周雅美

摘要：高職院校是我們國家培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的基地，隨著高職教育的不斷進步和深入發(fā)展，創(chuàng)新型、應(yīng)用型的專業(yè)性人才逐漸成為國家和社會對人才的要求。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才將是我們各大高職院校改革和發(fā)展的戰(zhàn)略之一。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟管理；應(yīng)用型人才

隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，尤其是中國加入世貿(mào)組織以來，我國的金融行業(yè)得到了較強的發(fā)展，迎來了各種機遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟全球化、政治多樣化等特點不斷地催促著各國經(jīng)濟的發(fā)展以及對經(jīng)濟類人才的需求，這是時代的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才的需求不斷的加大，而作為培養(yǎng)人才基地的各大高職院校如何更好地發(fā)揮作用，為國家和社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，是目前面臨的一項重要課題。筆者根據(jù)近幾年高職院校經(jīng)濟管理類課程教學的經(jīng)驗，就經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進行初步探討。

一、人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學理念落后，應(yīng)用型人才培養(yǎng)意識淡薄

傳統(tǒng)的高職教學中，很多高職院校大都主要是注重學生們理論化課程的教學，忽視實踐的重要性和理論知識的應(yīng)用。很多教師在經(jīng)濟管理類課程教學過程中，偏重理論知識的傳授，很少帶領(lǐng)學生們?nèi)嵺`、去感受實際操作中的成就感。久而久之，學生們就會淡化自己所學專業(yè)的實踐性，也不懂得如何更好的結(jié)合市場的需求去提升自己的實踐能力。教師們的教學理念沒能有效的和市場需求相結(jié)合，學校也不注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這種模式嚴重阻礙了高職院校學生們的實踐應(yīng)用能力的發(fā)展，難以使高職教育有新突破。而本身經(jīng)濟管理類的學習就應(yīng)該著重培養(yǎng)學生們的應(yīng)用能力，提升他們的實際操作能力，不斷地結(jié)合當前經(jīng)濟發(fā)展形勢進行學習和實踐，更好地與市場需求接軌。然而教師們在教學中過分對教材的依賴以及教學理念的落后，很容易使得受教育者，發(fā)展成為與社會發(fā)展脫軌的人，不利于他們未來的發(fā)展以及社會的進步。

（二）經(jīng)濟管理類教學課程設(shè)置存在一定的問題

高職院校經(jīng)濟管理類課程的教學時間，相比較其他的高等院校來說是比較短的，他們的教學模式以及教學內(nèi)容的設(shè)定上大都借鑒其他高等院校，但是并沒有有效地結(jié)合自己高職院校的教學特色和教學對象特點，進行課程和教學內(nèi)容的安排。而且在教學中，我們發(fā)現(xiàn)課程安排大都是重理論、輕實踐，教學方法大都是重講授、輕動手，忽視了學生們實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能很好地根據(jù)社會的需求進行技能性人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟管理類教學課程和教學內(nèi)容的安排上，我們會發(fā)現(xiàn)這些課程安排，并沒有很好結(jié)合學生們的學習特點以及社會發(fā)展對人才的要求，只是一味地復制和模仿，沒有突出自己學校的教學特色以及學生們應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是不符合經(jīng)濟發(fā)展對高職人才培養(yǎng)需求的，也不能有效地促進高職院校的健康、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

（三）經(jīng)濟管理類教學師資力量薄弱

在高職院校的教學中，師資力量是很重要的，是促進本校長久、高效發(fā)展的根本動力，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要條件之一。在高職的經(jīng)濟管理教學上，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學校的師資力量比較薄弱，并沒有建設(shè)成一只專業(yè)型的教師隊伍。高職院校受一些客觀因素的影響，在教師的選取上很多時候都會選用一些碩士以上的高學歷畢業(yè)生，尤其是在經(jīng)濟管理類教師的錄用上，大多數(shù)教師都是剛走出校門的高學歷生，并沒有過多的實踐經(jīng)驗，也沒有有效的技能，這樣缺乏實踐經(jīng)驗的教師在教學中難免會過多的注重理論，忽視技能實踐教學。這些年輕高材生在理論上大都有很高的素養(yǎng)和很強的專業(yè)性，這是毋庸置疑的，但是在經(jīng)濟管理的教學中，很多時候會涉及到一些實戰(zhàn)經(jīng)驗的講授，比如，一些外匯操作，股票操作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這些都要要求教師們有豐富的實踐技能經(jīng)驗。因此，面對這些實踐操作經(jīng)驗的教學，年輕教師們很難高質(zhì)量地準確進行傳授，學生們也很難去把握和理解這些經(jīng)濟管理類的枯燥理論知識。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性

（一）市場經(jīng)濟發(fā)展的需求

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各大高職院校應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求進行人才的培養(yǎng)，打造新型人才培養(yǎng)模式，更好的適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求。高職院校在進行經(jīng)濟管理方面的教學時，要以就業(yè)為辦學理念，更好的培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才。因此，在教學中培養(yǎng)應(yīng)用型的人才是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，也是符合時代潮流的，更是我們經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。市場經(jīng)濟下，需要一批批具有應(yīng)用、實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這些人才可以有效地推動市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，可以以靈活多變的處事能力去應(yīng)對這瞬息萬變的市場經(jīng)濟。如果在市場經(jīng)濟下，學生們不能有效的結(jié)合當前社會經(jīng)濟的發(fā)展進行學習，不能將自己所學的經(jīng)濟管理理論有效地與當前金融行業(yè)的發(fā)展特點進行結(jié)合，那么，他們所學的知識將是無實用價值的，也不會很好的發(fā)揮出他們的潛能，更好地服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展需求。因此，只有培養(yǎng)一批批應(yīng)用型的經(jīng)濟管理類人才，才能有效的促進市場經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）促進高職院校教學改革的需求

很多高職院校在經(jīng)濟管理類課程教學中，忽視了學生們應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能有效地結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，使人才培養(yǎng)與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)。因此，有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，可以很好的促進各大高職院校的改革，促進他們在教學課程安排以及教學內(nèi)容上的革新。只有結(jié)合市場對人才的需求進行人才培養(yǎng)，才可以使得培養(yǎng)出的人才高效地為經(jīng)濟和社會發(fā)展做出貢獻，才可以很好的推動我們?nèi)瞬艔妵鴳?zhàn)略的實施。高職院校在人才培養(yǎng)上只有不斷的革新、不斷的結(jié)合時代的需求制定培養(yǎng)計劃，才能更好的促進自身的發(fā)展，使得自己的教學質(zhì)量和水平躍上新的臺階。試想，如果學校不能有效的結(jié)合時代發(fā)展對人才的需求，只是一味的停留在以前的教學模式下，不懂與時俱進，那么學校必然不會進步，培養(yǎng)的學生也不會更好的投入到社會的發(fā)展中去。因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也可以更好地促進高職院校的變革，推動高職教育的發(fā)展。

（三）促進教師隊伍全面發(fā)展的要求

高職院校打造一支高技能、高效率、高質(zhì)量的教師隊伍尤為重要，有了它，學生們可以提高動手能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，更好地為經(jīng)濟社會培養(yǎng)出創(chuàng)新力強、應(yīng)用實踐能力強的實用型人才。教師隊伍的建設(shè)是促進學校教育新發(fā)展的重要條件，也是推動教師隊伍改革的重要途徑。因此，在高職經(jīng)濟管理的教學中，注重培養(yǎng)學生們應(yīng)用能力，可以很好的促進高效教師隊伍的發(fā)展以及教師教學技能的提升。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵需要教師們進行有效的指引和教導，需要教師們擁有較高的教學經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗，需要教師們不斷的加強自身的教學技能以及應(yīng)用能力的提升。這些，都很好的促進教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，都很好的督促教師們不斷的加強自身實踐經(jīng)驗的積累，更好的運用實踐和操作經(jīng)驗進行教學。同樣，這也可以很好的促進學生們實踐觀念的形成，不斷注重自身應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷塑造出全面發(fā)展的師資隊伍。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路徑

（一）正確定位應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標，強化應(yīng)用人才培養(yǎng)理念

高職院校在人才培養(yǎng)計劃中，應(yīng)正確的定位人才培養(yǎng)目標，注重以就業(yè)為導向，有效的結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的經(jīng)濟管理類人才。教師們在日常的教學中，要根據(jù)定位的人才培養(yǎng)目標，進行教學內(nèi)容設(shè)定和教學目標的設(shè)定，不斷的強化人才培養(yǎng)理念，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。人才的培養(yǎng)要有效的結(jié)合市場需求，根據(jù)市場的需求，有效的制定人才培養(yǎng)方案和計劃，然后高效的實施，不斷的培養(yǎng)出高質(zhì)量的，適合社會發(fā)展要求的經(jīng)濟管理類人才。

（二）優(yōu)化經(jīng)濟管理類學科的課程設(shè)置和教學內(nèi)容

經(jīng)濟管理類學科的教學時間應(yīng)該有所增加，不應(yīng)該一如既往的采用過去的教學時間模式，教學內(nèi)容也要根據(jù)自身學校的發(fā)展，不斷的突出自己的特色，高效的進行教學。作為高職院校的教師們，也要不斷的更新自己的觀念，更好的投入到學校的建設(shè)和學生的全面發(fā)展中去。高職院校的教學內(nèi)容和教學模式，在借鑒其他高等院校的前提下，要擺正自己的位置，不能一味地模仿和復制，要堅持自己的辦學原則和特色，設(shè)計出適合高職院校自身發(fā)展的教學內(nèi)容。

（三）打造高質(zhì)量、有實踐經(jīng)驗的教師隊伍

教師隊伍的質(zhì)量是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，我們在日常的教學中，要注重教師質(zhì)量的提升和實踐經(jīng)驗的積累。教師們只有提高了自身教學技能和教學實踐經(jīng)驗，才能高效的進行教學，才能更好的指導學生們進行學習和成長。教師們只有自身擁有了經(jīng)濟管理方面的實際經(jīng)驗，才能有針對性、有目的地進行教學，才能不斷的提升教學質(zhì)量和水平。因此，要想高效的培養(yǎng)經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才就必須打造高質(zhì)量、有實踐經(jīng)驗的教師隊伍。

四、結(jié)束語

總之，高職經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。學校在進行教學內(nèi)容和教學模式的改革中，要不斷地結(jié)合市場對技能性人才的需求，更好的打造符合自身發(fā)展的特色教學。教師們只有不斷的提升自己的技能水平，積累更多的教學實踐經(jīng)驗，才能更好地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力。這個過程中肯定會遇到困難和挫折，但只要不斷地改進和努力，必然會培養(yǎng)出一批批適合經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。