張茜+李珍

摘 要：一提到高中數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)覺得困難，覺得自己很努力了依然無法取得滿意的效果。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)的難僅在于分支眾多，并且枝繁葉茂。每一個(gè)分支都可以衍生出一門專門的學(xué)問，這些在大學(xué)都會(huì)有對(duì)相應(yīng)的系統(tǒng)去研究，但是放在高中，略知皮毛卻又不可能挖得太深，大概地了解不足以徹底追溯根本，于是一知半解的情況比較多，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不得要領(lǐng)。那么此時(shí)就需要授業(yè)者真的可以在有限的范圍內(nèi)解惑，于是對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師的要求也就相應(yīng)比較高，既不能把大學(xué)的知識(shí)太多地強(qiáng)加在高中，又要在有限的知識(shí)范圍內(nèi)盡可能地讓學(xué)生覺得接受起來不是特別困難，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；效率

要教好任何一門學(xué)科，首先要求教師對(duì)高中相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)和把握，要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基，而且要提高智力，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要更好地幫助學(xué)生會(huì)學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。那就要求我們?cè)谏厦恳还?jié)課之前，都要做到心中有數(shù)，這個(gè)數(shù)要包括整個(gè)課堂的有序安排，更要包括學(xué)生在不同環(huán)節(jié)后的反應(yīng)情況，要考慮到各種可能出現(xiàn)的問題。下面，筆者闡述三個(gè)方面的內(nèi)容。

一、應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括了認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能幾個(gè)方面。因此，在各課時(shí)都要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法，進(jìn)行必要的重新組合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。講授重點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過不同肢體語言的變化或各種直觀教具，啟發(fā)和刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講到“圓錐曲線”第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。那么就可以從一些生活中常見的例子開始，讓學(xué)生先有一定的直觀認(rèn)識(shí)和感受，為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，應(yīng)事先準(zhǔn)備好一根繩子，上課后請(qǐng)兩位同學(xué)將繩子兩頭摁住，留出寬松的一段，用粉筆比著畫一圈就完成了一個(gè)橢圓，畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解。

二、選擇合適的教學(xué)方法

要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，可以有效地提高課堂教學(xué)的效率并且減少教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，再有就是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且有利于對(duì)整堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，往往用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。但也許需要有一些預(yù)熱，比如在立體幾何中，還時(shí)常穿插演示法向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。比如在講立體幾何之前要求學(xué)生每人先做一些簡(jiǎn)單的幾何體的模型，并觀察各種點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

三、就是要關(guān)注學(xué)生

比如在課堂上對(duì)一些新問題產(chǎn)生的最直觀的表現(xiàn)，可以幫助教師判斷出學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度和反應(yīng)速度，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)再及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。針對(duì)不同程度的學(xué)生也要做出不同的反應(yīng)，才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與性，讓他們覺得自己并沒有游離在課堂之外，要能讓學(xué)生感受到，不論自己學(xué)到什么程度，在課堂上每個(gè)人的地位都是平等的，所享有的成果也該是一樣的。這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后再將不同小組的討論成果展示出來加以對(duì)比，小組之間再進(jìn)行辯論，反復(fù)推敲和驗(yàn)證不同結(jié)果之間的正誤，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終得出一個(gè)正確的結(jié)論。偶爾為之，可以大大提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)本身就是一門非常靈活的學(xué)科，教無定法。我們也知道，近年來高考中數(shù)學(xué)試題的變化越來越靈活多樣，而且新穎的題目也越來越多，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能只關(guān)注現(xiàn)有的知識(shí)，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。授之以魚，不如授之以漁。學(xué)會(huì)100個(gè)題容易，培養(yǎng)好的邏輯思維能力才是更高的要求，只有形成好的分析問題的習(xí)慣，才能有好的解決問題方式。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷探索，傳授新知識(shí)，更要傳授新思想，這就要求教師自身要不斷地提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，這樣才能滿足高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史春芳.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法[J].新作文（教育教學(xué)研究）， 2009（5）.

編輯 李建軍endprint