唐勛

【摘要】隨著我國經濟的快速發(fā)展，與其他國家的接觸越來越頻繁，在人們的生活與工作當中，英語的應用越來越廣泛和普遍，一口流利的英語儼然成為了衡量人才的標準之一，所以英語這一國際制定的官方語言在我國的教育當中身價也是水漲船高，而隨著信息化時代的到來，不僅僅我們的生活發(fā)生了質的改變，高校英語的教學方面也同樣得到了新的發(fā)展契機。

【關鍵詞】高校英語 英語教學 信息化教學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0119-02

一、信息化教學培養(yǎng)學生的學習興趣

眾所周知的是，無論是生活、工作還是學習，興趣的介入總是能帶來不一樣的效果。在日常教學中我們往往能夠發(fā)現，當一個學生對所學知識具備學習興趣時，那么他們就會表現出極強的學習主動性，而產生這種現象的主要原因就在于學習興趣的存在改變了他們眼中知識的形象，就如同吃貨眼中的饕餮盛宴或是財迷眼中的金銀珠寶一樣，也正是如此他們才會愿意主動參與到教學活動和學習活動中去，并以此為樂、津津有味、不知疲倦，在這種狀態(tài)下，老師甚至不需要做過多的干預，只需在學生的學習方向出現問題時，給予方向上的指引，就能夠確保學生足夠快的通過自主學習的方式掌握知識；而反觀不具備學習興趣的學生來說，沒有學習興趣美化他們眼中的知識，使得他們眼中的知識就是單純的知識，自然也就沒有了那份吸引力，而這也是他們大多是被動接受學習的直接原因，與具備學習興趣的學生相比，雖然他們看似同樣掌握了知識，可就掌握的牢固性上來說是要差上許多的。所以在高校英語教學當中，培養(yǎng)起學生對英語這門知識的興趣是尤為重要的，而值得慶幸的是，信息化教學相對于過去傳統的教學來說，就更容易用于培養(yǎng)學生的學習興趣。

在日常教學當中，高校英語老師可以通過利用信息化教學的方式給學生展現出不同于以往的知識，讓他們能夠直觀的看到來自英語這門學科的魅力，由此來逐漸培養(yǎng)起高校學生對英語這門學科的學習興趣，逐漸帶動學生的學習主動性，間接提高高校英語的教學效率。

二、高校信息化英語教學的實際運用

首先就信息化教學來說，自然不得不說“多媒體教學”，在高校英語的信息化教學當中，老師們可以通過利用圖片、視頻和音樂等方式將英語這一抽象的知識以更為形象、直觀的方式呈現給學生，就像我國著名電影作品《中國合伙人》中“王陽”的電影教學法，實際上就是信息化英語教學的實際運用，通過將國外優(yōu)秀的影視作品呈現給學生，讓學生明確了解到他們之前所學的英語與國外有何不同，從而確保學生所學的英語不再是“中式英文”，而是能夠實際應用到生活當中的“英式英語”、“美式英語”。

在多媒體教學的基礎之上，近些年來微課的教學形式也逐漸成熟，不同于傳統教學的是，微課的教學理念在于將知識“嚼碎”了“喂”給學生，通過將知識進一步的“分解”并制作成短小精悍的教學視頻，讓原本理解能力較差的學生都能在極快的時間里了解知識、掌握知識，讓英語這門學科的學習不再是“痛苦”的，而是輕松、寫意的，從而進一步的帶動起學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，間接提高高校英語教學的有效性。

而隨著近些年來互聯網的飛速發(fā)展，云課堂這一全新的教學方式更是從根本上改變了教育，在高校英語的教學當中，老師可以將制作好的微課放到網絡當中，讓學生能夠隨時隨地的進行英語這門學科的學習，給學生建立起一個相對來說更為輕松的學習環(huán)境。對于理解能力較差的學生來說，云課堂的復習能力能夠讓他們通過一遍遍的觀看教學視頻而最終徹底掌握知識，從而跟上老師的教學進度；而對于理解能力較強的學生來說，云課堂的預習能力又能夠讓他們提前對知識進行認識和了解，從而在后續(xù)的學習中更快的吸收知識。同時通過將前一個視頻的知識點作為后一個視頻的密碼答案來對教學視頻加密，又能夠確保學生不會因為好高騖遠而導致學習進度出現問題，并進一步的鞏固學生對英語知識的掌握，確保高校英語教學的有效性。

總結：隨著科技的不斷進步，信息化的快速發(fā)展，不僅僅是高校英語教學，實際上整個教育行業(yè)的未來發(fā)展都已經和信息化教學緊緊地綁在了一起，而如何更有效的利用科技所帶來的改變，更是成為了所有教育從業(yè)者都需要仔細鉆研的事情，希望筆者的淺見能夠讓更多的教育者參與到討論中來，將自己對信息化教學的不同看法與他人進行分享，將信息化運用到教育的每一處，從而為我國的青少年提供更優(yōu)質的教育，為我們的祖國輸送更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]陳湘云.網絡信息化教學對大學英語改革的實踐研究[J].吉林工程技術師范學院學報.2015（01）

[2]袁曉偉.網絡時代背景下的大學英語信息化教學現狀與改革建議[J].佳木斯職業(yè)學院學報.2016（07）