李成佳

摘 要：古詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是高中，古詩(shī)詞都占據(jù)了一席之地。古詩(shī)詞是我國(guó)的文化藝術(shù)瑰寶，它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，每一位老師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)古詩(shī)詞引起重視。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞；鑒賞

古詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是開(kāi)啟學(xué)生傳承祖國(guó)文化的鑰匙。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，不僅是對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的一種傳承，還可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識(shí)，更能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。但是就教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力還是比較薄弱的，有很多學(xué)生在拿到一首古詩(shī)的時(shí)候根本無(wú)從入手，就更談不上鑒賞了。因此對(duì)提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力我做了如下探索。

一、反復(fù)吟誦，品味詩(shī)詞的意境

古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毕胍岣邔W(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力就離不開(kāi)讀。反復(fù)的誦讀是學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的必經(jīng)之路。讀詩(shī)詞可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，形成語(yǔ)感之后再讀詩(shī)詞就可以品味詩(shī)中的意境，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美。朱熹說(shuō)過(guò)：“大抵觀書必須熟讀，使其言皆若出于吾心，然后可以有得爾?！庇纱丝梢?jiàn)反復(fù)閱讀的重要性。就拿《觀滄?！愤@首詩(shī)來(lái)說(shuō)，“東臨碣石，以觀滄海，水何澹澹，山島竦峙”初次讀這首詩(shī)可能不會(huì)明白其意思，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為這首詩(shī)描寫了海邊的一種景象；再次誦讀的時(shí)候腦海里就會(huì)根據(jù)詩(shī)中的大致內(nèi)容描繪出一番景象，由此會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描寫的景象是多么的大氣磅?。辉趯?duì)這首詩(shī)描繪的景象有一定的了解以后，再讀這首詩(shī)就會(huì)使自己身臨其境，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷，體會(huì)出詩(shī)人是在什么情況下寫出這種大氣磅薄的作品。所以說(shuō)反復(fù)閱讀可以在一定程度上提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞水平。

二、換位思考，置身于詩(shī)中

在鑒賞一首古詩(shī)的時(shí)候，單純從字面上來(lái)看也許并不能理解詩(shī)人想要表達(dá)什么意思。但是如果將自己置身于詩(shī)中，把自己想象成詩(shī)人，在同樣的環(huán)境下自己會(huì)有什么樣的情感。用這樣的方式再去鑒賞古詩(shī)相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)容易的多。以古詩(shī)《春望》為例?！皣?guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！倍鸥戇@首詩(shī)的時(shí)候，唐朝已經(jīng)是一副衰敗的景象，而詩(shī)人又是一位心懷家國(guó)天下的人。在了解這個(gè)背景的前提下，將自己置身其中，看到山河依舊，但是國(guó)家卻已經(jīng)淪陷，昔日繁榮的城市眼前卻是一片荒涼。在這個(gè)時(shí)候就更能明白詩(shī)人為什么會(huì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚

心”了。

我們所說(shuō)的詩(shī)詞鑒賞，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要明白詩(shī)人表達(dá)的是什么樣的情感，詩(shī)中的哪個(gè)字或者哪個(gè)詞可以將詩(shī)人想要表達(dá)的情感充分地展現(xiàn)出來(lái)。想要了解詩(shī)人表達(dá)的情感，將自己置身其中，身臨其境地感受會(huì)更加的簡(jiǎn)單。因此筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己置身于詩(shī)中描寫的情景中去。

三、找出古詩(shī)詞的關(guān)鍵點(diǎn)，解讀古詩(shī)詞

每一首古詩(shī)詞都有它的點(diǎn)睛之筆。有的古詩(shī)詞甚至一個(gè)字就可以點(diǎn)出整首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)容和方向。正如我們寫作文圍繞一個(gè)主題展開(kāi)一般，古詩(shī)詞的創(chuàng)作也是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作的。鑒賞一篇古詩(shī)詞，首先要找出這篇古詩(shī)的關(guān)鍵詞。

1.看標(biāo)題

無(wú)論哪一種詩(shī)歌，標(biāo)題都很重要，一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)題就可以使整首詩(shī)的主要輪廓體現(xiàn)出來(lái)。如《錢塘湖春行》，從詩(shī)的標(biāo)題來(lái)看，我們就可以了解到這是一首描寫春天的詩(shī)，這首詩(shī)描寫的是錢塘湖的景象。再如《山坡羊？潼關(guān)懷古》從題目中就可以了解到詩(shī)人是在經(jīng)過(guò)潼關(guān)這個(gè)地方的時(shí)候，想到了歷史上在潼關(guān)發(fā)生的事情，有感而發(fā)寫的詩(shī)詞。

2.看作者

我們常說(shuō)文如其人，作者想要表達(dá)什么樣的情懷都會(huì)通過(guò)詩(shī)詞來(lái)體現(xiàn)。因此想要鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)容，就要先了解一下作者的寫作風(fēng)格，生存的年代。如李清照前期生活在一種比較安逸的環(huán)境中，因此在前期寫作風(fēng)格上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些類似“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”這種歡快的詩(shī)詞，而在李清照生活的后期，經(jīng)歷了國(guó)破家亡、夫妻分離的痛苦，這時(shí)她創(chuàng)作的詩(shī)詞就多了很多“人比黃花瘦”的惆悵。

3.看詩(shī)派

中國(guó)的古詩(shī)詞分成了好幾種流派，有山水田園詩(shī)，有邊塞詩(shī)，有豪放派，有婉約派，不同的流派詩(shī)詞表達(dá)的意境也是不同的，山水田園詩(shī)多會(huì)描寫一些恣意、與世無(wú)爭(zhēng)的生活，邊塞詩(shī)會(huì)描述一些戰(zhàn)爭(zhēng)荒涼的景象。根據(jù)詩(shī)派來(lái)鑒賞古詩(shī)，方向會(huì)更加明確。

四、品味詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力

古詩(shī)詞的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，字字珠璣。一個(gè)字的改動(dòng)都會(huì)使一首詩(shī)發(fā)生變化?！傍B(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”中的“敲”字，就將夜的安靜反襯了出來(lái)，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”中的“獨(dú)”字充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)空曠的景象。古詩(shī)詞中還經(jīng)常運(yùn)用到一些虛實(shí)相結(jié)合的手法。如《武陵春？春晚》中：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁?！蓖ㄟ^(guò)船無(wú)法載動(dòng)愁這種虛實(shí)相結(jié)合的描述，使讀者更加清楚地理解了作者的愁。鑒賞古詩(shī)詞需要細(xì)細(xì)品味，只有通過(guò)細(xì)細(xì)品味才能發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美。

古詩(shī)詞是民族文化的精髓，它充滿了獨(dú)特的魅力，作為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種獨(dú)特的文化，作為老師更應(yīng)當(dāng)將這種獨(dú)特的文化傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

胡遠(yuǎn).初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌對(duì)話教學(xué)策略芻議[J].云南教育（中學(xué)教師），2010（1）.

編輯 李琴芳