崔國(guó)林

摘 要：在高中音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)，然而從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看很難達(dá)成這一目標(biāo)，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)理念落后，大大影響到高中音樂(lè)教育的實(shí)效性，與學(xué)生的身心發(fā)展需求相背離，對(duì)此，本文將提出行之有效的改革策略，以期大幅度提高音樂(lè)教育的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教育；學(xué)生；音樂(lè)審美能力；培養(yǎng)

引言：音樂(lè)教育是美育教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有著巨大的優(yōu)勢(shì)，還能夠?qū)W(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展。因此，教師必須要引進(jìn)先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性，以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)提供有力的支持和保障。

一、高中音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

1、音樂(lè)教學(xué)手段單一

不少教師對(duì)高中音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)都存在偏頗，認(rèn)為音樂(lè)作為副科不需要投入過(guò)多的時(shí)間和精力，只需要遵循書(shū)本內(nèi)容照本宣科即可，長(zhǎng)此以往音樂(lè)教學(xué)形成了固定模式，教師一味的沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法而不知變通，很難看見(jiàn)現(xiàn)代化技術(shù)在高中音樂(lè)課堂上得到應(yīng)用，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且影響了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，之于學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)起到了一定的阻礙作用。

2、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容偏少

在我國(guó)，應(yīng)試教育一直占據(jù)主導(dǎo)地位，主科與副科的課程設(shè)置比例嚴(yán)重失衡，具體表現(xiàn)在主科天天都有，副科卻往往一周才有一節(jié)，這樣一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課才有十余節(jié)，教師通常會(huì)將書(shū)本上的內(nèi)容精簡(jiǎn)壓縮，卻沒(méi)有注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，給學(xué)生理解知識(shí)增加了難度，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于新知識(shí)的接受程度較為低下，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)緩慢，還容易產(chǎn)生審美疲勞，不利于學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。

3、音樂(lè)教學(xué)理念落后

長(zhǎng)期以來(lái)，在高中音樂(lè)課堂上教師都處于主體地位，與學(xué)生的溝通和交流少之又少，對(duì)于學(xué)生是否熱愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)漠不關(guān)心，這就造成了師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生的課堂參與度不高，音樂(lè)教學(xué)效果也不是十分的理想?，F(xiàn)如今教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教師不能陷入傳統(tǒng)思維桎梏中，而是要積極革新教學(xué)觀念，這樣學(xué)生的音樂(lè)審美能力才能得到真正的提高。

二、高中音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)路徑

1、從有詞歌曲向純音樂(lè)過(guò)渡

雖然歌詞是音樂(lè)情感表達(dá)的重要媒介，促使學(xué)生能夠更好的把握音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想感情，但是會(huì)或多或少的制約學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成，相對(duì)而言，純音樂(lè)的鑒賞會(huì)讓學(xué)生更加深入的理解音樂(lè)內(nèi)涵，有益于學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，所以高中音樂(lè)教育要從有詞歌曲向著純音樂(lè)過(guò)渡。教師可以選擇那些學(xué)生耳熟能詳?shù)那?，盡量以高雅音樂(lè)為主，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜歌曲名稱(chēng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，那么學(xué)生就會(huì)自然而然的沉浸在音樂(lè)的世界中，真切感受音樂(lè)的魅力。

2、從流行音樂(lè)到民族音樂(lè)過(guò)渡

民族音樂(lè)彰顯了各個(gè)民族的文化特色，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，我們能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和愛(ài)國(guó)主義情操，避免中國(guó)傳統(tǒng)文化走向末路。但是學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞熱情普遍不高，卻熱衷于追捧流行音樂(lè)，因此教師可以從流行音樂(lè)著手，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞熱情，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和理解能力。當(dāng)學(xué)生的音樂(lè)水平達(dá)到了一定高度以后，接下來(lái)讓學(xué)生聆聽(tīng)名族音樂(lè)，講述各個(gè)民族的風(fēng)俗文化，引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，這樣學(xué)生就會(huì)情不自禁的進(jìn)入到民族音樂(lè)的情境中，學(xué)生的音樂(lè)視野也會(huì)得到進(jìn)一步的的擴(kuò)展。

3、從樂(lè)器獨(dú)奏到交響樂(lè)過(guò)渡

在純音樂(lè)欣賞中，可以從樂(lè)器獨(dú)奏的音樂(lè)開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器的音色和音樂(lè)特色有充分的了解，感受不同樂(lè)器所具有的情感表達(dá)能力，逐步過(guò)渡到交響樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到不同樂(lè)器在交響樂(lè)中所扮演的角色，提升學(xué)生對(duì)于樂(lè)器特色的鑒賞能力。特別是交響樂(lè)，猶如一個(gè)故事表達(dá)一樣，有跌宕的情節(jié)起伏，就如同故事一樣層層遞進(jìn)，娓娓道來(lái)，需要學(xué)生可以感受到音樂(lè)中的變化與過(guò)渡，當(dāng)學(xué)生能夠聽(tīng)懂交響樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，其音樂(lè)審美能力和鑒賞能力均會(huì)有顯著的提升，這是流行音樂(lè)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法比擬的。

4、提高教師的教學(xué)水平

首先，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要意義有個(gè)清晰的把握，能夠廣泛涉獵各個(gè)類(lèi)型的音樂(lè)，不拘泥于書(shū)本知識(shí)，從多個(gè)渠道來(lái)積極收集音樂(lè)教學(xué)素材，不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將自己對(duì)音樂(lè)的理解潤(rùn)物無(wú)聲的滲透給學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)給予支持和肯定，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞方面的自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)鑒賞之中。

其次，教師應(yīng)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將音樂(lè)與圖像、文字、視頻巧妙的結(jié)合到一起，給學(xué)生營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的感官需求，那么學(xué)生對(duì)音樂(lè)課就會(huì)抱以較高的期待，課堂上也會(huì)更加專(zhuān)注。教師要具備較高的計(jì)算機(jī)操作水平，能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)素材進(jìn)行收集、整合和處理，使其兼具趣味性和教育性，以滿(mǎn)足學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的具體需要。

再次，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的心理需求，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議來(lái)實(shí)施音樂(lè)教育的改革，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)與學(xué)生的交流，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的喜好了然于心，在音樂(lè)鑒賞課上就會(huì)有針對(duì)性的選擇學(xué)生喜愛(ài)的曲目，以免學(xué)生以消極態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得音樂(lè)欣賞流于形式。

最后，教師要注重音樂(lè)會(huì)與生活的聯(lián)系，在音樂(lè)的理解上多與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相貼合，避免生澀難懂的音樂(lè)在學(xué)生群體中無(wú)法得到共鳴。特別是很多音樂(lè)的人生感悟有較大的成人化趨向，而單純的學(xué)生較難以理解，因此在音樂(lè)選擇上多貼近學(xué)生生活，避免與學(xué)生實(shí)際脫離。

結(jié)語(yǔ)：高中音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，需要教師能夠以先進(jìn)的教學(xué)理念為準(zhǔn)繩，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極實(shí)施教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革，確保學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，在音樂(lè)欣賞課上能夠感到喜悅和快樂(lè)，收獲知識(shí)和能力，從而為高中音樂(lè)教育的長(zhǎng)效發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

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（作者身份證號(hào)碼：130825197507102711）