牛邦舉

【內(nèi)容摘要】“學(xué)困生”通常是指那些在學(xué)業(yè)、心理發(fā)展等方面相對(duì)落后和困難的學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到困難、遭受失敗與挫折，如果不加以正確的教育和引導(dǎo)，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)、過度焦慮、抑郁悲觀等不良心理，甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙，從而嚴(yán)重地影響到他們知識(shí)的掌握、能力的提高和正常人格的形成與發(fā)展，以及整體素質(zhì)的提高。因此，如何消除“學(xué)困生”的心理障礙，對(duì)于提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，促使他們身心的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 心理 轉(zhuǎn)化

高中學(xué)生隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)大及思維方式的變化，特別是面對(duì)各種壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑。所以，作為新時(shí)期班主任工作要不斷研究學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，尋找適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)心理健康教育。

近年來，獨(dú)生子女由于家庭教育的缺失，某些學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力沒有養(yǎng)成，進(jìn)入高中以后，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等原因，出現(xiàn)了很多心理問題，主要表現(xiàn)為：產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)厭學(xué)、焦慮、恐懼、抑郁、自卑、孤獨(dú)等不良心理，學(xué)習(xí)注意力不集中，興趣下降，成績(jī)落后，不遵守校規(guī)校紀(jì)等，成為“學(xué)困生”。因此，千方百計(jì)排除他們的心理障礙，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化，成為班主任的重要責(zé)任。

一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，消除自卑心理

某些學(xué)生因初中基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠缺，進(jìn)入高中以后，課程難度增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力激烈，檢測(cè)成績(jī)幾乎落到班級(jí)末尾，跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，完不成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，很容易自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。作為班主任和家長(zhǎng)不應(yīng)該過多的責(zé)罰和歧視，對(duì)他們應(yīng)該付出更多的愛心，給予更多的自信，讓他們感受到無限的關(guān)愛。例如：李峰是高一來我班借讀的同學(xué)，到我班后由于學(xué)習(xí)進(jìn)度趕不上，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成。面對(duì)陌生的環(huán)境，他總是一言不發(fā)，時(shí)常發(fā)呆，注意力不集中，也不舉手回答問題，針對(duì)這種情況，我主動(dòng)找他談心，了解他過去的學(xué)習(xí)情況和他的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他對(duì)籃球很有特長(zhǎng)，正好學(xué)校組織年級(jí)組籃球比賽，我認(rèn)命他為班級(jí)籃球隊(duì)長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)班級(jí)九位同學(xué)利用周六周日刻苦訓(xùn)練，取得了年級(jí)組第一名的成績(jī)。從此他在班上敢于表現(xiàn)自己，積極舉手回答問題，課下還主動(dòng)找同學(xué)幫助自己解決學(xué)習(xí)疑難問題，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高。

二、給予雪中送炭式的愛，消除戒備心理

某些“學(xué)困生”因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)，每次月考成績(jī)公布都要受到家長(zhǎng)的斥責(zé)，在班級(jí)感到同學(xué)和老師看不起他，他沉默寡言，不參加活動(dòng)，上課偷偷摸摸看手機(jī)，睡覺，作業(yè)完不成，不和同學(xué)交往，對(duì)自己失去信心，對(duì)周圍的人抱有猜疑，產(chǎn)生了破罐子破碎的戒備心理。針對(duì)這種情況，我在工作中多與家長(zhǎng)溝通、與學(xué)生談心，用真誠(chéng)的愛心拆除他們戒備心理的障礙物，做到親其師，信其道。例如：我班趙磊同學(xué)就是這樣，首先我通過和他的初中老師的電話交流知道，他對(duì)音樂特別愛好，還會(huì)彈吉他，一次學(xué)校組織的文藝活動(dòng)，推薦他代表班級(jí)出一個(gè)節(jié)目，剛開始他不敢接受任務(wù)，通過我和班干部多次做工作，他有了信心，他利用休息時(shí)間一個(gè)人排練節(jié)目，獲得了一等獎(jiǎng)。受到了同學(xué)們和老師的贊揚(yáng)，他找回了自信。

三、激發(fā)求知欲，消除厭學(xué)心理

有些學(xué)生初中時(shí)期，家長(zhǎng)管教十分嚴(yán)厲，門門課都要補(bǔ)課，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，以較差成績(jī)進(jìn)入高中。由于高中課程難度增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力激烈，考試成績(jī)一落千丈，受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和打罵等。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂上東張西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷著看課外書，玩玩具，有的擺弄手機(jī)等，有的干脆逃學(xué)，面對(duì)這些情況，我利用班會(huì)時(shí)間，通過古今中外勤學(xué)苦練的例子，努力的培養(yǎng)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，讓他們了解到知識(shí)就是力量，當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的求知欲。給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。以朋友式的談心，有針對(duì)性的分析原因，通過潛移默化的方式，減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、養(yǎng)成勤勞習(xí)慣，消除惰性心理

如今的學(xué)生之所以懶惰，究其原因是依賴思想嚴(yán)重，什么事情都要依靠父母或其他人完成，沒有主見，缺少獨(dú)立性和進(jìn)取心，得過且過的思想嚴(yán)重，常抱著混過去就行的不負(fù)責(zé)任態(tài)度。常有明日復(fù)明日的思想，明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明天去做，如學(xué)習(xí)、做作業(yè)，復(fù)習(xí)功課也是如此。習(xí)慣于等、靠、要，從來不想去求知、發(fā)現(xiàn)、拼搏、創(chuàng)造。面對(duì)這些學(xué)生，我利用主題班會(huì)，為學(xué)生剖析惰性對(duì)于一個(gè)人成功的危害，使他們引以為戒。讓他們摘錄勤奮有利于成才、珍惜時(shí)間的名言警句以及名人故事，相互激勵(lì)，相互講解，采取多種形式加深對(duì)格言的理解，凈化心靈意識(shí)，使他們認(rèn)真惜時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如期中、期末考前，確立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，努力學(xué)習(xí)，與之在考試成績(jī)上一較高低。在單元考試前，讓學(xué)生與自己上一單元的學(xué)習(xí)做對(duì)比，爭(zhēng)取在此次考試中成績(jī)更突出。并教給學(xué)習(xí)方法，由淺入深，使他們嘗到了成功的甜頭。還抓住機(jī)會(huì)給予鼓勵(lì)，使他們漸漸明白，勤奮一點(diǎn)，成績(jī)一定會(huì)有進(jìn)步，成功等于百分之九十九的汗水，加百分之一的天賦。

總之，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化是班主任的長(zhǎng)期工作，工作中要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、科技文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康知識(shí)講座等多種形式，開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人的活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們成為未來社會(huì)需要的人才。

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學(xué)）