黃軼

【摘 要】學(xué)校心理健康教育不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求還是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分重要。為此，要把心理健康教育滲透到具體的教育教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用以及擰緊社會、家庭、學(xué)校三股繩的力量全方位、多角度地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康；滲透教育；團(tuán)結(jié)一心；榜樣示范；愛的源泉

一位偉人曾說過這樣的話：“社會一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”教育也是如此，社會發(fā)展使教育這一培養(yǎng)人的特殊的社會實(shí)踐活動不斷產(chǎn)生新的需要，學(xué)校心理健康教育也是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。孩子們的健康成長正日益成為學(xué)校、家庭和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于孩子學(xué)習(xí)競爭日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。那么，該如何在學(xué)校教育中對學(xué)生實(shí)施心理健康教育呢？筆者認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，對學(xué)生實(shí)施心理健康教育，應(yīng)著重從以下幾個方面入手：

一、用心點(diǎn)燈，潤物細(xì)無聲

心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性，鼓勵教師開動腦筋、注意積累、重視交流，完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時會對學(xué)校日常的教育教學(xué)活動帶來巨大的促進(jìn)。

二、家校同心，其力必?cái)嘟?/p>

家長，作為孩子成長和發(fā)展中重要的角色，其心理健康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響孩子心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。

那么，如何更好地得到家長的配合呢？

首先，可以通過邀請專家來學(xué)校給家長進(jìn)行講座講，分析學(xué)生中普遍存在的心理問題，專家與家長零距離的溝通，容易使家長從教育子女的誤區(qū)、盲點(diǎn)中幡然醒悟，懂得一些如何教育子女的好方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的家庭教育環(huán)境，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。

其次，學(xué)?？梢越M織開展多種形式的家長教育活動或者是親子活動，以解決在教育子女過程中遇到的各種實(shí)際問題，解決矛盾，密切關(guān)系，互通有無，加強(qiáng)合作，使家長的素質(zhì)不斷提高以及和子女建立良好的關(guān)系。比如可以試著創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，引導(dǎo)家長們主動購買圖書、訂閱報(bào)刊，雙休日也帶子女逛書店、游公園，參與各項(xiàng)有益的創(chuàng)新活動。家校合作、互動的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境。

三、啟事在教誨，成事在榜樣

家長對孩子的引領(lǐng)作用不容忽視，心理健康教育也是班主任責(zé)無旁貸的重要工作任務(wù)，這也就對班主任的素質(zhì)提出了更新、更高的要求。需要班主任轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學(xué)生個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，在班級管理工作中，正確幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，有機(jī)滲透心理健康教育。

班主任要從自身做起，時時處處規(guī)范自己的言行，用自己的人格魅力感染學(xué)生，塑造優(yōu)良的個性心理品質(zhì)。班主任是學(xué)生最直觀的模范，是學(xué)生最具體的榜樣，一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。所以，班主任要以身作則，發(fā)揮教師的人格魅力。用自己的“言傳身教”去達(dá)到無聲勝有聲的教育效果。如：在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣時，親自給學(xué)生做示范，與學(xué)生一起做值日。久而久之，學(xué)生在這種無聲的身教影響下，潛移默化地受到了感染。不用多久，教室從早到晚始終保持整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下一些紙屑，或有些地方臟了，學(xué)生們都會主動撿起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學(xué)習(xí)、生活都是一種樂趣。

四、愛，撐起心靈的藍(lán)天

蘇霍姆林斯基說：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺到他的個人世界?！笔茄?！沒有心與心的溝通，就沒有愛的瓊漿玉液，去滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生心靈中的種子就會干枯，更不會發(fā)芽，茁壯成長。學(xué)校的心理健康教育也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，方能顯示助人成長的影響力。如何真正走進(jìn)孩子的心靈呢？

1.平等——是走進(jìn)學(xué)生心靈的前提

教師——人類靈魂的工程師，但在學(xué)生的心目中，教師是高高在上的人物，是敬而生畏的對立面。每一位學(xué)生在尊敬的基礎(chǔ)上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進(jìn)自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。也唯有如此，才能讓學(xué)生們更自覺地認(rèn)同你，并接受你的教導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)——是走進(jìn)學(xué)生心靈的基礎(chǔ)

教書育人是一門藝術(shù)，而只有具有淵博的學(xué)識和教書育人的能力，才能在教學(xué)上游仞有余，才能靈活處理和協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事的關(guān)系，創(chuàng)造出融洽、和諧的工作氛圍。它還需要老師具有出眾的口語表達(dá)能力和交際能力，要能夠用語言的魅力去感染學(xué)生；還需要有足夠的臨場應(yīng)變的能力，能引導(dǎo)學(xué)生從各個方面去思考問題。而這樣的教師必須是學(xué)識淵博，充滿激情，充滿理想，充滿活力的人。這樣你才有足夠的能力處理學(xué)生中的一些問題，才有足夠的能力讓學(xué)生樂意接受你的教育和培養(yǎng)。也只有這樣，你才會真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

3.愛心——是走進(jìn)學(xué)生心靈的保證

教育是愛的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。這都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學(xué)生心靈愛學(xué)生是教師工作的全部動力，愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師只要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，一句笑話、一個微笑，就會在不知不覺中縮短師生之間的距離；教師只要傾注一片愛心，就能走進(jìn)學(xué)生稚嫩的世界，走進(jìn)學(xué)生純潔的心靈。

總之，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)孩子們健康的心理素質(zhì)，對學(xué)生心理健康教育進(jìn)行全方位、多角度的，綜合教育，進(jìn)而有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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