黃煒

摘 要：漢語(yǔ)有著詞匯豐富、形式多樣的特點(diǎn)，成語(yǔ)就包含在其中，它是漢語(yǔ)中比較特殊的語(yǔ)法，也是高中語(yǔ)文教材里很重要的部分，在高考時(shí)它是必考點(diǎn)。所以，成語(yǔ)的重要性顯而易見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高考重點(diǎn)；高中語(yǔ)文；成語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是繼承和弘揚(yáng)我國(guó)在文化領(lǐng)域與精神領(lǐng)域的重要課程，其中的成語(yǔ)是重中之重。漢語(yǔ)里的成語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)容豐富，形式也很簡(jiǎn)潔，從每個(gè)角度都體現(xiàn)了中國(guó)幾千年文化的精髓，它不但是大家學(xué)習(xí)文字的資源，還是使優(yōu)良傳統(tǒng)文化得以繼承的命脈。下文就學(xué)習(xí)的重要階段（高中課程）與高考重點(diǎn)進(jìn)行討論分析。

一、關(guān)于成語(yǔ)的定義

首先，漢語(yǔ)文學(xué)的歷史久遠(yuǎn)，它的語(yǔ)言博大精深，它的組成體現(xiàn)的是形式多樣、意義豐富，它具有固定性。它所表達(dá)出來(lái)的意義有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、生動(dòng)的表意和簡(jiǎn)潔的形式等特點(diǎn)。成語(yǔ)的教學(xué)前提在于清楚成語(yǔ)的意義，這方面需要借助工具書(shū)或相關(guān)教科書(shū)來(lái)完成。例如，1979年自版《辭海》著作中所解析的成語(yǔ)意義：它是一種熟語(yǔ)，常用的定性詞組，多由四字組合而成，其形式多樣。部分可從字面解其意，像“乘風(fēng)破浪”和“萬(wàn)紫千紅”；而另一種則是根據(jù)其來(lái)源，比如“破釜沉舟”和“青出于藍(lán)”。在1978年版的《成語(yǔ)》中，對(duì)成語(yǔ)的解釋又不同。它分析的成語(yǔ)是有著民族和歷史性，以單音的結(jié)構(gòu)組成，以四音節(jié)的基本形式出現(xiàn)。

其次，在平常的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，有人把“潔白晶瑩”和“簡(jiǎn)明生動(dòng)”這類詞語(yǔ)認(rèn)作成語(yǔ)，其實(shí)不然。那么要判斷哪類詞語(yǔ)是成語(yǔ)就需要清楚成語(yǔ)的特點(diǎn)，才可以正確掌握運(yùn)用。我們可以就“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”進(jìn)行討論，這個(gè)成語(yǔ)的意義是說(shuō)歷史性悠久。其中“源遠(yuǎn)”是說(shuō)其歷史性，而“流長(zhǎng)”是說(shuō)社會(huì)性。在現(xiàn)代，我們較為常用的漢語(yǔ)和成語(yǔ)距今有幾千年。如：《尚書(shū)》中所提到的“流言蜚語(yǔ)”和“愛(ài)屋及烏”；《戰(zhàn)國(guó)策》中提到的“厲兵秣馬”和“驚弓之鳥(niǎo)”；《左傳》中的“馬首是瞻”和“舉棋不定”；《詩(shī)經(jīng)》中的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”和“明哲保

身”等。

成語(yǔ)的定型性表現(xiàn)在以下三方面：第一：成語(yǔ)絕對(duì)是四個(gè)字，不可以隨意加減字目，如“明哲保身”不能說(shuō)成是“明哲而保身”，“進(jìn)退兩難”不能說(shuō)成“進(jìn)退而兩難”。二是：成語(yǔ)成分的固定，不可以隨便將其改變。如：“五花八門(mén)”不能說(shuō)成“六花八門(mén)”，“白日做夢(mèng)”不能說(shuō)成“做白日夢(mèng)”等等。三是：其詞序的固定。又如：“春風(fēng)化雨”不能說(shuō)成“化雨春風(fēng)”，“風(fēng)平浪靜”不能說(shuō)成“浪靜風(fēng)平”。詞序如果發(fā)生變化，語(yǔ)法關(guān)系就發(fā)生了改變，自然意思就發(fā)生了變化，甚至可能發(fā)生邏輯上的錯(cuò)誤。

成語(yǔ)要富有音韻和抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。譬如：趾高氣揚(yáng)、出類拔萃、百折不撓、躊躇滿志、汗流浹背、惟妙惟肖等等，還有的運(yùn)用疊韻法體現(xiàn)出了和諧與韻律的特點(diǎn)，如：念念不忘、斤斤計(jì)較、悶悶不樂(lè)等。

成語(yǔ)應(yīng)符合表達(dá)生動(dòng)和言簡(jiǎn)意賅的特性。大多數(shù)成語(yǔ)為四個(gè)字，但它確能恰如其分地將意義準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。每個(gè)成語(yǔ)都能體現(xiàn)它的生動(dòng)、形象和具體的特征。例如“掩耳盜鈴”，比喻做事情自己欺騙自己，鬧成笑話，“打草驚蛇”形容做事情不認(rèn)真考慮，還沒(méi)行動(dòng)就被發(fā)現(xiàn)。所以，成語(yǔ)呈現(xiàn)的意義多樣性和感召性使其顯得有魅力。

二、關(guān)于成語(yǔ)的教學(xué)與高中語(yǔ)文相結(jié)合的意義

1.高中語(yǔ)文課程里成語(yǔ)是重點(diǎn)

增強(qiáng)成語(yǔ)的積累是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的重點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一種語(yǔ)言時(shí)，必須先要積累很多的字詞句，有了詞句基礎(chǔ)才可以形成運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將容易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)的成語(yǔ)歸納后加強(qiáng)記憶。與此同時(shí)，要運(yùn)用成語(yǔ)與漢語(yǔ)的相通之處提升學(xué)習(xí)的效率，對(duì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行總結(jié)。它幫助我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)減少出錯(cuò)，準(zhǔn)確把握它的意思。成語(yǔ)內(nèi)容豐富、生動(dòng)，它能引起人們對(duì)事物的各種想象，啟發(fā)人類的心靈智慧，如果在處理文章時(shí)加以正確運(yùn)用，一定可以讓文章錦上添花。比如在平常的積累中比較優(yōu)美的詞：崢嶸歲月、無(wú)可奈何、驚心動(dòng)魄、百折不撓、一鼓作氣、崇山峻嶺、取之不盡、滄海一粟、刮目相看、寬宏大量、橫七豎八、錦瑟年華等，根據(jù)適合的意境選擇合適的成語(yǔ)。所以，成語(yǔ)不單是用來(lái)談話的語(yǔ)言，它在教學(xué)中的重要性顯而易見(jiàn)。

2.高考語(yǔ)文的重點(diǎn)——成語(yǔ)

2016年高考語(yǔ)文說(shuō)明中提到的要求是：準(zhǔn)確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)的熟練掌握。根據(jù)近年來(lái)高考的語(yǔ)文試卷分析，每年基本都進(jìn)行了關(guān)于成語(yǔ)各方面的考查，還就成語(yǔ)單獨(dú)命題，可見(jiàn)成語(yǔ)的重要性。語(yǔ)文學(xué)科背負(fù)著弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展我國(guó)文化的重要任務(wù)，其中的成語(yǔ)又是語(yǔ)文學(xué)科中最重要的部分，經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的不斷創(chuàng)造優(yōu)化，蘊(yùn)含了相當(dāng)濃厚的文化與精神。

在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們愛(ài)上成語(yǔ)，主動(dòng)研究成語(yǔ)的內(nèi)涵，提高他們自身的素養(yǎng)，讓其掌握成語(yǔ)內(nèi)涵，才能使語(yǔ)文學(xué)科的魅力得以完整體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍endprint