)慣以及持之以恒的奮斗精神，借此為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定良好的思想理論基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國(guó)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程建設(shè)快速發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)過(guò)程中由于課程自身內(nèi)容的限制和教學(xué)方法、手段等原因，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)還存在一些問題，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持將“愉快教育”理念融入《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)之中，不斷在實(shí)踐中尋求教學(xué)方式、方法和手段的創(chuàng)新。

一、將“愉快教育”理念融入到課程教學(xué)之中

“愉快教育”不是一個(gè)新名詞，在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)方面有較多應(yīng)用?！坝淇旖逃敝荚跔I(yíng)造歡樂、輕松、健康的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)主動(dòng)自發(fā)地去參加學(xué)習(xí)過(guò)程和各類教育活動(dòng)，達(dá)到幫助學(xué)生在各個(gè)方面都能健康和諧的發(fā)展的目的?！坝淇旖逃辈粏螁问且环N教育教學(xué)的方法，更是一種教育理念。將“愉快教育”理念融入《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的教學(xué)過(guò)程之中更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的接受，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。

（一）“愉快教育”的目的在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

“愉快教育”的根本目的在于發(fā)揮教育的最大效用，使學(xué)生在各方面得以提升。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于人生發(fā)展和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其獨(dú)立性與依賴性并存、強(qiáng)烈的求知欲與較差的認(rèn)知能力并存、沖動(dòng)的情感與理智的行為并存，這些都源于大學(xué)生所處的特殊時(shí)期，在這一特殊時(shí)期，學(xué)生的心理和生理發(fā)生巨大變化，從不成熟快速走向成熟，而這個(gè)時(shí)期選擇恰當(dāng)?shù)慕逃砟羁梢愿玫貛椭鷮W(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。運(yùn)用“愉快教育”可以使大學(xué)生對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)可并接受，促進(jìn)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活，為學(xué)生整體素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）“愉快教育”的受眾為全體在校學(xué)生，從而推進(jìn)全面健康發(fā)展

“愉快教育”與以往的教育教學(xué)理念有所不同，它不單一注重知識(shí)的傳播，而是一種倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生包容、理解與愛的教育。它具有顯著的特征，要求從事教育的人員對(duì)學(xué)生給予足夠的理解和包容，將愛化作動(dòng)力，從而推動(dòng)教育事業(yè)不斷健康發(fā)展。 “愉快教育”要求從事教育的人員主動(dòng)去關(guān)愛每一名學(xué)生，不論是否品學(xué)兼優(yōu)，或者尚有某些缺陷的學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生，都要給予充分的理解和關(guān)懷，尊重其獨(dú)立的人格和學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而幫助其全面并健康的發(fā)展。因此，“愉快教育”的受眾為全體學(xué)生，它為每一名在校求學(xué)的學(xué)子提供足夠的發(fā)展空間和健康合理的發(fā)展條件。1.要注重對(duì)于學(xué)生全方面素養(yǎng)的整體培養(yǎng)，既不能以偏概全，也不要顧此失彼。2.要始終堅(jiān)持教育的完整性和協(xié)調(diào)性，各項(xiàng)教育內(nèi)容之間存在著不可剝離的內(nèi)在聯(lián)系，他們相互依存，彼此滲透，從而構(gòu)建完整的教育網(wǎng)絡(luò)。3.要堅(jiān)持因材施教，辯證地看待處理個(gè)性發(fā)展的需要和綜合素質(zhì)的提高之間的關(guān)系，從而保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高與充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展并存，使學(xué)生得到不僅全面而且健康的合理發(fā)展。

（三）“愉快教育”的重要標(biāo)志是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“愉快教育”的一個(gè)重要標(biāo)志便是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將“苦學(xué)厭學(xué)生”努力轉(zhuǎn)化為“好學(xué)樂學(xué)生”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。將“愉快教育”應(yīng)用于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視以下幾個(gè)方面。

1.興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力提供能量和動(dòng)力，使學(xué)生在參加各類活動(dòng)、接受教育時(shí)精力更加集中，在整個(gè)教育活動(dòng)中獲得愉悅。所以在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣成為教育工作者的重要方法和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從而幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從內(nèi)而外的自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，將學(xué)生從“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”、變“樂學(xué)”、再變“會(huì)學(xué)”。同時(shí)，因材施教、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，也是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，即教育的一種目的。

2.明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，要合理地處理好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，千萬(wàn)不要本末倒置。教師的主導(dǎo)作用在于傳授書本知識(shí)，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，則要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自發(fā)性和能動(dòng)性。

3.創(chuàng)造力給予學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)活力。因此，教育工作者在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在求知欲和好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并借此培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，逐步形成創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

（四）“愉快教育”的核心在于協(xié)調(diào)各類教育形式整體優(yōu)化

“愉快教育”要求教育工作者將多種教育形式有機(jī)結(jié)合并運(yùn)用在教育教學(xué)過(guò)程中，重視平衡協(xié)調(diào)教育形式的整體性，并推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高和優(yōu)化。打造豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造歡樂能動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境等。搭建學(xué)校、社會(huì)及家庭教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而為學(xué)生打造充滿愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、手段和形式

在“愉快教育”理念的指引下，我們?cè)趯?shí)際工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、手段和形式，取得了一定的效果。

（一）注重教學(xué)方法的改進(jìn)

為了提高課程的吸引力，我們?cè)诮虒W(xué)方法上一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采取了多種形式的教學(xué)方法，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

為了加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，我們?cè)谏险n前都深入到學(xué)生之中，調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況，摸清學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中存在的普遍性、傾向性的問題，以便在授課時(shí)有針對(duì)性地回答學(xué)生普遍關(guān)心的問題。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還根據(jù)社會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題開設(shè)專題，集中對(duì)于學(xué)生的疑點(diǎn)、疑惑進(jìn)行解答，收到了比較好的效果。在專題講座中，學(xué)生可以隨時(shí)提出問題，由于事前準(zhǔn)備充分，因此學(xué)生對(duì)老師的解釋都比較信服，由于學(xué)生直接參與課堂活動(dòng)，因此師生可以面對(duì)面交流。這種答辯式教學(xué)不僅明辨了是非，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，活躍了課堂氣氛。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，我們還適當(dāng)搞一些辯論式的課堂討論，就某個(gè)熱點(diǎn)問題讓同學(xué)們展開充分討論，在討論過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)廣泛收集資料和課堂辯論，更進(jìn)一步地對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)加深了解，培養(yǎng)興趣，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。

（二）注重理論教育與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合

為了解決理論聯(lián)系實(shí)際的問題，我們本著以擴(kuò)大視野、了解信息、更新觀念為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。有選擇地聘請(qǐng)相關(guān)專家為學(xué)生授課，擴(kuò)大學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。專家們以其深厚的理論功底，從不同角度闡述了相關(guān)內(nèi)容的精髓。使學(xué)生明確了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視角和方法，培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)大學(xué)生活新情況、解決學(xué)習(xí)新問題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

（三）注重教師素養(yǎng)的提升

教師是“愉快教育”理念在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)中實(shí)施的關(guān)鍵。教師必須理解并接受“愉快教育”的理念，并充分理解《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的教學(xué)目的和實(shí)質(zhì)，注重在教學(xué)過(guò)程中兼顧各種情況，采取各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最為重要的是，作為教育工作者除了具備基本的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要教師具備一定的教學(xué)智慧，努力創(chuàng)設(shè)“愉快”的教學(xué)氛圍，這是一個(gè)很難的過(guò)程，需要在實(shí)踐中不斷提升教師的素養(yǎng)。

此外，我們還注重在備課、考試、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑⒗^續(xù)不斷努力。參考文獻(xiàn)：[1]陳德珍.對(duì)愉快教育若干問題的認(rèn)識(shí)[J].普教研究，1995，（5）.[2]陳寶鳳.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京大學(xué)出版社，黑龍江大學(xué)出版社，2016.