李春英

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，尤其是高校教育。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育模式逐漸退出教育領(lǐng)域，新式的教學(xué)觀念漸漸在我國(guó)普及。微課作為一種新型的教育模式，向我們展示了一種全新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，形成了以微課為主的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式。微課具有短小精悍、多元化、個(gè)性化等特點(diǎn)，是現(xiàn)代化教育中理論知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合。實(shí)踐是語(yǔ)言教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不論是從人文條件還是從技術(shù)條件來(lái)講，我國(guó)已經(jīng)具備了微課應(yīng)用的環(huán)境。微課在我國(guó)高校推廣的過(guò)程中，為達(dá)到效果，應(yīng)考慮俄語(yǔ)專業(yè)在我國(guó)的實(shí)際教學(xué)情況，以實(shí)用性以及與教學(xué)課堂銜接情況等為主，達(dá)到實(shí)際教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：微課 高校俄語(yǔ) 教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）16-0147-02

微課是近幾年在我國(guó)高校教育中普及開(kāi)來(lái)的教育模式，向我們展示了一種不同的教學(xué)思想與理念。微課的良好效果引起了以微課為主體的在線教學(xué)的普及，隨著微課教學(xué)模式在我國(guó)各高校實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的開(kāi)設(shè)，微課在我國(guó)高校教育領(lǐng)域中持續(xù)升溫。本文根據(jù)微課教學(xué)在我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中使用的可行性，探討其適用的微課應(yīng)用模式。

一、微課的概述

1.微課的定義

“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，其中還包含了與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、練習(xí)題、教師點(diǎn)評(píng)等資源，以一定的方式營(yíng)造一個(gè)主題化的“小環(huán)境”，微課區(qū)別于如教學(xué)課例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等單一的資源，是一種含有多種資源的新型教學(xué)模式。而在我國(guó)，不論是小學(xué)還是高校，一節(jié)課堂45分鐘多為固定，哪怕是高校所規(guī)定的兩小時(shí)為一大節(jié)課，教師也多會(huì)將一大節(jié)課分為兩個(gè)小節(jié)，每小節(jié)課為45分鐘，然而，據(jù)專家研究表示，人的精力是有限的，無(wú)論是傳統(tǒng)教育還是現(xiàn)在的主流多媒體教育，學(xué)生在課堂上一節(jié)課集中精力的時(shí)間多在20分鐘左右，教師若想達(dá)到有效的教學(xué)效果，應(yīng)抓緊此20分鐘時(shí)間，以較好的教學(xué)模式達(dá)到有效的教學(xué)目的，而微課的精髓以四個(gè)字來(lái)概括就是“短、小、精、趣”，因此被廣泛應(yīng)用于高校課堂教育中。

2.微課的特點(diǎn)

（1）內(nèi)容短小卻精悍：微課雖然內(nèi)容短小，時(shí)長(zhǎng)多為10分鐘左右時(shí)間，卻并不意味著其內(nèi)容上的淺薄，事實(shí)上，微課短小的視頻卻包含著教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，教師通過(guò)講解達(dá)到最終的教學(xué)目的，微課集教學(xué)內(nèi)容、教師分析、課堂例題等內(nèi)容為一體，改變了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)等費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容匱乏等的教育模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上的突破。

（2）教學(xué)重點(diǎn)突出：微課時(shí)長(zhǎng)的限制要求教師在制作時(shí)必須突出重點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生在只看視頻的情況下往往會(huì)出現(xiàn)困惑不解，這時(shí)就凸顯教師講解的重要，讓學(xué)生清楚明白所學(xué)內(nèi)容。微課加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的回顧以及重點(diǎn)的理解，在為學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也讓學(xué)生更好地深入學(xué)習(xí)。

3.微課的優(yōu)勢(shì)

（1）提高學(xué)生興趣：新型的事物多會(huì)吸引學(xué)生們的興趣，而微課形式新穎、內(nèi)容豐富，因此能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微課是以視頻為載體的，俄語(yǔ)教師在制作微課的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前錄入，力求以生動(dòng)形象的視頻表達(dá)本節(jié)課所要講解的重點(diǎn)，在課前幾分鐘為學(xué)生進(jìn)行梳理，提高學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的理解。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能：微課是一種在線教學(xué)模式，以豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源為后盾，其中不僅包含了書(shū)本知識(shí)，更具有課外的豐富內(nèi)容。俄語(yǔ)并不是熟知課本就能學(xué)好的，它需要大量的實(shí)踐，而微課是一種在線教育，如今高校校園網(wǎng)大多已建設(shè)起來(lái)，學(xué)生在校園內(nèi)可以隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

二、目前我國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，單一的外語(yǔ)技能人才已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，復(fù)合型外語(yǔ)人才更受歡迎。近年來(lái)，雖然我國(guó)在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，然而，因?yàn)楦鞣N證件的考核占據(jù)了高校教育的一大部分，語(yǔ)言教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使多媒體教育已經(jīng)風(fēng)靡，許多教師也僅僅是將課本知識(shí)搬到多媒體上，教育模式單一，難以達(dá)到有效的教學(xué)效果。教師與學(xué)生間缺乏溝通，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅有課堂上的極少時(shí)間，課下很難得到教師的幫助。

1.師生間缺乏溝通

在高校教學(xué)中，學(xué)生與教師的相處時(shí)間較少，而大學(xué)生的專業(yè)課程也幾乎只有每周兩節(jié)課的時(shí)間，僅以如此短的時(shí)間學(xué)好零基礎(chǔ)的俄語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生需要大量的課外自學(xué)。教師上完課后學(xué)生幾乎見(jiàn)不著教師，學(xué)生難以解決在自學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)俄語(yǔ)遭遇瓶頸。

2.師生間接觸時(shí)間少

教師花費(fèi)大量時(shí)間在備課上，然而真正教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生因?yàn)槿狈贤ǎ瑢?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不甚了解，而學(xué)生在上課時(shí)對(duì)于教師提出的問(wèn)題也大多處于沉默狀態(tài)，課堂時(shí)間短，學(xué)生總是不能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，最終導(dǎo)致上課效果越來(lái)越差，使得學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情逐漸被消磨。

三、微課在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理安全的教學(xué)內(nèi)容

合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教好一門(mén)課程的重點(diǎn)，在俄語(yǔ)教育中亦是如此，教師應(yīng)該把握好俄語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，確保其符合學(xué)生學(xué)習(xí)。在俄語(yǔ)零基礎(chǔ)教育中，教學(xué)知識(shí)不能過(guò)難亦不能過(guò)簡(jiǎn)。而微課的教學(xué)模式是以短小精悍而風(fēng)靡于各大高校教學(xué)課堂的，因?yàn)闀r(shí)間短暫，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，力求內(nèi)容豐富，突出重點(diǎn)，以簡(jiǎn)短的方式，表達(dá)出本節(jié)課所要講解的內(nèi)容。此種教學(xué)模式幫學(xué)生節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

在我國(guó)，至今仍占據(jù)重要地位的資格證考試使得傳統(tǒng)教育模式仍經(jīng)久不衰，微課的實(shí)行離不開(kāi)與傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合。微課因?yàn)閮?nèi)容的過(guò)分精悍而需要教師以講解的形式加深學(xué)生理解與掌握，而如今的高校教師與學(xué)生多是在傳統(tǒng)教育模式下成長(zhǎng)至今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于教師的影響極其深遠(yuǎn)，推行微課模式，教師需要將新型的網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)物與傳統(tǒng)知識(shí)教育相結(jié)合，讓微課真正融于俄語(yǔ)教學(xué)之中。微課可以作為學(xué)生俄語(yǔ)教學(xué)、預(yù)習(xí)甚至復(fù)習(xí)的有利幫手，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固內(nèi)容。

3.豐富的教學(xué)內(nèi)容

微課的背后具有龐大的信息資源，它在為學(xué)生提供良好的教學(xué)模式的同時(shí)更是為學(xué)生提供了廣博的知識(shí)庫(kù)，對(duì)此，教師應(yīng)該起到好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在素材的選取上以符合主題為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大學(xué)生的興趣所在，以豐富的知識(shí)、有趣的教學(xué)模式，將學(xué)生興趣放大，以求學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。

四、結(jié)語(yǔ)

提高當(dāng)今的俄語(yǔ)教學(xué)工作是每一個(gè)俄語(yǔ)教師所追求的，而微課作為新型的教學(xué)模式，在高等教學(xué)領(lǐng)域之中，尤其是語(yǔ)言教學(xué)這樣的以實(shí)際應(yīng)用為主的教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，微課教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。綜上所述，微課在俄語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值是一些傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的，高校的俄語(yǔ)教學(xué)多是零起點(diǎn)教學(xué)，它與英語(yǔ)在起點(diǎn)上的差距使得俄語(yǔ)高校教育必須將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)劃分，將整個(gè)教學(xué)濃縮在幾年的課堂教育中，有效的教學(xué)模式是重中之重，而微課教學(xué)集合了重點(diǎn)講解、內(nèi)容精深、隨時(shí)學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際等特點(diǎn)，使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行俄語(yǔ)學(xué)習(xí)，是俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式。

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責(zé)任編輯：孫 瑤