吳俊潔

摘要：在小學教學階段，數學作為一門重要的基礎學科也受到了廣泛的關注和重視，因此在教學過程中，數學教師為了讓學生對知識有一個基本的掌握，還應該加強對學生創(chuàng)新能力和思維能力的強化。在基礎教育階段，新課標的要求之一就是對學生的創(chuàng)新意識進行有效培養(yǎng)，并幫助其進行提升?；诖耍疚木蛯⑨槍πW數學展開詳細研究，詳細闡述在這個過程中對學生創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)的必要性和相關對策，希望對小學數學教育提供幫助。

關鍵詞：小學數學；創(chuàng)新意識；原則；策略

小學數學教育更注重的是數學公式和概念等基礎性知識，只有將基礎進行牢固，才能幫助學生在今后的學習過程中更好的提升能力。但是在這個過程中，還需要對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此在小學數學教學過程中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是一項十分重要的工作環(huán)節(jié)[1]。可以說對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅能對小學數學教學有著十分重要的意義，同時對于學生的成長也將起到十分重要的作用。因為當前世紀是注重創(chuàng)新的社會和時代，要求學生在學習的過程中不僅要掌握相應的文化知識，還需要具備相應的創(chuàng)新精神，通過這種方式在今后的發(fā)展過程中為社會做出更大的貢獻。

一、小學數學中對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的原則

（一）對學生的學習興趣進行激發(fā)

都說興趣是學生成長過程中最好的老師，因此對于一件事情只有產生了興趣，才能成為學生學習的動力，這也是學生創(chuàng)新意識發(fā)展的基礎條件。特別是對小學生來說，其學習的主要動力基本都來自于興趣。但是受到學生心理或是生理因素的影響，小學生在對數學進行學習的過程中通常難以展現強烈的興趣，因為小學數學對于絕大多數學生來說還是存在一定難度的，因此很多小學生在對數學進行剛剛接觸的時候就會對數學喪失興趣，這對于其今后的學習將起到十分不利的影響。因此教師在對學生進行數學教學的過程中，就需要對學生學習興趣的培養(yǎng)進行關注，并采用適當的方式對學生的注意力進行吸引，促使學生逐漸產生學習數學的興趣和欲望[2]。

（二）注重提問環(huán)節(jié)

在對小學數學知識進行學習的過程中，很多知識點都是由問題引發(fā)的，因此在對知識進行學習的過程中需要事先提出疑問，通過對問題繁榮探究更好的對知識進行掌握。因此在對小學生進行數學教學過程中，教師還需要對提問環(huán)節(jié)引起關注和重視，在課堂上適當安排提問問題，并引導學生對問題進行思考，這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也將起到十分重要的幫助。

（三）防止教師話語權的獨斷性對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)造成不良影響

教師教學工作中的權威性是學生創(chuàng)新意識缺乏的關鍵因素之一。在傳統(tǒng)教育理念下，教師的話語往往不容挑戰(zhàn)，具有絕對性，沒有對學生在課堂中的主體地位進行重視和關注，這也是傳統(tǒng)教育理念的落后性。這種思想導致師生之間在課堂教學中始終保持著不平等的關系和話語權力，這就嚴重影響了學生的學習積極性。并且長期在這種環(huán)境進行學習，學生的才智也將得不到有效發(fā)展，個性化將被扼殺，所以創(chuàng)新意識的發(fā)展更是難以得到完善。因此在對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的過程中就要防止出現此類問題[3]。

二、在小學數學中對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設更為寬松的課堂環(huán)境，對學生的創(chuàng)新熱情進行激發(fā)

要想將學生數學知識的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發(fā)揮的指導作用絕對不能忽視，因此在這個背景下，教師要盡可能的將課堂教學變得更為豐富、有趣，從而讓學生在這種和諧的課堂背景下參與到學習和探索中。在對數學思想進行學習的過程中還要讓學生體驗到追求真理的快樂，通過這種方式對學生的學習熱情和創(chuàng)新意識進行完善。在課堂教育過程中，教師要適當拋出問題，讓學生在經過充分思考后對其進行解答[4]。當出現不同意見的時候，還可以適當的開展小型辯論會，讓學生充分表達出自身的觀點和想法，通過這種方式，學生對教師的距離感將會大大減少，對于建立起良好師生關系也將起到重要的幫助作用。

（二）通過提出相應問題，培養(yǎng)學生的質疑精神

在學習過程中，質疑也是一項十分重要的工作，其不僅對學生數學思維的發(fā)展有著推動作用，同時對學生的學習興趣也將起到有效激發(fā)。在這個基礎上，就要求教師在對學生進行提問的過程中應該具備強烈的目的性和探究性，讓學生真正的融入到問題的情境中，通過對學生的引導和啟發(fā)，幫助學生對問題進行研究和探究。通過這種方式，教師還要對學生的情況進行全面掌握，以便對學生的質疑進行針對性的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學生在學習數學的過程中是收獲更好的能力。

（三）利用創(chuàng)新素材進行教學指導

從心理學方面來說，創(chuàng)新是一種比較積極的心理行為。因為在教師的角度上來說，教師需要適當的鼓勵學生進行獨立思考，讓學生充分表達自己的意見，并針對學生提出的見解進行進一步分析，從而對其進行更有效的點評，適當給予學生鼓勵，讓學生敢于創(chuàng)新[5]。其次，要想讓學生的創(chuàng)新思維得到更好的培養(yǎng)，就需要收集大量的創(chuàng)新素材，對教材進行深入挖掘，通過對教材和課外知識的有效結合，幫助廣大學生創(chuàng)新意識的充分培養(yǎng)，這對于學生得到更有效的鍛煉也將起到有效的幫助。

結束語：

綜上所述，對小學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)是當前我國教育工作中的重點，由于小學生在很多方面上還處于不成熟的情況，因此要想讓學生得到更有效的發(fā)展，就要求廣大教師對學生進行充分的培養(yǎng)，進一步對其解決數學問題的能力進行提升，為今后教學工作的有效開展奠定良好基礎。希望本文的研究對于廣大教師教學工作的開展能起到更大的幫助。

參考文獻：

[1] 王曉琴，王永松，王新民等.小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].內江師范學院學報，2014，29（4）：92-96.

[2] 鄭杰.在小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].教育探索，2015，47（7）：74-74.

[3] 邱湘.小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].數學大世界（中旬版），2016，26（9）：20.

[4] 徐晶艷.在小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，30（28）：91-91.

[5] 李金梅.小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與方法解析[J].課程教育研究，2013，74（17）：168-168.