胡潔+唐岳鵬

【摘要】在口腔醫(yī)學技術專業(yè)中，《全口義齒工藝技術》是核心課程。為提高教學效率，就需要將模塊化的資源庫構建起來，并開設網絡課程，將所有的課程教學優(yōu)質資源都在網絡上整合，從開放性和可持續(xù)發(fā)展的角度來看，這種理念與原來的教學要求和模式相比有了巨大的進步。本論文針對《全口義齒工藝技術》課程資源庫建設實踐與體會進行研究。

【關鍵詞】全口義齒工藝技術 課程資源庫 建設 教學實踐 教學體會

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0212-02

引言：

全口義齒工藝技術是口腔修復工藝專業(yè)的主干核心課程，其總體設計思路是將以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程模式，轉變?yōu)橐匀蝿找I型課程為主體的課程模式。《全口義齒工藝技術》的教學、科學研究以及具體的設計和制作中，都會產生大量的資料。隨著信息技術的普及，就可以將所有的相關資料收集到資源庫中，且這些資料以聲像資料、文本資料、圖像資料等多種形式呈現(xiàn)，在課程資源庫中儲存，可以根據(jù)課程教學需要將這些資料進行充分利用。

一、建立素材資源庫

為了節(jié)省教學資源，提高資源的使用效率，就要將模塊化的素材資源庫構建起來。根據(jù)《全口義齒工藝技術》的教學需要，將教學資源劃分為兩類，即理論教學資源和實踐教學資源。將學生必須掌握的重點知識和面對的難點知識提煉出來，同時還要指導學生根據(jù)自己的興趣選擇知識，將樹形的課程資源結構構建起來。隨著課程的展開，相關研究的繼續(xù)，就要將所產生的資源添加到其中。所有資源庫中資源的格式多種多樣，如文本文件、圖形圖像文件、視頻文件、音頻文件等等，并對這些文件實施有效管理。

素材資源庫建設中，還要考慮到教師教學以及學生學習的需要，從專業(yè)發(fā)展的實際出發(fā)展開教學。教師在教學中，不僅要有效靈活地傳授知識，同時還要激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，只有學生帶著熱情參與到學習中，才能夠提高學習質量，教師要深入了解學生的主體需求和現(xiàn)在的知識水平，積極引導學生參與到課堂提問中來，針對性地展開教學，保證教學質量。

素材資源庫建設，要對教師的備課教案以及所制作的課件進行收集，分類整理，以做到資源規(guī)范化。在對素材進行收集的過程中，由于教師之間各有差異，且對計算機的操作程度不同，就會使得教案以及所制作的課件各有特色。所以，對于資料整理而言，就存在一定的難度[1]。所以，可以鼓勵教師統(tǒng)一使用Power Point軟件，有助于提升教學資源庫建設績效，解決教學資源庫建設現(xiàn)存問題。

二、建立數(shù)碼互動系統(tǒng)

數(shù)碼互動系統(tǒng)具有共享性、時效性、個別化和交互性等特點，同時先進的網絡技術也為數(shù)碼互動教學提供了一個很好的發(fā)展環(huán)境。《全口義齒工藝技術》課程運行中會產生大量的資源，將這些資源進行數(shù)碼處理之后，輸入到數(shù)碼互動系統(tǒng)中，就可以在網絡平臺上對這些資源充分利用。數(shù)碼互動系統(tǒng)本身就是一種多媒體教學工具，所有的信息可以多種形式在網絡上傳播，并實現(xiàn)互動交流。在交流的過程中，充分實現(xiàn)了圖像清晰逼真，語音互動交流和信息資源共享，是提高教學質量與效率的有效途徑。

《全口義齒工藝技術》專業(yè)教師在對學生進行教學中，要將網絡教學平臺與課堂教學有機結合起來，運行數(shù)碼互動系統(tǒng)調取所需要的課程資源對學生進行演示教學，教師輔助講解并與學生之間充分互動。對于學生所不懂的問題，教師可以組織學生討論的方式解決。另外，數(shù)碼互動系統(tǒng)運行中，還起到了一定的監(jiān)督管理作用[2]。無論是教師的教學情況，還是學生的學習情況，都會通過計算機的攝像頭在屏幕上顯示出來，教師與學生之間互動，對全口義齒工藝技術流程的觀察以及質量評價要點等等，都在投影儀照射的大屏幕中得以顯示。

《全口義齒工藝技術》課程改革的步伐不斷加快，采用數(shù)碼互動系統(tǒng)實現(xiàn)多媒體互動教學，能給學生提供更為豐富的教育教學資源，特別是工藝技術教學，還需要開展實驗教學，運行數(shù)碼互動系統(tǒng)實施多媒體互動教學，有助于教學資源的合理利用，由此而提高教學質量。

結束語：

綜上所述，《全口義齒工藝技術》教學、科研中會產生大量的資源。要使這些資源的作用得以充分發(fā)揮，就需要將信息技術充分地利用起來，對所有的資源進行收集、整理，并根據(jù)課程需要加以完善，構建具有專業(yè)特點的教學資源庫，對資源進行電子化管理，相應地，教學資源也得以優(yōu)化配置，對提高課程教育起到了重要的作用。

參考文獻：

[1]陸祥翠.高職課程資源庫內涵建設相關問題研究[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2015（03）：23—25.

[2]楊進紅.三位一體的基礎教育課程資源庫建設研究[J].現(xiàn)代教育科學，2015（03）：48—49、79.