余虹

摘要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，當(dāng)前的高校在教學(xué)過(guò)程中，在提升學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐水平的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素養(yǎng)，鑒于此，筆者針對(duì)性地探討了高校思想政治教學(xué)中培育學(xué)生人格素養(yǎng)的重要性，而后對(duì)培育方式進(jìn)行了探究，同時(shí)提出了些許建議。

關(guān)鍵詞 人格素養(yǎng)培育模式 高校思想政治教學(xué) 高等教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.035

現(xiàn)階段我國(guó)高校在教學(xué)過(guò)程中，逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的重要性，一部分高校在落實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)思想政治教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以逐漸構(gòu)建良好的人格素養(yǎng)，為日后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，可見(jiàn)，高校在開(kāi)展專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，積極地將思想政治教學(xué)融入到教學(xué)體系中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還會(huì)逐漸培育出適合社會(huì)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。

1高校思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

高校在思想政治教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)逐漸意識(shí)到培育學(xué)生完整且良好的人格素養(yǎng)的重要性，在多年的實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用思想政治教學(xué)，可以潛移默化地影響學(xué)生的個(gè)性和心理形態(tài)，完善了學(xué)生的精神世界，促進(jìn)著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，高校實(shí)施思想政治教學(xué)已經(jīng)成為發(fā)展中的必然措施，也是高校提升教學(xué)水平的重要手段。

思想政治教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生直接接觸的人就是教師，教師的專業(yè)水平以及人格特征都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生在課堂中將會(huì)逐漸地對(duì)教師的言行舉止進(jìn)行效仿，進(jìn)而對(duì)他們的心理狀態(tài)和人格素養(yǎng)都有直接影響。評(píng)判一位教師的人格魅力，要從他的意志力、道德品質(zhì)、政治思想、心理情感、心理狀態(tài)以及職業(yè)素質(zhì)等方面予以考慮。教師的人格魅力影響著學(xué)生的人格素養(yǎng)，因此，有關(guān)的思想政治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)文化以及學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣加以了解并掌握，而后將自身的教學(xué)水平和人格魅力融入到教學(xué)中，進(jìn)而最大程度促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

從理論基礎(chǔ)課程內(nèi)容來(lái)看，理論教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，無(wú)論從學(xué)習(xí)、生活或是社會(huì)實(shí)踐的選擇上都會(huì)給予方向上的指引，使學(xué)生在做決策的過(guò)程中，選擇更為合適的方式，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，將會(huì)讓自身深深受之影響，進(jìn)而培養(yǎng)樂(lè)觀積極的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，會(huì)積極面對(duì)困難進(jìn)而解決困難，在日后的社會(huì)生活中，將會(huì)面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，學(xué)生將以積極的心態(tài)努力改變現(xiàn)狀，在社會(huì)實(shí)踐中，養(yǎng)成健康積極的人生態(tài)度。

但是，由于當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及時(shí)代不斷變遷，人們獲取新聞信息的能力越來(lái)越強(qiáng)，獲取渠道也在不斷地拓展，致使高校內(nèi)的部分學(xué)生會(huì)受到消極思想的影響，進(jìn)而形成了不正確、不健康的人生觀，心理抗壓能力也較為薄弱。因此，教師針對(duì)這一發(fā)展中的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合理論教材中的知識(shí)，將健康積極的思想傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在這樣良好的教學(xué)氛圍下，逐漸完善自己的價(jià)值觀和心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)筆者的分析可見(jiàn)，良好的思想政治教學(xué)方式可以糾正學(xué)生不正確的思維方式，逐漸健全他們的三觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其日后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2高校思想政治教學(xué)中人格素養(yǎng)培育的具體內(nèi)容

現(xiàn)階段諸多高校在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的重要性，并積極地通過(guò)思想政治教學(xué)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素養(yǎng)。思想政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、中國(guó)近代史綱要等內(nèi)容，從這些教材內(nèi)容中很容易予以歸納，高校培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的內(nèi)容可以總結(jié)為兩方面：其一是培養(yǎng)學(xué)生的法制人格，其二是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)人格。不同的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的意義也有所不同。

2.1高校思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的法制人格

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的變遷，人們?cè)谏a(chǎn)生活中逐漸意識(shí)到法治的重要性，法治體系可以促進(jìn)社會(huì)有序且穩(wěn)定地發(fā)展，同時(shí)也能為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)安定和保障。那么，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，法治人格的培養(yǎng)可以使學(xué)生形成良好的法治思維，也可以在實(shí)踐生活中能夠依法行事，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供動(dòng)力。

其一，高校的思想政治教學(xué)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解馬克思哲學(xué)思維。眾所周知，馬克思的哲學(xué)思想涵蓋著歷史唯物主義的方法論、世界觀以及價(jià)值觀，再加之辯證唯物主義，學(xué)生具有良好的哲學(xué)思想，才可以更好地認(rèn)知社會(huì)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生在此過(guò)程中解決社會(huì)實(shí)踐中易出現(xiàn)的矛盾，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生良好地解決自我發(fā)展問(wèn)題，最大程度地促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

其二，高校的思想政治教學(xué)可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)知當(dāng)前的國(guó)情?，F(xiàn)階段我國(guó)仍舊處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，高校進(jìn)行思想政治教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)知當(dāng)前國(guó)情，對(duì)社會(huì)發(fā)展情況和形態(tài)進(jìn)行正確的判斷，最終提升自己對(duì)社會(huì)發(fā)展的了解和掌握程度，在日后的社會(huì)實(shí)踐和工作中，利于自身的發(fā)展。同時(shí)可以通過(guò)自己所能，促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，為我國(guó)的整體發(fā)展提供助力。

其三，高校的思想政治教學(xué)可以讓學(xué)生更透徹地了解法制思維和法律知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)充分意識(shí)到法治的概念和意義，并深化法治觀念，逐漸提升自身識(shí)法和用法能力。另外，在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用高效的教學(xué)方式，組織課外法制體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解法制的實(shí)際意義，最終樹(shù)立法律信仰，通過(guò)自己的力量為我國(guó)的持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.2高校思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)人格

高校在思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生形成正確的、積極的價(jià)值觀、社會(huì)觀及人生觀，并在此過(guò)程中，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展精神和自我奉獻(xiàn)精神，在當(dāng)前如此繁雜的社會(huì)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展，最終形成完善的社會(huì)人格和精神狀態(tài)。

其一，高校的思想政治教學(xué)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好的是非觀念，形成誠(chéng)實(shí)守信的行為習(xí)慣。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)正確的世界觀和人生觀。因此，高校在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生的人格素養(yǎng)發(fā)展方向進(jìn)行指引，對(duì)于不具備積極的人生觀念的同學(xué)，要予以重點(diǎn)教育，培養(yǎng)他們形成健康的世界觀和人生觀。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將自身的專業(yè)性和道德素質(zhì)充分體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而將正確的價(jià)值觀和科學(xué)的思維模式融入到學(xué)生的頭腦中，促進(jìn)學(xué)生消化并理解，讓學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中把控自身理性思維方式，遇事不驕不躁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前時(shí)代下的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中將會(huì)遇到各類的誘惑和困難，面對(duì)這些問(wèn)題，他們將難以理性思考，把握正確的發(fā)展方向。學(xué)生把控良好的是非觀念，可以促進(jìn)他們形成誠(chéng)實(shí)守信的品德，同時(shí)還會(huì)具備樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，那么，學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中，遇到困難或誘惑時(shí)，可以通過(guò)自身的努力和探索，得到所需，堅(jiān)持自我，作出利于自我、利于社會(huì)的選擇。

其二，高校的思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)責(zé)任意識(shí)的助推作用，良好的責(zé)任意識(shí)可以促進(jìn)人格素養(yǎng)的形成，也會(huì)有助于發(fā)展其社會(huì)實(shí)踐能力，在凸顯自身的責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的社會(huì)價(jià)值，而高校進(jìn)行思想政治教學(xué)則可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是和平且穩(wěn)定的，學(xué)生的生活是富足的、多彩的，在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生將會(huì)很容易出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感薄弱，缺乏家庭責(zé)任感的問(wèn)題。鑒于此，高?？梢栽谒枷胝谓虒W(xué)過(guò)程中，將這一責(zé)任意識(shí)融入到教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，比如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，體會(huì)空巢老人的日常生活；或到敬老院等場(chǎng)所進(jìn)行義工行動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，再結(jié)合思想政治理論知識(shí)，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而使學(xué)生在這一過(guò)程中，體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感、家庭責(zé)任感的重要性，將自身潛在的責(zé)任意識(shí)激發(fā)出來(lái)，健全自身的人格素養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展提供動(dòng)力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展離不開(kāi)教育的促進(jìn)作用，教育可以為社會(huì)發(fā)展提供諸多優(yōu)秀人才，但是當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)也在不斷發(fā)生變化，一味地進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，更多的企業(yè)注重人才的人格素養(yǎng)，高校為了解決這一問(wèn)題，將思想政治教學(xué)融入到教學(xué)體系中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣的教學(xué)方式更能與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相契合，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，最終為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。