蘭婷婷

摘要：本文分析了目前高職學(xué)院學(xué)生干部培養(yǎng)任用中存在的部分學(xué)生干部不能擺正心態(tài)，缺乏完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，缺乏嚴(yán)格的學(xué)生干部管理制度，部分學(xué)生干部之間滋生了一些不良風(fēng)氣等問題，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些應(yīng)對(duì)措施，為提高高職學(xué)院學(xué)生干部工作水平提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；學(xué)生干部；培養(yǎng)

職業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)勞動(dòng)者的職業(yè)技能，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有極其重要的作用[1]。根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，到2020年，其規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大.而且從這幾年實(shí)際情況看，各省還在升格或新建高職學(xué)院，面對(duì)如此大規(guī)模的高等職業(yè)教育，不能再用一個(gè)模式和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)加以管理，而要采用特色化、差異化、分類別加以引導(dǎo)和管理[2]。這無疑對(duì)高職學(xué)生的日常管理提出了更高要求。

學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中起了重要的承上啟下作用，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生干部是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的模范帶頭人，是校園文化活動(dòng)的組織者，是學(xué)生具體工作的管理者和推進(jìn)者，也是廣大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的反饋者。如何培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作，對(duì)做好學(xué)生管理工作至關(guān)重要。結(jié)合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)高職學(xué)生干部培養(yǎng)的一些觀察和思考。

一、存在的問題

學(xué)生干部在學(xué)校的教學(xué)和管理中都起到了骨干和表率作用。許多學(xué)生干部工作能力突出，工作熱情高，在一定程度上分擔(dān)了輔導(dǎo)員的工作。許多學(xué)生干部因?yàn)槠渫怀龅木C合素質(zhì)，往往成為用人單位心儀的對(duì)象，也成為學(xué)生之間的榜樣。但是，我們同時(shí)也應(yīng)看到，在我們對(duì)學(xué)生干部的日常管理中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了他們的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生工作的有效開展，具體表現(xiàn)以下方面。

（一）部分學(xué)生干部不能擺正心態(tài)

部分學(xué)生干部自認(rèn)為在工作中付出都應(yīng)該得到回報(bào)，面對(duì)榮譽(yù)，獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)時(shí)無法擺正心態(tài)，沽名釣譽(yù)。當(dāng)沒有獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，開始抱怨，消極對(duì)待工作。學(xué)生干部普遍認(rèn)為自己沒有功勞，也有苦勞，得到獎(jiǎng)勵(lì)是理所當(dāng)然，即使有過失也不能懲罰。對(duì)學(xué)生干部缺乏客觀公正的獎(jiǎng)懲制度。

部分學(xué)生干部過分強(qiáng)調(diào)工作能力的重要性，把相當(dāng)多的精力都放在工作上，放縱學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降。有的學(xué)生干部補(bǔ)考，重修多門課程，甚至影響其正常畢業(yè)。

部分學(xué)生干部認(rèn)為比一般同學(xué)更有優(yōu)越感，對(duì)于班級(jí)同學(xué)的意見和建議無法正確接受。還有一些院系一級(jí)的學(xué)生干部認(rèn)為自己“官”更大，拒絕服從班長，團(tuán)支書的管理，產(chǎn)生矛盾的事件時(shí)有發(fā)生。

以上現(xiàn)象歸結(jié)起來，還是部分學(xué)生干部的心態(tài)沒有放端正，定位不準(zhǔn)確，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏老師正確的引導(dǎo)。

（二）缺乏完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系

當(dāng)前我們對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制還不完善，忽視了對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。學(xué)生干部是通過班級(jí)競選產(chǎn)生，具有良好的工作熱情，但是并不意味著他們具有良好的工作能力。許多學(xué)生干部缺乏工作技巧和經(jīng)驗(yàn)，往往事倍功半，沒有收到良好的工作效果，在一定程度上傷害了其工作的積極性。許多學(xué)生干部在大一時(shí)充滿熱情，到了大二大三就自動(dòng)選擇退出，甚至個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)無人可用的尷尬局面。

高職學(xué)院生源的具有特殊性，既有普通高中畢業(yè)生，也有中職學(xué)生，初中畢業(yè)的五年制學(xué)生[3-4]，還有民族定向生，無疑多種生源的學(xué)生干部思想意識(shí)，工作能力是參差不齊的。這是高職學(xué)院和普通高校的最大不同，而往往是容易被忽略的問題。目前來看，還缺乏對(duì)高職學(xué)生干部生源特點(diǎn)的針對(duì)性研究，缺乏對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行必要的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系。

（三）缺乏嚴(yán)格的學(xué)生干部管理制度

對(duì)院，系，班三級(jí)學(xué)生干部缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏必要的輪換更替制度。有些學(xué)生干部身兼數(shù)職，極大地分散了精力，影響了工作和學(xué)習(xí)。有些學(xué)生干部表現(xiàn)出能力不足，責(zé)任心不強(qiáng)的問題，卻不能及時(shí)汰換。有些學(xué)生干部在工作中逐漸成熟提高，卻得不到提拔任用。對(duì)學(xué)生干部的行為，缺乏監(jiān)督制度。

二、對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的引導(dǎo)和管理。

（一）提升學(xué)生干部的思想意識(shí)

輔導(dǎo)員首先要關(guān)注學(xué)生干部的理論學(xué)習(xí)。利用業(yè)余團(tuán)校，業(yè)余黨校的資源，定期組織學(xué)生干部進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的思想教育，提高他們的政治覺悟。對(duì)于黨員學(xué)生干部，輔導(dǎo)員要以黨中央“兩學(xué)一做”，“三嚴(yán)三實(shí)”等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生干部的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)該要求學(xué)生干部關(guān)心時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，讓學(xué)生干部保持高度的政治敏銳性，在面對(duì)新形勢(shì)，新問題時(shí)保持正確的處理方法。

（二）利用多種資源進(jìn)行培養(yǎng)

輔導(dǎo)員要利用多種資源培養(yǎng)學(xué)生干部。比如可以邀請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部與新生干部進(jìn)行交流，傳授經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。可以讓高年級(jí)學(xué)生干部參與協(xié)管大一新生，這樣既分擔(dān)了輔導(dǎo)員的工作，又培養(yǎng)了學(xué)生干部的管理能力。系部可以定期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，指派專門的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)、培養(yǎng)，利用案例教育，不斷地提高學(xué)生干部的工作技巧。有條件的院校，還可以組織新生干部前往臨近的兄弟院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓新生干部學(xué)習(xí)管理學(xué)，心理學(xué)等方面的知識(shí)和專業(yè)技巧。輔導(dǎo)員應(yīng)該放手讓學(xué)生干部去策劃，組織校園文體活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，舞蹈大賽，歌詠比賽等，利用這些文體活動(dòng)的來鍛煉學(xué)生干部的工作能力。

（三）建立合理的學(xué)生干部管理制度

在大一新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員要組織學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生會(huì)對(duì)新生進(jìn)行宣傳教育，培養(yǎng)新生擔(dān)任學(xué)生干部的熱情。要避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生干部崗位無人競聘，拉人上崗的尷尬局面。輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)真選拔學(xué)生干部，兼顧工作熱情，思想素質(zhì)，工作能力三者的關(guān)系。嚴(yán)格把關(guān)新生干部的選拔任用，避免出現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生干部徇私選拔新生干部，任用一些缺乏工作熱情和工作能力的學(xué)生。而對(duì)于能力突出的學(xué)生干部，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分信任，大膽任用。

三、結(jié)語

輔導(dǎo)員工作的順利開展離不開每一個(gè)學(xué)生的支持，通過做學(xué)生管理工作，使我從學(xué)生身上也學(xué)到不少東西，同時(shí)也深深感覺到學(xué)生管理工作的重要性。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生干部，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題。對(duì)學(xué)生干部應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和教育，在確保學(xué)生工作高效開展的同時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生干部自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖澤平，楊如安，西部高職教育發(fā)展方向定位分析，職教論壇，2016年第2期，75-83.

[2]周建松，吳國平，基于供給側(cè)改革理念的高職教育創(chuàng)新發(fā)展策略研究，職教論壇，2016年第24期，5-8.