王繼梁

摘 要：高中體育高考生作為“特殊群體”之一，不僅是高等院校體育專業(yè)、各省市競(jìng)技體育人才的主要來(lái)源，也成為展示體育教學(xué)成果的直接角色。同時(shí)，體育高考生的培養(yǎng)模式單一、訓(xùn)練的科學(xué)性不足、學(xué)生職業(yè)生涯的概念空白等問(wèn)題日趨嚴(yán)重。因此，掌握體育特長(zhǎng)生的在?，F(xiàn)狀，探討高中學(xué)校在其培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議，將有助于規(guī)范高中體育高考生的培養(yǎng)方案，促進(jìn)這一群體的全面發(fā)展，更好的適應(yīng)新世紀(jì)的人才需求。

關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生 高考 高中

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（b）-0170-02

1 都勻市普通高中體育高考生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)都勻市四所高等中學(xué)的30名教師進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問(wèn)題為體育生文化課學(xué)習(xí)態(tài)度及情況。有的教師反應(yīng)一些體育高考生將體育訓(xùn)練看的非常重要，認(rèn)為文化課地學(xué)習(xí)不是太重要，只要能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)就可以。這種思想導(dǎo)致很多體育高考生只單一地將體育成績(jī)作為自身發(fā)展的唯一目標(biāo)，而文化課曠課、課堂睡覺(jué)、課堂開(kāi)小差等，文化課以體育訓(xùn)練為借口不到課，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，思想上存在惰性。

1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，有58.2%的體育高考生很清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，剩下的42%的體育高考生對(duì)文化課學(xué)習(xí)完全是不重視、不關(guān)心的態(tài)度。這些學(xué)生不明白如何學(xué)習(xí)文化課，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課對(duì)高考沒(méi)有太大的影響。這部分體育高考生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)就是將體育訓(xùn)練做好，文化課學(xué)習(xí)可以適當(dāng)?shù)胤潘伞Ｓ捎谒麄儗?duì)文化課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)下降，由于成績(jī)下降體育高考生更不愿意學(xué)習(xí)文化課，對(duì)文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕抵觸情緒，沒(méi)有學(xué)好文化課的信心。

1.3 學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。筆者對(duì)該市的200名體育高考生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，最終收回問(wèn)卷192份。收回的問(wèn)卷中，其中喜歡文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了15.1%，不喜歡文化課學(xué)習(xí)的占到了39.58%，17.71%的體育高考生認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)很重要，30.21%的學(xué)生則認(rèn)為體育訓(xùn)練更重要，認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練都重要的學(xué)生則占到總體的52.08%。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析可以看到，體育高考生內(nèi)心還是認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)很重要的，但是由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)跟不上。

1.4 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)需要自發(fā)的主動(dòng)性，不能單純依靠外力作用，沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)的學(xué)習(xí)是很難取得成績(jī)的。通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果能夠看到，我市的體育高考生大部分沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，很多體育高考生都是因?yàn)槲幕n成績(jī)差，為了能夠有大學(xué)上，才選擇體育高考，進(jìn)行體育訓(xùn)練，成為體育高考生之后，這些學(xué)生認(rèn)為體育高考簡(jiǎn)單，不需要多高的文化課分?jǐn)?shù)就可以，所以就更加不重視文化課地學(xué)習(xí)。文化課學(xué)習(xí)存在惰性、學(xué)習(xí)能力退化，不知道如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 都勻市普通高中體育高考生訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.1 訓(xùn)練時(shí)間

都勻市普通高中體育高考生的訓(xùn)練時(shí)間，不占用上課時(shí)間的為0，每天占用一節(jié)課的占據(jù)16.67%，每天占用兩節(jié)至三節(jié)課的比例為64.58%，每天占用三節(jié)課以上的比例為18.75%。通過(guò)數(shù)據(jù)分析能夠看到，占兩節(jié)或者三節(jié)課時(shí)的最多。這也暴露出一個(gè)問(wèn)題，就是訓(xùn)練時(shí)間沒(méi)有形成統(tǒng)一的科學(xué)管理，各個(gè)學(xué)校的訓(xùn)練時(shí)間不同。應(yīng)當(dāng)合理的規(guī)劃訓(xùn)練時(shí)間，使學(xué)生能夠保持適量科學(xué)的體育訓(xùn)練，并保持一定的精力用于文化課學(xué)習(xí)。

2.2 項(xiàng)目分布

都勻市體育高考項(xiàng)目集中為田徑和籃球項(xiàng)目，健美操、游泳、武術(shù)等項(xiàng)目考生數(shù)量不多。主要是因?yàn)榛@球與田徑所需要的基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)單，隨處可見(jiàn)，便于日常的訓(xùn)練。田徑項(xiàng)目不要求學(xué)生有很高的競(jìng)技能力，只要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)就可以，是學(xué)生短期內(nèi)達(dá)到高考目標(biāo)的首選。這一現(xiàn)象也表明，都勻市體育教育資源匱乏，項(xiàng)目開(kāi)展不全面。

2.3 訓(xùn)練輔助教育

都勻市體育高考生的傷病預(yù)防教育、心理健康教育、營(yíng)養(yǎng)方面的教授情況為：從來(lái)沒(méi)有教授過(guò)相關(guān)知識(shí)的比例為8.33%，教授但是不全面的比例為79.17%，深入教授相關(guān)知識(shí)的占比為3.5%。通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以看到，很多學(xué)校的體育教師并未對(duì)體育高考生進(jìn)行專門的上傷病預(yù)防、心理輔導(dǎo)以及營(yíng)養(yǎng)搭配方面的指導(dǎo)。未能將這三方面的知識(shí)納入到日常教學(xué)內(nèi)容中。但是體育生的傷病預(yù)防、心理輔導(dǎo)以及營(yíng)養(yǎng)調(diào)理是非常關(guān)鍵的。體育訓(xùn)練的首要條件就是學(xué)生要有一個(gè)健康的身體，如果學(xué)生沒(méi)有很好的預(yù)防傷病的意識(shí)，就很難在日常訓(xùn)練中做到處處保護(hù)自己，容易在訓(xùn)練中受傷，并且在傷后不知道如何正確恢復(fù)和調(diào)理，不僅不利于身體健康，更會(huì)對(duì)高考成績(jī)?cè)斐捎绊?。體育訓(xùn)練消耗很大，體育生必須補(bǔ)充大量的能量來(lái)維持日常的訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)，所以體育生對(duì)營(yíng)養(yǎng)搭配的學(xué)習(xí)是非常有必要的。體育生的心理健康最為關(guān)鍵，良好的心理情緒有助于競(jìng)技水平的發(fā)揮，能夠使身體機(jī)能處于一個(gè)良好的狀態(tài)。在臨場(chǎng)考試的時(shí)候，學(xué)生具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)不怯場(chǎng)、不緊張，能夠發(fā)揮正常的運(yùn)動(dòng)水平，有助于取得較好的成績(jī)，體育高考生要參加體育高考以及文化課高考，所要承受的壓力比普通考生更大。

3 都勻市普通高中體育高考生培養(yǎng)對(duì)策

3.1 提高專業(yè)成績(jī)的對(duì)策

3.1.1 調(diào)動(dòng)體育生的思想積極性

激發(fā)體育高考生訓(xùn)練的熱情，使體育高考生被動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)訓(xùn)練，要針對(duì)體育高考生進(jìn)行目標(biāo)高校的宣傳，使學(xué)生選定一個(gè)人生目標(biāo)，為這個(gè)目標(biāo)努力。選擇心儀的高校后，就要根據(jù)高校的要求進(jìn)行針對(duì)性的提升，不僅僅是體育訓(xùn)練方面的提升，也需要在文化課上下功夫。

3.1.2 重新確立選材標(biāo)準(zhǔn)，提高選材質(zhì)量

學(xué)校要重視對(duì)體育生的管理和教育工作，尤其是每個(gè)高校的體育特長(zhǎng)生選拔要求不同，部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)生選拔的細(xì)則了解不夠，需要學(xué)校在這方面做足工作。多了解一些高校的選拔要求，根據(jù)要求有針對(duì)性選拔具有特長(zhǎng)的體育高考生，根據(jù)選拔規(guī)則進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，為體育高考生進(jìn)入到心儀高校打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)體育高校的選拔要求進(jìn)行選拔，保證向高校輸送的學(xué)生具有較高的體育競(jìng)技水平。

3.2 提高文化成績(jī)的對(duì)策

3.2.1 幫助體育生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

體育高考生應(yīng)當(dāng)有一個(gè)學(xué)習(xí)源動(dòng)力，作為高考生而言，考上心儀的高校就是最基本的動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)向體育高考生多宣傳一些著名的體育院校，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和志向選擇目標(biāo)院校，并且為了實(shí)現(xiàn)名校理想會(huì)努力學(xué)習(xí)。

體育高考生同樣是學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，到了體育院校同樣要學(xué)習(xí)眾多的專業(yè)知識(shí)。很多高中雖然很明確地知道體育高考生的文化課成績(jī)較差，但是卻沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。作為一線的教師與學(xué)生接觸最多，能夠充分地了解學(xué)生的品質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)，我們要善于發(fā)掘體育高考生的閃光點(diǎn)。體育高考生在日常的體育訓(xùn)練中鑄就了堅(jiān)毅、忍耐等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)如果用到文化課學(xué)習(xí)上會(huì)對(duì)成績(jī)地提升有所幫助。教師應(yīng)當(dāng)將體育高考生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，熱心地幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心。

3.2.2 多舉措并重，提升學(xué)生綜合水平

體育特長(zhǎng)生因?yàn)榻?jīng)常參加體育訓(xùn)練，所以精力旺盛，在課堂上很難安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。需要文化課教師根據(jù)體育生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇?？梢栽诮虒W(xué)活動(dòng)中增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)體育生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)條件允許的情況下，多采用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻和語(yǔ)音的方式傳授文化知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)具體。多媒體教學(xué)能夠使課堂氣氛輕松，能夠使體育生注意力更多地集中到學(xué)習(xí)上，沒(méi)有多余的想法和壓力。特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)文化課能力較弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性不大，需要任課教師地積極引導(dǎo)。在課堂上要多給體育生一些鼓勵(lì)，課后要針對(duì)有需要的體育生單獨(dú)的輔導(dǎo)。不能因?yàn)轶w育生需要訓(xùn)練就不布置課后作業(yè)，要將體育生和普通學(xué)生同等看待，認(rèn)真批閱體育生課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié)，要在每次檢驗(yàn)性考試后及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，一點(diǎn)一滴的提升文化課成績(jī)。

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