顏競(jìng)

摘 要：不容否認(rèn)，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)效率低下是目前課堂教學(xué)必須正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有效改進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸理性和語(yǔ)文教學(xué)之本，是我們語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 興趣導(dǎo)入 分類(lèi) 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0205-01

新時(shí)期，小學(xué)階段語(yǔ)文新課改在廣大教師的傾情關(guān)注下，課堂教學(xué)正在悄然地發(fā)生著變化。新課改所取得的成績(jī)是毋庸置疑的，但是，也不可否認(rèn)，目前的課堂教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展。完全忽視學(xué)生的感受，這樣的教學(xué)能高效嗎？這就是作為小學(xué)階段教育工作者應(yīng)該思考的事情。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有效途徑作了簡(jiǎn)要闡述。

1 合理導(dǎo)入，特色導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)文課堂，特別是小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂都是相當(dāng)枯燥的，為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入顯得格外重要。好的開(kāi)始是成功的一半，當(dāng)課堂開(kāi)始之前，就能夠吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生就會(huì)更加專(zhuān)心地聽(tīng)講，更加用功地聽(tīng)講，這是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。小學(xué)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄?？疾煲恍┲處煹慕贪福瑫?huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心細(xì)致。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)語(yǔ)首先應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。入選小學(xué)語(yǔ)文教材的課文，有不少時(shí)隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深?yuàn)W，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。同時(shí)要突出重點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切用過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)。最后就是能夠活躍課堂的氣氛。小學(xué)語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美，情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”。因此，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入需要教師的不懈努力，不斷地奮斗，才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。

2 重視差異，分類(lèi)教學(xué)

其實(shí)小學(xué)階段是學(xué)生的性格特征形成與完善的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分掌握好各個(gè)階段學(xué)生不同發(fā)展?fàn)顩r。比如，在小學(xué)一年級(jí)做好學(xué)生性格特征成熟前的培養(yǎng)和教育。定期背誦詩(shī)歌，定期運(yùn)動(dòng)等。三年級(jí)教材選取了許多古典詩(shī)歌。教師可以由課內(nèi)詩(shī)歌進(jìn)行拓展。比如同一題材的，要集中背誦，且要結(jié)合名家點(diǎn)評(píng)進(jìn)行分析，理解、感悟其境界。另外，可指導(dǎo)學(xué)生自行查找有關(guān)作家的資料，由各學(xué)習(xí)小組成員整理，選取時(shí)間進(jìn)行分享、評(píng)比。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性格培育，要從提高其認(rèn)知水平入手?？芍笇?dǎo)學(xué)生多看些氣勢(shì)豪放、大氣磅礴且飽含愛(ài)國(guó)情操的作品。由于小學(xué)生的性格類(lèi)型和特征表現(xiàn)已基本定型，要改變它不是一蹴而就的事，因此，教師要有充分的愛(ài)心和耐心。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)；應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。

3 確立學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂

過(guò)往滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的重要因素，也是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。不同課堂情境，有著不同韻味，使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)心理，帶來(lái)的是不同的課堂效果。心理學(xué)家研究表明：人在和諧愉悅的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生在和諧愉悅課堂氛圍中。才能進(jìn)入最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。語(yǔ)文教師更加要注重運(yùn)用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、師生平等互動(dòng)等方法營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情境。教師千萬(wàn)不可把平時(shí)生活中的不良情緒帶入課堂。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在師生平等基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話，讓小學(xué)語(yǔ)文教師要成為學(xué)生引路人，要十分注重讓學(xué)生有發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能營(yíng)造“民主、平等、理解、賞識(shí)”的新型師生關(guān)系，新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)才能在和諧愉悅課堂氛圍實(shí)現(xiàn)高效率。因此，新時(shí)期，作為教師的我們要正視學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，不斷地提高自身能力，為學(xué)生營(yíng)造和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而有理由高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入吸引學(xué)生的興趣；重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)環(huán)境，以及因人因時(shí)而異，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。