馬甫聰

摘 要：學(xué)習(xí)知識的最終目的是服務(wù)于實際生活，同時在課堂上所學(xué)又來源于我們的實際生活。它們是一個共同體，相互支撐，相互滲透。為此，探究生活與物理的關(guān)系是很有必要的。

關(guān)鍵詞：實際生活 相互 物理 知識

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0146-01

知識的獲得與掌握，都離不開人的積極參與，離不開認(rèn)識主體的活動。學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。要將學(xué)生從課本的條條框框中解放出來，從生活走向教學(xué)，從教學(xué)走向生活，將課本知識活學(xué)活用，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。通過幾年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)：一些日常生活中的信息，它們都能激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵學(xué)生不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。

1 將我們實際生活中的常見現(xiàn)象作為探究對象

俗話說：生活是一個大課堂。教師要利用好這個大課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和問題引入。例如，在學(xué)習(xí)初中物理《流體流速與壓強的關(guān)系》知識時，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)的：先提了一個問題：“同學(xué)們在外出坐火車時，有沒有發(fā)現(xiàn)車站軌道旁有一根警戒線，這有什么用處？同時，當(dāng)一輛汽車高速從你身邊經(jīng)過時，你有什么感覺？問題提出，學(xué)生就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾點：

（1）火車站的警戒線是用來保障我們生命安全的。

（2）車經(jīng)過時，我們會感覺有力量把我們往路中間推。

（3）車經(jīng)過時，會有很大的風(fēng)。

（4）我們周圍的灰塵、質(zhì)以及身上的衣服會往車經(jīng)過的地方移動。

聽完同學(xué)們的回答后，筆者對他們的發(fā)現(xiàn)作了高度的表揚，并對他們提出的現(xiàn)象表現(xiàn)出很大的興趣。為了更好地解決這幾個問題，筆者把學(xué)生分成了幾個小組，同時將教材上幾個小實驗布置在課外活動時間，讓他們自己去探究、實驗、討論，從而找到問題的關(guān)鍵所在。

這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有所不同的，有所改進(jìn)的。當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時，他們就會主動地與別人進(jìn)行合作，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。

2 從實際生活入手，設(shè)問、解疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古語道“學(xué)而不思則罔”，只有在帶著思考的學(xué)習(xí)中才能真正體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)的：請一位同學(xué)穿上一雙旱冰鞋，拉動在平時很輕松就可以拉動的講桌。然而，他是在非常辛苦的情況下才使講桌移動了一點點距離。其他同學(xué)在也都躍躍欲試，趁勢筆者再叫兩位同學(xué)先后“上場表演”，結(jié)果還是一樣。與此同時，插播一段《貓和老鼠》里的經(jīng)典片段：貓被老鼠減去了腳指甲，結(jié)果在光滑的冰面上連站都站不穩(wěn)，更不用說爬樹了，很自然地進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)。

3 合理利用生活中的前沿科技知識與信息，進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)今世界，科技的發(fā)展日新月異，我們不能坐以待斃，必須要隨時關(guān)注世界科技的變化，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行物理教學(xué)。

所以，教師在平時除了悉心備課、認(rèn)真鉆研教材外，還應(yīng)時時注意物理科學(xué)的新動向，有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實材料。并利用一切能為我們教學(xué)所用的手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)和CCTV10科教頻道等，讓學(xué)生及時了解國內(nèi)及國際上的最新科技信息動態(tài)，從而來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象知識時，筆者先結(jié)合磁極間相互作用的原理（同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引），向大家介紹磁懸浮列車的情況，并把它的快速安全性向?qū)W生作簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后對磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向筆者提出問題，這時筆者沒有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢引導(dǎo)他們，教他們通過哪些方法、通過哪些途徑去查閱相關(guān)的資料（比如：學(xué)校圖書室、微機室等）。一段時間后，發(fā)覺學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。

從這個學(xué)期開始，筆者又每周末給學(xué)生布置“視覺作業(yè)”，周末回家利用網(wǎng)絡(luò)和電視和書籍收看、查閱與本周所學(xué)知識相關(guān)的物理小故事，回學(xué)校后分組講解和討論交流。另外，筆者還計劃讓學(xué)生利用國慶節(jié)及春節(jié)休息時間，學(xué)會上網(wǎng)查找資料。利用學(xué)校每周的微機課加以檢驗和加強。在信息獲取的渠道上，也要充分利用各種媒體，擴大容量，迅速便捷，形成多元化的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教學(xué)形勢下的學(xué)生不能再“讀死書，死讀書”，而要學(xué)著與社會結(jié)合，多方面了解、學(xué)習(xí)知識。要充分利用學(xué)校報刊雜志等文字媒體，使他們了解社會，貼近生活。

總之，利用實際生活中的現(xiàn)象和知識來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把實際生活與物理教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，是在新課標(biāo)下物理教學(xué)的必然趨勢，也是物理教學(xué)的整體方向。這不僅有利于教師的教學(xué)，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們應(yīng)該在以后的教學(xué)教育中大力提倡與發(fā)揚。