黃衛(wèi)娟

【摘 要】小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中，作文最為考驗學(xué)生的綜合語文能力，是平時考試重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，作文教學(xué)工作是語文教師需要著重加強(qiáng)的。提高學(xué)生作文水平的前提，需要教師優(yōu)化作文課堂教學(xué)。本文結(jié)合若干教學(xué)實(shí)例從“教學(xué)語言”“寫作步驟”“學(xué)習(xí)方法”等方面探究如何提升小學(xué)語文作文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 策略

目前小學(xué)語文作文課堂教學(xué)模式還存在較大的進(jìn)步空間，語文教師首先應(yīng)當(dāng)重視作文教學(xué)。寫好作文需要學(xué)生長期的語言積累，由于小學(xué)生的思維與行為具有很強(qiáng)的不確定性，因此小學(xué)作文教學(xué)就變得更加困難。部分語文教師重視語文知識的運(yùn)用，而忽視了基礎(chǔ)知識的加強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為作文課堂的主體，并非只是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容要有針對性，需要符合不同層次學(xué)生的思維習(xí)慣。只有這樣，才能有效提升作文課堂教學(xué)效率。

一、營造作文課堂教學(xué)氛圍

要保證課堂教學(xué)的高效性，首先需要營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅能提高學(xué)生課堂參與度，還能有效提高學(xué)生知識獲取效率。教師可從教學(xué)語言、課堂教學(xué)形式以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)

（一）教學(xué)語言結(jié)合生活

語文新課標(biāo)要求寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，生活中的部分事物對于學(xué)生來說較為熟悉，教師可利用學(xué)生這一特點(diǎn)來更好進(jìn)行語文作文課堂教學(xué)。在作文課堂教學(xué)過程中，教師要把生活中常見的事物來作為事例對學(xué)生進(jìn)行講解，有助于學(xué)生從思維上更好地理解。對于學(xué)生較為陌生的作文命題教師要給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如《_____的高尚品格》，這種題目較為空泛，學(xué)生無法很好地確定主題。可以改為《_____助人為樂》，這樣就消除了題目與學(xué)生之間的距離，更加貼近生活。有助于學(xué)生更好地把握寫作主題。

（二）語言表現(xiàn)形式多樣化

教師的教學(xué)語言聲調(diào)還應(yīng)當(dāng)做到高低錯落有致，從而吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力不可能整節(jié)課都保持高度集中的狀態(tài)，如果教師不能讓學(xué)生明確區(qū)分教學(xué)次、重點(diǎn)，那么學(xué)生很可能對課堂失去興趣。教師要提高聲調(diào)將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行語言上的強(qiáng)調(diào)，從而讓學(xué)生有目的地去聽講，合理規(guī)劃學(xué)生注意力集中的位置。有效提高課堂效率。

（三）加強(qiáng)師生互動

任何教學(xué)工作的開展首先需要制定科學(xué)地教學(xué)目標(biāo)，從而保證教學(xué)內(nèi)容及過程的高效性、針對性。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生溝通，深入了解學(xué)生思維過程以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，方面制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)。教師可以制定學(xué)生討論組，在教師進(jìn)行備課的同時，也進(jìn)行課程內(nèi)容的制定。讓學(xué)生體驗從教師角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，有助于教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，保證作文課堂教學(xué)針對性，提高課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)形式多樣化

（一）進(jìn)行仿寫練習(xí)

目前小學(xué)作文課堂教學(xué)過程中，還存在部分教師只用單一的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如讓學(xué)生對優(yōu)秀作文死記硬背，以便學(xué)生進(jìn)行模仿。但是這種方式的收益并不高，教師不僅要讓學(xué)生注重“讀”，還要進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生做到即學(xué)即用。在學(xué)生讀完一篇優(yōu)秀作文后，可布置一項仿寫練習(xí)，讓學(xué)生模仿改作文的寫作手法進(jìn)行仿寫。例如，范文《早晨的天空》中“天空真藍(lán)啊，藍(lán)的發(fā)黑，藍(lán)的發(fā)黑，藍(lán)的清澈，藍(lán)的純潔，像磨的異常光滑的藍(lán)寶石?！弊髡邔⑺{(lán)色進(jìn)行多種描寫，加深讀者對于天空獨(dú)有的藍(lán)色的理解，強(qiáng)化了文章重點(diǎn)。教師要找出重點(diǎn)需要模仿的部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作文進(jìn)行深度剖析，將寫作手法方法，以及經(jīng)典語句進(jìn)行整理、總結(jié)，最終內(nèi)化成為學(xué)生自己的知識，實(shí)現(xiàn)寫作水平提高。

（二）教會學(xué)生列提綱

小學(xué)生作文普遍會出現(xiàn)思路不清晰，語言之間邏輯性不強(qiáng)的情況。教師可以教會學(xué)生列提綱，從而幫助學(xué)生理順寫作思路，明確寫作步驟。提綱包括寫作主題、寫作素材、寫作手法等內(nèi)容。讓學(xué)生在寫作前，先將提綱列好，通過題干找準(zhǔn)主題，然后將需要用到的事例寫出來，想到的寫作手法列出來，既可以避免寫到一半忽然遺忘之前想到的內(nèi)容，又可有效防止免學(xué)生在寫作中出現(xiàn)思路不清、邏輯不通的情況。

三、強(qiáng)調(diào)審題立意

寫作第一步就是審題，許多學(xué)生在寫作過程中寫著寫著就跑題了，且常常出現(xiàn)立意不高，文章可讀性差等特點(diǎn)。因此教師要加強(qiáng)學(xué)生審題能力培養(yǎng)，只有把問題審好，才能抓住主題，不至于跑題。教師開始要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審題，把需要注意的關(guān)鍵句標(biāo)注出來，時刻提醒自己的寫作主題、形式。例如“嘗試新的事物時，它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次_____的嘗試》補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，感情真摯，語句通順，有一定的條理。”教師要引導(dǎo)學(xué)生找到題干關(guān)鍵，溫饒“生活中的嘗試經(jīng)歷”進(jìn)行寫作，這樣一來簡化了題干內(nèi)容，讓學(xué)生找到了文章主題，為學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀作文打下基礎(chǔ)。

四、注重閱讀積累

優(yōu)秀的文章必然有著豐富的內(nèi)容，而豐富的寫作內(nèi)容離不開平時的積累。針對小學(xué)生行為不確定的特點(diǎn)，想要學(xué)生寫出語言優(yōu)美的文章，需要教師加強(qiáng)學(xué)生的素材積累。教師可每周布置一次積累任務(wù)，從課文中尋找優(yōu)美語句，然后將其記錄下來，抽出時間進(jìn)行鞏固，加深記憶。久而久之，學(xué)生在寫作時就有東西可寫，能將心里所想用文字更好地表達(dá)出來，提高學(xué)生綜合寫作能力。

【結(jié) 語】

總之，小學(xué)作文考驗了學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力，不僅對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，其教學(xué)工作對于語文教師也是一項復(fù)雜的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)敢于嘗試新的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。本文涉及了小學(xué)作文教學(xué)策略的一部分，以期為廣大一線教師提供借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】郭根福. 論小學(xué)作文教學(xué)中的創(chuàng)新教育【J】. 課程·教材·教法，2001（11）