游春鳳

摘要：通過(guò)全面扎實(shí)地開(kāi)展有效的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂(lè)，在閱讀中啟迪智慧，最終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。在低段著重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，將會(huì)使閱讀取得事半功倍的效果。文章圍繞三個(gè)方面（構(gòu)建書(shū)香飄逸的校園、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作、展示閱讀成果）闡述了對(duì)低段學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方式方法，和學(xué)生一起做快樂(lè)讀書(shū)人。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；書(shū)香校園；閱讀習(xí)慣；閱讀展示

一、我們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)

閱讀，是教育的靈魂。一個(gè)沒(méi)有濃郁閱讀氣息的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)沒(méi)有廣泛閱讀的孩子，將來(lái)永遠(yuǎn)不可能成為真正的佼佼者?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校積極倡導(dǎo)用閱讀浸潤(rùn)校園，使之成為校園文化的時(shí)尚；用閱讀滋養(yǎng)孩子，使之成為孩子精神生命的組成。我們希望通過(guò)全面扎實(shí)地開(kāi)展有效的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂(lè)，在閱讀中啟迪智慧，最終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。

二、我們對(duì)閱讀的探索

低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步，只有適合兒童成長(zhǎng)特征的閱讀才能成為真正的悅讀。使孩子悅讀，必須遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。六、七歲的小孩子處在智力發(fā)展的最佳時(shí)期，是兒童想象力發(fā)展的高峰時(shí)期，也是從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡時(shí)期。我們認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，使其成為一種自覺(jué)行為，將會(huì)使閱讀取得事半功倍的效果。于是，我校在低段進(jìn)行了以下探索：

（一）構(gòu)建書(shū)香飄逸的校園，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

環(huán)境是潛課程。為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，引領(lǐng)師生走進(jìn)書(shū)海，品讀書(shū)香，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書(shū)香當(dāng)中，在校園里享受到美麗的書(shū)香童年，近年來(lái)我校加大投入，精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，特別是搬入新校區(qū)之后，校園內(nèi)到處洋溢著濃郁的書(shū)香氣息，在每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味：校園的木椅、石凳為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間活動(dòng)少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學(xué)生為學(xué)校增添了幾分書(shū)香氣息，形成獨(dú)有的風(fēng)景線；學(xué)生書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角讓孩子們隨時(shí)隨地即可觸摸書(shū)籍。身置校園，無(wú)形中便沉浸在濃郁的閱讀氛圍之中，使花園式的校園真正成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的書(shū)香園。

（二）精心開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.從繪本入手，進(jìn)入童話的絢麗世界

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知尚處于形象思維階段，需要圖畫(huà)來(lái)幫他們將書(shū)中的內(nèi)容在腦海里進(jìn)行建構(gòu)。優(yōu)秀的繪本圖文并茂，相得益彰，很多插圖都是出自著名的兒童畫(huà)家之手，讓人賞心悅目。繪本的主題多種多樣，有些保持著風(fēng)趣幽默的風(fēng)格，但同時(shí)又讓孩子們?cè)谛β曋袑W(xué)到一定的科學(xué)知識(shí)或生活常識(shí)。如在《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》這本書(shū)中，通過(guò)小鼴鼠不斷的質(zhì)問(wèn)，分別告訴孩子們山羊、牛、豬、兔子、狗等動(dòng)物糞便的不同形狀。此類題材的書(shū)籍我們一般只能在科普讀物中才能找到，而繪本得天獨(dú)厚的形象優(yōu)勢(shì)和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)是與追求真實(shí)、語(yǔ)言生硬的科普讀物無(wú)法與之相媲美。

3.從《西游記》入手，感受四大名著的獨(dú)特魅力

小學(xué)生閱讀四大名著可以讓他們了解歷史，體會(huì)世間百態(tài)；而讓低年級(jí)學(xué)生盡早接觸四大名著，接受優(yōu)秀古典文化的浸潤(rùn)，對(duì)學(xué)生的文學(xué)成長(zhǎng)大有裨益。我們首選為學(xué)生選擇的是吳承恩的《西游記》。為了提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀的有效性，我們“從聽(tīng)入手，以聽(tīng)促讀”，把指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》的進(jìn)程分為三個(gè)步驟：

步驟一：看注音版《西游記》。這種版本的《西游記》經(jīng)過(guò)編者的認(rèn)真改寫(xiě)以后，去粗留精，只留下了故事情節(jié)的主干，語(yǔ)言被轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代白話文并加以兒童化，淺顯易懂；遇到不認(rèn)識(shí)的字還可以直接查看拼音，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀來(lái)說(shuō)，提供了一定的便利。

步驟二：看《西游記》的連環(huán)畫(huà)。我們?yōu)榈投螌W(xué)生選擇的是由海豚出版社出版的60冊(cè)連環(huán)畫(huà)《西游記》，這套連環(huán)畫(huà)圖文并茂，但在語(yǔ)言上比較忠實(shí)于原著。在書(shū)籍?dāng)?shù)量有限的情況下，為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有一個(gè)連貫、完整的印象。

通過(guò)這種“以聽(tīng)促讀”的閱讀步驟，孩子們對(duì)名著《西游記》已經(jīng)有了比較深刻的了解，在班上舉行的講《西游記》故事比賽中，很多學(xué)生都有優(yōu)秀的表現(xiàn)，效果令人非常滿意。

4.從《弟子規(guī)》入手，走入經(jīng)典圣賢文化的神圣殿堂

《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《老子》等古代先賢的作品，經(jīng)過(guò)幾千年的文化傳承和變遷之后，仍然閃耀著熠熠光輝，誦讀經(jīng)典的重要性已被我國(guó)的很多有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)和贊同，全國(guó)上下掀起了一股誦讀經(jīng)典的熱潮。

讀書(shū)美，最美莫過(guò)少兒時(shí)！那是開(kāi)在人生原野上的一朵奇異的花，芬芳持久，令人回味無(wú)窮，受用無(wú)窮。那是流在人生源頭上的一眼汩汩的泉，清澈靈動(dòng)。點(diǎn)亮孩子悅讀之路，對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事情！

讓我們一起用書(shū)香潤(rùn)澤孩子童年吧，讓班級(jí)溢滿書(shū)香，讓校園溢滿書(shū)香，讓我們一起做快樂(lè)讀書(shū)人！

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2015年版）

[2]朱永新《一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育》《人民日?qǐng)?bào)》2012.1.6endprint