江武生

[摘 要]教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)

面對信息時代知識經(jīng)濟的崛起，無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，都在積極地探索，利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育，作為高科技的計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)已被作為新型的教育手段，教育方法引入到教育領(lǐng)域?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育提供保障，引進現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，勢在必行。

一、利用多媒體形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生有意注意時間有限，持久性差，會影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。教師是教學(xué)工作的服務(wù)者，教師有責任為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放、富有情趣的學(xué)習(xí)新知識的探究氛圍。電教媒體具有大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運用多媒體圖、文、聲并茂的特點以及悠揚的樂曲、生動的畫面，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生如同身臨其境，在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時，我借助微機展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片，從而展現(xiàn)了直線與圓的三種位置關(guān)系。通過欣賞美倫美奐的景色，學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，營造了探索問題的氛圍。學(xué)生把實際問題與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系，逐步滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法，讓學(xué)生掌握了更多的技能技巧，同時也感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決，達到“樂學(xué)”的目的。

二、有效地化抽象為直觀，提高學(xué)生的理解能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當?shù)剡\用多媒體課件上課，有利于學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，能夠補足傳統(tǒng)教學(xué)方式中直觀性、立體感和動態(tài)感等方面不足的缺憾，把枯燥的數(shù)學(xué)概念和定理通過文字、聲音、圖形、動畫等方式有條不紊地予以演示，使課堂生動活潑，激發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，筆者用powerpoint制作“三角形內(nèi)角和”內(nèi)容的課件，在講到三角形內(nèi)角和定理證明的四種常見輔助線的作法時，隨著鼠標的點動，伴著優(yōu)美的音樂，在藍色背景下輕緩地“飛”出輔助線，極大地引發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂上頓時掌聲四起，在期末復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時學(xué)生仍記憶猶新，在運用多媒體課件上“正方體展開圖”這節(jié)課時，運用多媒體技術(shù)更體現(xiàn)形象性和直觀性，也收到了很好的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮豐富的資源作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。教師在教學(xué)過程中可以分為三個階段：第一階段為進入問題情景階段，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引進一個數(shù)學(xué)王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學(xué)生利用各種資料，搜集一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象，來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

四、用于教學(xué)中難點的突破

多媒體教學(xué)可以在一定程度上克服時間和空間上的限制，充實直觀內(nèi)容，豐富感觀材料，能夠較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜程度，減少信息在大腦中從形象到抽象再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)化過程，充分傳達教學(xué)意圖。運用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)手段可以很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，有些知識的獲得學(xué)生感覺很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過程，但有些不便于操作，有些操作又太浪費時間，有些操作又不太可行……這些情況下，多媒體技術(shù)就可以幫你大忙了。

比如有一節(jié)數(shù)學(xué)課是截一個幾何體，開始是截一些簡單的幾何體，可以師生共同動手操作，但當問題越來越復(fù)雜時，操作難度就加大了，這時學(xué)生不一定能在短時間內(nèi)操作成功，我們就可以用多媒體來幫助展示。比如我們截正方體最多能截出幾邊形這個問題，學(xué)生很難想象最多能截出六邊形，操作起來也有難度，時間也不允許，我們就可以用多媒體課件展示截出六邊形這一過程，以突破難點，讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體形象直觀的優(yōu)勢。

五、用于教學(xué)中動態(tài)幾何問題的探索

動態(tài)幾何問題是關(guān)于幾何圖形存在動點、動圖形等方面的問題，是用運動變化的觀點，創(chuàng)設(shè)一個由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運動的動態(tài)情景，通過觀察、分析、歸納、推理，動中窺定，變中求靜，從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法，明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想和一般化特殊的方法。

隨著新課程改革實驗的推廣，幾何問題中的動點問題、平移與旋轉(zhuǎn)問題就開始倍受關(guān)注，它們常常被各類考試所青睞。在平常的教學(xué)中，用多媒體可以突破這一個熱點和難點問題。尤其是幾何畫板，運動點和圍繞點旋轉(zhuǎn)以及沿著某一方向平移等都是很容易辦到的事。比如用幾何畫板引導(dǎo)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，這比學(xué)生自己動手探究要快捷、準確，并且形象直觀。

總之，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可靈活運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的地方還有不少，但是我們也不能因為它好，就不分場合時時都離不開它，讓學(xué)生整堂課只當觀眾，這樣費時費力又收效甚微。我們要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，根據(jù)不同的情況進行靈活選擇，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

[1]多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的三個方面的設(shè)計和實踐[D]. 張誼清.華中師范大學(xué) 2008.

[2]多媒體在初中數(shù)學(xué)中的積極運用[J]. 李碧玉. 考試周刊. 2009（41）.