許燕

【摘要】新課程的理念強(qiáng)調(diào)，教師在日常教學(xué)中要善于通過(guò)多種課堂教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和教師的課堂教學(xué)效率。教育工作者普遍都能意識(shí)到這一理念的精神，也能遵循這一理念進(jìn)行教學(xué)，然而對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象依然普遍存在。為了在解決這一難題方面提供一些幫助，筆者嘗試?yán)谜n前5分鐘實(shí)施free talk（自由演講），以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，并最終提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】free talk 自由演講 小組合作 語(yǔ)言交際能力

一、學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀

語(yǔ)言學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種能力的全面發(fā)展，并且通過(guò)這四個(gè)方面在課堂內(nèi)、外的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。這也正是所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)和意義所在。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種能力中，最能體現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的應(yīng)該是學(xué)生說(shuō)的能力。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，開(kāi)口“說(shuō)”是最有難度的，張不開(kāi)口的現(xiàn)象普遍存在。對(duì)于兒童和青少年來(lái)說(shuō)，在這樣一個(gè)特定的年齡階段，有一個(gè)非常顯著的特征，就是善于模仿并且勇于創(chuàng)造，同時(shí)這個(gè)階段的孩子們也具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。鑒于學(xué)生這樣的年齡特點(diǎn)，教育工作者應(yīng)該秉著新課堂所倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念，在課堂內(nèi)、外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)并且引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)主體的積極參與，主動(dòng)地將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自身的財(cái)富，從而為語(yǔ)言交際能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鑒于現(xiàn)階段學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題，同時(shí)也是遵循新課程所倡導(dǎo)的“以人為本”“以學(xué)生為中心”的教育理念和精神，筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，在課堂上嘗試?yán)?分鐘的時(shí)間堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行各種形式、各種話題的口頭語(yǔ)言表達(dá)，也就是free talk（自由演講）。

二、free talk在課堂教學(xué)中的具體開(kāi)展

為了更好地貫徹和落實(shí)新課程所倡導(dǎo)的通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的教育理念，同時(shí)也為了提高自由演講的趣味性和學(xué)生參與活動(dòng)的互動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人演講的主題采用不同的自由演講活動(dòng)形式。但是不論采用何種活動(dòng)形式，學(xué)生在進(jìn)行自由演講的過(guò)程中都必須和他人進(jìn)行合作，共同呈現(xiàn)一場(chǎng)他們自己的、有想法、有創(chuàng)意的自由演講。

1.實(shí)施free talk前

首先，在實(shí)施free talk之前，筆者有必要讓學(xué)生明白什么是free talk，并且向?qū)W生介紹課堂上進(jìn)行自由演講的多種活動(dòng)形式，與此同時(shí)也有必要讓學(xué)生明白課堂上采用自由演講這種形式的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性以及將會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的多方面的積極影響，以便引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到即將到來(lái)的自由演講活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，真正做到以人為本，以學(xué)生為中心。

其次，在學(xué)生對(duì)free talk的形式以及意義有了清楚的了解之后，教師可將全班的學(xué)生以三個(gè)人為單位進(jìn)行分組。同時(shí)讓每個(gè)小組內(nèi)的組員自行分配各自擔(dān)任的角色，分別是表演者一名、記錄員一名和評(píng)論員一名。小組內(nèi)的三名同學(xué)分別擔(dān)任相應(yīng)的角色，一段時(shí)間之后，成員可在組內(nèi)互相交換角色，以便能夠讓每個(gè)組員在每個(gè)學(xué)期內(nèi)有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)任其他角色，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與到活動(dòng)中，共同完成任務(wù)。

2.實(shí)施free talk中

每個(gè)周期開(kāi)始前，每個(gè)小組以主動(dòng)報(bào)名或者抽簽的方式獲得自由演講的順序，各個(gè)小組按照順序，每節(jié)課依次請(qǐng)一名表演者上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)自由演講。與此同時(shí)，各個(gè)小組的記錄員需要記錄下該表演者所演講的主題和主要內(nèi)容，可以借助文字的形式進(jìn)行記錄，也可以用攝像的方式進(jìn)行操作。而每個(gè)小組的評(píng)論員在仔細(xì)觀看表演者演講的過(guò)程中，需要進(jìn)行細(xì)心的觀察和思考，同時(shí)做簡(jiǎn)要的筆頭記錄，以便在演講結(jié)束之后的評(píng)論環(huán)節(jié)中進(jìn)行表述。

在free talk的整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的特定的責(zé)任和任務(wù)，因此每個(gè)人都會(huì)主動(dòng)地參與到自由演講活動(dòng)中來(lái)，這樣的任務(wù)分配有利于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

3.實(shí)施free talk后

在表演者完成自由演講之后，教師可以讓每組的評(píng)論員依次進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的評(píng)論，可以從自由演講的主題內(nèi)容、表演者的肢體語(yǔ)言、表演風(fēng)格、口語(yǔ)表達(dá)能力、演講的新穎性等角度出發(fā)。同時(shí)，教師需要指導(dǎo)記錄員有重點(diǎn)地進(jìn)行文字記錄或者攝像。最后，教師根據(jù)評(píng)論員的點(diǎn)評(píng)，作總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。為了使學(xué)生對(duì)free talk這一形式保持持久的興趣和活動(dòng)積極性，也為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，筆者建議在每個(gè)周期結(jié)束時(shí)，教師和學(xué)生一起評(píng)選出這個(gè)周期內(nèi)的最佳表演獎(jiǎng)、最佳口語(yǔ)表達(dá)獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)以及最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀或者榮譽(yù)證書(shū)以肯定他們的表現(xiàn)、見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)。

作為教育工作者，應(yīng)該明白教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著什么?；蛟S教師一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)能夠改變學(xué)生的一生。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，在與老師和同伴的交流中，會(huì)渴望獲得老師和同伴的肯定評(píng)價(jià)。因此，教師在學(xué)生完成free talk之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處煂?duì)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的表現(xiàn)要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，并且采用多種形式的評(píng)價(jià)方式——形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式或者教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，以免學(xué)生對(duì)自由演講這一合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式失去參與的興趣。

三、free talk開(kāi)展中需要關(guān)注的問(wèn)題

由于受到課堂內(nèi)、外各方面因素的影響，教師在開(kāi)展自由演講的過(guò)程中不可能做到盡善盡美，但是有些方面的問(wèn)題只要從教者加以重視，也是可以避免的。

首先，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此有些教師在開(kāi)展自由演講時(shí)，往往只是流于形式，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，缺乏對(duì)活動(dòng)的仔細(xì)策劃和安排，而學(xué)生也得不到教師多方面的活動(dòng)指導(dǎo)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)自由演講的興趣就會(huì)大大減少。因此，教師應(yīng)當(dāng)在操作的過(guò)程中不斷改進(jìn)方式和形式，提高對(duì)這一活動(dòng)形式的重視程度，增加對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加重視自由演講，并逐漸提高活動(dòng)的效率。

其次，學(xué)生在表演的過(guò)程中由于得不到充分的發(fā)揮，或者表達(dá)不能盡興，學(xué)生便無(wú)法在活動(dòng)的過(guò)程中充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。這樣的活動(dòng)形式浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且收效甚微，并不能真正體現(xiàn)出free talk對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的價(jià)值。教師需要在活動(dòng)之前引導(dǎo)學(xué)生重視該項(xiàng)活動(dòng)并且給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備，在表演的時(shí)候就會(huì)存在諸多遺憾。

綜上所述，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用free talk這種活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)造了更多運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同伴之間的相互合作，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。特定時(shí)間段之后的獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性，并幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、肯定自身的價(jià)值。free talk之后教師及時(shí)的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，筆者利用free talk這種形式，目前也只是處于初步嘗試的階段，在今后的教育教學(xué)中，還需要不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)，希望能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言交際能力的提升提供更多有價(jià)值的幫助。

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