李東

【內(nèi)容摘要】時事熱點融于初中思想品德教學中可提高教學內(nèi)容的趣味性，有利于學生拓展學習視野，鍛煉信息分析思考能力，取得學習效果的優(yōu)化。本文根據(jù)詳細教學案例，從時事課堂導入、時事融于教材、時事專題教學和時事總結梳理四方面探討如何在初中思想品德教學中有機結合時事熱點，以期為學生塑造健全的人格。

【關鍵詞】初中思想品德 時事熱點 優(yōu)化

在初中思想品德課堂教學中結合時事熱點是指教師巧妙運用時事于教學的各個環(huán)節(jié)中，以達到激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率和養(yǎng)成正確時事政治思想的教學目的。初中思想品德課程具有實踐性和綜合性的特點，這要求思想品德課將國情、法律等多方面內(nèi)容有機整合，注重與初中學生的家庭、學校和社會生活緊密聯(lián)系，在豐富多樣的活動中認識、體驗并踐行，從而形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。因此在初中思想品德教學中，教師應當采取多種教學手段，靈活應用時事的特點，優(yōu)化學生的思想品德學習。

一、時事課堂導入，激發(fā)學習興趣

在課堂導入中運用時事可快速集中學生的注意力，引發(fā)學生對所學內(nèi)容的好奇心，從而進一步激發(fā)學生對思想品德課堂的學習興趣。教師在課堂導入時，務必根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)臅r事新聞，同時保證時事的正確合理性，方可完成有效課堂導入的教學目標。

例如在教學《筑起“防火墻”》當中，該章節(jié)的主要教學內(nèi)容是未成年人自我保護相關方法及知識傳授，而教會學生在自我保護中避免侵害他人權益也本課的教學任務所在。但是在課堂上我發(fā)現(xiàn)學生并不重視該部分的學習，更談不上在實際生活中有效運用了。因此，為了提高學生良好的自我保護認知，掌握相關知識，并激發(fā)對學習的興趣，我在課堂上運用多媒體呈現(xiàn)時事熱點進行課堂導入。首先，通過隨機采訪的方式，我詢問學生在學校里是否遇見了校園暴力？是否能分清哪些屬于校園暴力？如果遇見校園暴力該如何保護自己呢？學生細細思索，在探討之下認為只有打架才是校園暴力，并且不知道該如何保護自己。雖說答案不盡如人意，但學生的注意力逐漸集中到課堂上去。隨后，我運用多媒體播放了近日來在微博上傳得沸沸揚揚的“四川蘆山小學校園暴力”事件的視頻。學生通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)視頻中的女生被他人殘暴對待，同時由于視頻中的學生與自己年齡相差無幾，感到十分震撼與憤怒，在共鳴中情緒得到了調(diào)動，此刻學生的注意力已完全集中到課堂之上。最后，在前面環(huán)節(jié)的鋪墊之下，我非常自然地引入該章節(jié)的知識點進行教學，告訴學生必須先學會明辨是非，嚴格自律，避免變成視頻中的施暴人，而萬一不幸成為校園暴力的受害者，則需要提高自我保護的意識和能力，并可尋求學校保護、家庭保護甚至司法保護等等。學生在視頻的感官刺激下，提高了注意力，不僅掌握了知識點，并且也提高了對校園暴力認知，更初步掌握了保護自己的方法。

在此案例當中，教師在導入時選取了與學生現(xiàn)實生活十分相近的時事熱點，通過時事熱點激發(fā)起學生的學習興趣，有利于學生更深入認識知識點。同時，教師在時事熱點的沖擊之下，引導學生正視思想品德教學內(nèi)容與生活的關聯(lián)，學會做一個真善美的人，升華了思想品德的教學內(nèi)涵。

二、時事融于教材，生動展現(xiàn)知識

運用時事現(xiàn)象解釋教材中的知識，可將教材中學生難以理解的概念及內(nèi)容變得生動，從而降低思想品德的學習難度，讓初中思想品德更為貼合生活，提高學生對知識點的理解能力。教師在教學過程中應當根據(jù)教材知識點選擇對學生有利的時事熱點，并巧妙運用于知識點敘述，以深化學生對抽象知識的印象。

例如在《偉大的基本路線》教學當中，該部分內(nèi)容闡述的一個關鍵點在于理解改革開放對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的意義。通過以往的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)由于學生現(xiàn)在所處的時代離改革開放的時代相去甚遠，且生活的十幾年來，所處的環(huán)境變化較小，對我國的發(fā)展認識不全面，因而難以理解改革開放的意義所在，學習時僅能憑借死記硬背達到學習效果，十分不利于思想品德的學習。因此在新的教學課堂中，我將時事熱點融入于教材中，我首先通過一組圖片向?qū)W生展示了我國在改革開放前各地的落后情境，帶領學生回顧歷史。隨后，我呈現(xiàn)了今年的時事熱點“杭州峰會”以及其他現(xiàn)代化發(fā)展的圖片。在圖片的強烈對比之下，學生清楚地認識到改革開放的目的和意義之所在，對改革開放這一政策有了更為生動的認知，也激發(fā)出對祖國的自豪情感，同時順利得出了“改革開放是我國的強國之路，是我們的富民之路，是社會主義事業(yè)發(fā)展的強大動力”這一重要結論，取得了學習效率的保障。

教師在教學中通過觀察認識到學生的盲點所在，將學生難以理解的知識點借助教學輔助工具結合時事熱點生動地描繪出來，可以將抽象知識生動地展現(xiàn)在學生面前，對學生的學習大有裨益，同時還培養(yǎng)了學生的愛國意識。

三、時事專題教學，學會客觀分析

通過時事專題教學，學生可逐步養(yǎng)成敏銳的時事嗅覺，并在教師的引導下，學會對相關時事展開客觀分析，培養(yǎng)正確的時事評論思想。教師在展開時事專題時需要先對時事剖析設計，并結合教材所教學知識引導學生分析。

例如在教學完《法律就在我們身邊》、《神圣的憲法》、《消費者的合法權益受法律受法律保護》和《尊重別人隱私，維護合法權益》四個課時之后，我展開了一項時事熱點專題教學，引導學生從所搜集到的時事信息中結合當前學習的內(nèi)容客觀分析、有效結合。在此，我引入了“美聯(lián)航趕客”熱點事件展開教學。首先，在課前，我請學生通過多種信息渠道搜索該事件的起始轉(zhuǎn)承，同時復習所選出的課時內(nèi)容，要求學生聯(lián)系所學內(nèi)容分析這件事與其中的關聯(lián)。其次，在課堂中，我請學生每四人組成一個討論小組，根據(jù)法律、消費者權益以及隱私三個方向討論并回答下列問題：當事人的哪些權益收到了侵犯又能夠采取什么手段保護權益？如果自己遇見這類權益侵犯事件應該怎么保護自己？我們在生活中應當注意如何履行自己的義務，保護自己權益的同時保護他人權益？該事件的最終處理又表明了法律具有怎樣的意義？最后，我邀請小組代表上臺展示討論結果，在他們的講解中我也及時對學生的一些偏頗觀點進行有理有據(jù)地糾正，在學生結合時事的情況下對所學內(nèi)容進行更深刻的分析，養(yǎng)成更加敏銳的時事“嗅覺”。

在課前與課堂當中，教師通過設計時事專題教學，讓學生自主搜集信息并運用所學知識科學地分析信息，提高了學生的自主探究能力，同時在引導學生對時事客觀分析之下不僅幫助學生鞏固了所學知識，而且推動了學生理性客觀思考的步伐。

四、時事總結梳理，構建知識體系

在總結知識點時通過時事熱點進行梳理，既增加了知識點的趣味性，也有利于學生將理論與實際結合，同時在梳理的過程中逐步構建知識體系，也能提高思想品德課堂的學習效率。但在這一環(huán)節(jié)中教師需要先明確教學內(nèi)容包含的知識點，有針對地選取相關的時事熱點，在分析過程中幫助學生總結歸納。

例如在總結《民族情，民族魂》的知識點時，傳統(tǒng)教學中所采用的對教材內(nèi)容歸納總結的方法單調(diào)枯燥，無法引起學生的“民族情”與“民族魂”，不利于初中思想品德的教學。因此，在課堂總結時，我運用了“薩德”事件激發(fā)學生的愛國情懷，從國際的角度認識到中華民族的重要性，同時引導學生歸納中華民族的特征、中華民族多民族大團結的原因所在以及民族精神等核心知識點；同時我運用“臉書表情包大戰(zhàn)”以及“達賴”事件使得學生堅定祖國大一統(tǒng)的信念，引導學生總結我國民族分布的特點、各民族實行的制度以及民族關系等知識點。學生在對時事熱點的分析中逐步總結歸納出本課的知識框架，使得課堂總結富有趣味性，同時教師還為學生初步塑造了正確的民族大一統(tǒng)情懷。

教師巧妙運用相關的時事熱點，通過對時事的認識分析，逐步總結歸納出條理清晰的知識點，構建穩(wěn)固的知識體系，同時也提升了初中思想品德課堂的趣味，健全了學生的人格。

結語

結合時事熱點深入初中思想品德課堂不僅可以激發(fā)學生的課堂參與積極性，提高課堂教學效率，而且為學生與外部世界構建了完美的橋梁，升華了世界觀。初中思想品德教師務必明確不同時事熱點的特征，并將其與教學內(nèi)容完美結合，方可真正優(yōu)化學生的思想品德學習。

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（作者單位：江蘇省張家港市崇實初級中學）