侯淑偉+馬鵬宇

摘 要：面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為當(dāng)今時代的主旋律，今年兩會上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一；在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽舉行時，李克強總理曾批示：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。創(chuàng)業(yè)不再是少數(shù)人的專利，而是多數(shù)人的選擇，對于朝氣蓬勃的大學(xué)生更是如此。本文通過SWOT分析可以使大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)本身存在的優(yōu)勢和劣勢，以及可能面臨的機會和威脅。SWOT分析同時也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)勢機會、劣勢機會、 優(yōu)勢威脅、 劣勢威脅的戰(zhàn)略，以便其揚長避短，找到一條適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；SWOT分析；戰(zhàn)略選擇

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的含義

“創(chuàng)業(yè)”在《辭?！分械亩x是“創(chuàng)立基業(yè)”；《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“創(chuàng)辦事業(yè)”。總之，研究者站在不同的角度，根據(jù)不同研究對象的特點，對創(chuàng)業(yè)的解釋各不相同。具體來說，創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)業(yè)是指人類帶有開拓、創(chuàng)新并有積極意義的社會活動，廣義創(chuàng)業(yè)包括的內(nèi)容很廣，它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)、教育等各個方面。狹義的創(chuàng)業(yè)是指個人或小規(guī)模群體所從事的具有創(chuàng)新或創(chuàng)造性地以增加財富為目的的活動，它既包括創(chuàng)設(shè)新的職業(yè)、創(chuàng)辦新的企業(yè)，也包括以工資形式就業(yè)后在崗位成材立業(yè)。本問所研究的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指狹義的創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)辦企業(yè)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指大學(xué)生們在當(dāng)時所處的社會環(huán)境條件下，通過自己的知識和能力，捕捉商業(yè)機會，在充分考慮財富增長的成功與風(fēng)險并存的前提下付諸行動，創(chuàng)建和發(fā)展一個或多個企業(yè)的活動過程。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

（1）就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的需要

我國是一個發(fā)展中的大國，隨著中國資源環(huán)境約束日益強化，要素的規(guī)模驅(qū)動力逐步減弱，傳統(tǒng)的高投入、高消耗、粗放式發(fā)展方式難以為繼，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。每年高校畢業(yè)生數(shù)量較大，人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本的潛力巨大，但就業(yè)總量壓力較大，結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，就是要通過轉(zhuǎn)變政府職能、建設(shè)服務(wù)型政府，營造公平競爭的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使有夢想、有意愿、有能力的高校畢業(yè)生等各類市場創(chuàng)業(yè)主體“如魚得水”，通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)難的問題，促進(jìn)收入分配結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性互動發(fā)展。

（2）實現(xiàn)大學(xué)生人生價值的需要

大學(xué)生們年輕，精力旺盛，思維敏捷，學(xué)有專長，擁有技術(shù)優(yōu)勢，而創(chuàng)業(yè)是一個大舞臺，正好為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了施展自己才華的天地，他們通過創(chuàng)辦企業(yè)來實現(xiàn)自己的人生價值。美國的比爾·蓋茨創(chuàng)辦了微軟；日本的松下創(chuàng)造了松下電器王國；柳傳志創(chuàng)辦了中國聯(lián)想……他們都是經(jīng)過了艱苦的奮斗過程，最終才獲得了成功，實現(xiàn)了自己的人生價值。

（3）充分有效利用資源的需要

在知識經(jīng)濟(jì)社會里，知識、信息取代原材料、資本、勞動力成為重要的資源，使得受過高等教育的大學(xué)生們具有創(chuàng)業(yè)的資源優(yōu)勢。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生們很容易獲得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅給自己提供了自我發(fā)展、自我完善的空間，而且能將自己的創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)建高科技企業(yè)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是20世紀(jì)80年代初由美國舊金山大學(xué)的國際管理和行為科學(xué)教授韋里克提出，是一種重要的戰(zhàn)略規(guī)劃工具。SWOT是英文Strength（優(yōu)勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機會）、Threat（威脅）的縮寫，它通過對研究對象組織內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢和劣勢， 以及對組織外部環(huán)境的機會和威脅進(jìn)行分析，從而確定組織的發(fā)展戰(zhàn)略。SWOT分析法同樣適用于分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過SWOT分析可以使大學(xué)生充分認(rèn)識自身在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢，以及外部環(huán)境的機會和威脅，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.1 優(yōu)勢分析

（1）大學(xué)生精力充沛，充滿激情，敢于挑戰(zhàn)自我

大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，對自己的未來充滿希望，對自身價值的實現(xiàn)滿懷期待，用滿腔的激情投入到事業(yè)的發(fā)展中去；大學(xué)生有著“初生牛犢不怕虎”的精神，精力充沛、敢想敢干，渴望有一番屬于自己的事業(yè)。這種強烈的挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自我的激情，逐步演繹成創(chuàng)業(yè)過程中迎接挑戰(zhàn)、克服困難、百折不撓的精神動力。除此之外，大學(xué)生尚未成家，家庭負(fù)擔(dān)小，心中牽掛少，能夠全身心地投入到創(chuàng)業(yè)中去。大學(xué)生充沛的精力，滿腔的激情及勇于迎接挑戰(zhàn)、克服困難、百折不撓的精神動力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的重要資本之一。

（2）大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較完善，具備一定的創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)

大學(xué)生群體受過高等教育，具有較完善的知識結(jié)構(gòu)和一定的創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)，較之其他創(chuàng)業(yè)群體，具有較強的創(chuàng)業(yè)能力。通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一方面，大學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為大學(xué)生在相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)知識是一種與創(chuàng)業(yè)目的直接聯(lián)系和發(fā)揮作用的知識體系，它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提，并在創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮著重要的作用，特別是從事高新技術(shù)方面的創(chuàng)業(yè)，更是以扎實的專業(yè)知識為依托?？v觀近年來在高科技領(lǐng)域取得創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者，無一不具有深厚的專業(yè)知識。另一方面，大學(xué)生了解掌握了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識、管理知識、會計知識、稅收知識、法律知識、營銷知識等，在大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動過程中發(fā)揮輔助和促進(jìn)作用。如果大學(xué)生了解和掌握了一定的管理知識，在創(chuàng)業(yè)活動過程中可以通過計劃、組織、控制、激勵和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)更有效地協(xié)調(diào)人力、物力和財力，有效地調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，以更好地達(dá)到創(chuàng)業(yè)成功的目標(biāo)。

（3）大學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新

通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生不僅獲得專業(yè)知識與專業(yè)技能，還掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法等，這為大學(xué)生接受新知識奠定了良好的基礎(chǔ)，使得大學(xué)生能更快地接受新事物。大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也演繹著大膽懷疑、大膽想象、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神，大學(xué)生要抓住市場機遇，積極開展創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，大學(xué)生的創(chuàng)新活動使得創(chuàng)業(yè)機會不斷涌現(xiàn)。因此，大學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神是高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和基礎(chǔ)。

（4）大學(xué)生能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)今社會是信息社會，誰能掌握相關(guān)信息，誰就能更有效地挖掘創(chuàng)業(yè)機會；誰能占有信息優(yōu)勢，誰就能在這個行業(yè)發(fā)展中獲得優(yōu)勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體相對于其他創(chuàng)業(yè)群體，對網(wǎng)絡(luò)運用的能力更強。一方面，大學(xué)生能夠更有效地利用網(wǎng)絡(luò)尋找所需的資料和使用電子支付手段等等；另一方面，大學(xué)生有較強的IT運用能力，能把握網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)濟(jì)形態(tài)所帶來的創(chuàng)業(yè)機會，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)。

2.2 劣勢分析

（1）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏，首先表現(xiàn)在社會經(jīng)驗的不足，大學(xué)生從小到大都是從學(xué)校到學(xué)校的發(fā)展路徑，一直處于“象牙塔”內(nèi)，涉世不深，對于社會中的人情世故所知甚少。社會經(jīng)驗的缺乏使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初對開展創(chuàng)業(yè)活動所需的各要素考慮不周，往往盲目樂觀，只看到成功的例子，而對創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的困難和失敗卻沒有充分的心理準(zhǔn)備，一旦遇到問題，往往束手無策。其次表現(xiàn)在市場經(jīng)驗的缺乏，由于市場經(jīng)驗的缺乏，大學(xué)生通常難以獲得第一手市場信息，也就無從有效地分析市場未來的發(fā)展方向，從而造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)項目缺乏商業(yè)前景，經(jīng)不起市場的考驗；由于市場經(jīng)驗的不足，許多大學(xué)生在開發(fā)和設(shè)計產(chǎn)品時對市場的需求了解不夠，而使生產(chǎn)出來的產(chǎn)品陷入供需錯位的困境中。最后表現(xiàn)在管理經(jīng)驗的不足，由于大學(xué)生缺乏豐富的管理經(jīng)驗和有效整合資源的能力，許多大學(xué)生在市場開拓、企業(yè)運營上很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)。

（2）創(chuàng)業(yè)資金不足

大學(xué)生剛走出校園的大門，步入社會，可以說大多數(shù)人是身無分文的。面對創(chuàng)業(yè)所需的資金，除了少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有家庭的支持，從家庭和親朋好友處籌得創(chuàng)業(yè)資金外，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都將遇到資金的難關(guān)。雖然有些高校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，但對于龐大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，創(chuàng)業(yè)基金的數(shù)量顯得微不足道。因此，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是大學(xué)生籌措創(chuàng)業(yè)資金的必然選擇。但是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險比較大，信譽比較低，大學(xué)生較難從銀行那里獲得貸款。同時，由于在校大學(xué)生信用檔案還未與社會接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重，而且風(fēng)險投資人對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力心存疑慮，難以將大筆的資金投給他們，這無疑加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有創(chuàng)業(yè)啟動資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，可見，創(chuàng)業(yè)資金的不足是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”之一。

（3）創(chuàng)業(yè)能力欠缺

創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求高，不僅要求有較扎實的專業(yè)知識，還要求有創(chuàng)新能力、管理能力、組織能力、人際能力和合作精神等方面的綜合素質(zhì)。但目前大學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)能力還有所欠缺，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是知識儲備不足，大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)都是與專業(yè)相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識，忽視了對綜合知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、資金融通、管理、市場營銷等多方面的知識，對企業(yè)的運作模式，國家的宏觀政策、法律法規(guī)、行業(yè)發(fā)展情況等都需要有一定的了解。若大學(xué)生在課余時間沒積極主動地去積累創(chuàng)業(yè)所需的知識，難免影響創(chuàng)業(yè)活動；二是知識的轉(zhuǎn)換能力不夠，當(dāng)前的學(xué)校教育更多的是注重理論知識的教育，具體的實踐教育卻相對少些，造成大學(xué)生在短時間內(nèi)很難將所學(xué)的知識有效地運用到創(chuàng)業(yè)活動實踐中去；三是綜合素質(zhì)能力有待提高，大學(xué)生創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)能力都有待進(jìn)一步提高。

（4）創(chuàng)業(yè)項目不合適

很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時常出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，他們所做出的創(chuàng)業(yè)選擇，不是建立在對經(jīng)濟(jì)定位良好把握的基礎(chǔ)上，而是在創(chuàng)業(yè)的熱潮中人云亦云，導(dǎo)致在項目的選擇上出現(xiàn)偏差；也有許多大學(xué)生是由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗和能力難以找到合適的創(chuàng)業(yè)項目；也有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在著眼高手低的現(xiàn)象。

（5）吃苦耐勞、艱苦奮斗精神欠缺

缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗精神也成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)都是“90后”獨生子女，良好的家庭物質(zhì)生活環(huán)境和部分家長的溺愛使他們?nèi)狈Τ钥嗟慕?jīng)歷，而創(chuàng)業(yè)的過程是一個艱苦奮斗的過程，不少創(chuàng)業(yè)成功者都經(jīng)歷過“吃饅頭、喝涼水”的困境最終才走向成功。如果在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏艱苦奮斗的意識，那么將很難走向成功的彼岸。

2.3 機會分析

（1）經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

自改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)保持著高速增長的態(tài)勢，市場每年都在不斷地擴展壯大中，經(jīng)濟(jì)的“高速增長”意味著市場變化和產(chǎn)品的更新?lián)Q代快，這種宏觀經(jīng)濟(jì)的不斷好轉(zhuǎn)和市場經(jīng)濟(jì)的變化性、寬容性，給創(chuàng)業(yè)者帶來了創(chuàng)業(yè)機會。今天，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，為了適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢已成必然?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識創(chuàng)業(yè)觀念的逐漸形成，為大學(xué)生提供了更好的創(chuàng)業(yè)途徑。

（2）政府優(yōu)惠政策的支持和引導(dǎo)

政府對創(chuàng)業(yè)的支持和引導(dǎo)是大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)的一個重要“風(fēng)向標(biāo)”，在一定程度上影響著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，影響著大學(xué)生個人能力和潛能的發(fā)揮。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，中央政府和地方政府不斷地加大支持和鼓勵創(chuàng)業(yè)的力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加有效的服務(wù)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。

（3）高校的教育、創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺

高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，很多高校設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，定期為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、實踐課程，讓學(xué)生通過“學(xué)中做，做中學(xué)”營造“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”的新型學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的特點和個性，努力創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境和文化氛圍。通過政府、高校和企業(yè)共同建設(shè)一批孵化條件好、承載能力強、集創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺。

2.4 威脅分析

（1）來自家庭和社會的壓力

面對現(xiàn)在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多家庭希望自己的孩子能夠在畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，安安穩(wěn)穩(wěn)的生活，而不是去冒險創(chuàng)業(yè)。還有來自大學(xué)生自身的壓力，他們面對困難和創(chuàng)業(yè)失敗后的心理承受能力差，往往在創(chuàng)業(yè)前缺乏必要的心理準(zhǔn)備，害怕創(chuàng)業(yè)失敗后無路可走，甚至與同齡人的差距越來越大。

（2）來自其他創(chuàng)業(yè)者和同行業(yè)的競爭

其他創(chuàng)業(yè)者往往都是已在職場打拼多年的“老江湖”，他們擁有豐富的經(jīng)驗和較強的心理承受能力，對于剛剛走出校園大門的大學(xué)生來說，與他們相差甚遠(yuǎn)。同時，行業(yè)進(jìn)入壁壘必定會使創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)入之前要面對重重阻礙，同行業(yè)者已在市場競爭中占有一定的市場份額，資金基礎(chǔ)雄厚，管理能力較強，同行業(yè)的殘酷競爭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了極大的威脅。

（3）高等院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的不足

許多高等院校往往只重視大學(xué)生在校期間專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，缺乏實踐，沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上缺乏指導(dǎo)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略選擇

通過SWOT分析可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢與劣勢同在、機會與威脅并存，SWOT分析為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略、W—T戰(zhàn)略。從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇合理的戰(zhàn)略，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.1 發(fā)揮優(yōu)勢、利用機會的S—O戰(zhàn)略

S—O戰(zhàn)略也被稱為擴張性戰(zhàn)略，是一種發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢與利用外部機會相結(jié)合的戰(zhàn)略。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身所擁有的理論知識結(jié)構(gòu)完善、學(xué)習(xí)能力強、敢于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新的精神等各種優(yōu)勢，并利用好國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等機遇，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)業(yè)。

3.2 利用機會、弱化劣勢的W—O戰(zhàn)略

W—O戰(zhàn)略是利用外部機會來弱化內(nèi)部劣勢的戰(zhàn)略。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢劣勢，認(rèn)真分析市場的需求情況，正是所謂的：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！崩米陨淼膬?yōu)勢來彌補自身的劣勢，利用國家優(yōu)惠政策的大力支持，選擇對自己有利的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；或者先進(jìn)入與自己所選行業(yè)對口的企業(yè)中進(jìn)一步鍛煉自己、完善自我，為自主創(chuàng)業(yè)做好扎實的準(zhǔn)備。

3.3 利用優(yōu)勢、挑戰(zhàn)威脅的S—T戰(zhàn)略

S—T戰(zhàn)略是一種利用自身的優(yōu)勢來回避或者減輕外部威脅所帶來的不利影響的戰(zhàn)略。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期要對自己所處的不利環(huán)境進(jìn)行深入地分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，要敢于正視威脅，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，敢于挑戰(zhàn)威脅。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有豐富的專業(yè)知識，能夠給自己一個合理的定位，因此選擇S—T戰(zhàn)略的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠抓住適合自己創(chuàng)業(yè)的最佳時機，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。同時在創(chuàng)業(yè)過程中還要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，使自己的創(chuàng)業(yè)路走的更遠(yuǎn)。

3.4 克服劣勢、回避威脅的W—T戰(zhàn)略

W—T戰(zhàn)略是一種在內(nèi)部環(huán)境惡劣，外部環(huán)境又受到威脅時采取的一種防御性戰(zhàn)略。這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是最不利的一種戰(zhàn)略，大學(xué)生在面對自身存在的不足的同時又面臨外部環(huán)境所帶來的威脅，此時，大學(xué)生應(yīng)該克服自身的劣勢和環(huán)境所帶來的不利影響，可以選擇延遲創(chuàng)業(yè)，采取“先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略，在就業(yè)實踐的過程中積累經(jīng)驗和社會人脈，為自己將來創(chuàng)業(yè)做好鋪墊，走出適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。

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作者簡介

侯淑偉（1995-），女，回族，山東省德州市人，北方民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，本科生。

馬鵬宇（1996-），女，漢族，寧夏人，北方民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生。

基金項目：經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查研究——以北方民族大學(xué)為例；項目編號：201611407037