陳龍

摘要：以最高效的方式幫助學(xué)生提高學(xué)生的成績，是教師一直都希望達(dá)到的，那么最適宜的方法就是利用好課堂的幾十分鐘時(shí)間，提高課堂效率，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識點(diǎn)、解決疑問。那么教師就要注重課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率

高中生對于生物的學(xué)習(xí)，相比于其他科目而言，感興趣的比較多，但是這個(gè)學(xué)習(xí)興趣，消退得也快，關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對，沒有發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科的美妙之處。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合的課堂教學(xué)計(jì)劃，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榕d趣而開始的學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)，尤其是對于高中生而言，高中生的課業(yè)量大，且學(xué)習(xí)內(nèi)容南轅北轍，關(guān)聯(lián)性不大。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，幫助學(xué)生重新激發(fā)對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的。

高中生物這門學(xué)科，實(shí)際上，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的十分密切，教師可以利用生活中的昆蟲、家禽、野生動(dòng)物來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過對自然界生物的描繪，達(dá)成與學(xué)生的共鳴，在學(xué)生的注意力集中在生物學(xué)科時(shí)，結(jié)合高中生物的教材知識，普及生物的神秘與不同的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物的內(nèi)容可以說是探究了整個(gè)自然界，而高中生物的教材知識就是概括了整個(gè)自然界的知識，因此，學(xué)生可能會覺得難以理解，不好學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的美，激起學(xué)生對于生物學(xué)科的好奇，帶著好奇與探究進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)。

二、教師自身的專業(yè)素質(zhì)

做一行專一行，這是教師的基本職責(zé)。高中的生物知識，幾乎涉及了自然界的各個(gè)領(lǐng)域的知識，因此，對于學(xué)生來說，學(xué)起來并不容易，這就需要教師為學(xué)生作出詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生分析生物知識點(diǎn)的邏輯性，分清出知識點(diǎn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生物學(xué)習(xí)的思考方式。

由于教師長期處于高中生物的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，所以教學(xué)思維難免會固化，因此教師在教授生物的知識點(diǎn)時(shí)，總會局限于課本。對于部分學(xué)生的課外問題，解釋不清甚至難以回答。

社會在不斷的發(fā)展，科技也正在進(jìn)步，因此，生物領(lǐng)域的知識也在不斷的更新和增加。那么教師就應(yīng)該在完全掌握生物教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)常對于課外的生物知識進(jìn)行了解和探究，閱讀相關(guān)的生物權(quán)威書籍，增加自己的思維廣度，了解更多的生物知識。這樣，教師不但可以利用教材知識，向?qū)W生傳授生物知識的精髓和關(guān)鍵，而且可以與學(xué)生分享、交流、溝通，生物的其他知識，增加學(xué)生的知識面。同時(shí)對于學(xué)生的生物問題，教師要做到了然于心，更好的給予學(xué)生指導(dǎo)，最好是給學(xué)生具體的解決方案。幫助學(xué)生解決生物問題，同時(shí)提高在學(xué)生中的威信，更好的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解。

三、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

對于教師而言，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要，因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)量大，學(xué)生沒有太多的時(shí)間，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。所以對于課堂的利用是很重要的，教師通過在課堂上的講解，充分地將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（一）課堂導(dǎo)入方式

好的課堂導(dǎo)入方式，能夠?qū)W(xué)生的注意力充分集中到課堂上，幫助學(xué)生跟著教師的思路，深入學(xué)習(xí)生物知識。

課堂的導(dǎo)入方式有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及課程的教學(xué)規(guī)劃，采用適合的導(dǎo)入。當(dāng)前的社會發(fā)展迅速，其信息傳播的也十分的快，教師可以尋找網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生關(guān)注較多的，關(guān)于生物方面的有趣段子，達(dá)成學(xué)生的情感趨同，同時(shí)綜合的利用學(xué)生的移情心理，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到生物的知識中，引導(dǎo)學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)。

新奇的課堂導(dǎo)入，是吸引學(xué)生很好的教學(xué)手段。教師也可以通過播放與生物相關(guān)的歌曲和視頻，讓學(xué)生通過歌詞和視頻，更直觀的了解相關(guān)的生物知識點(diǎn)，雖然不多，也足夠引起學(xué)生的注意力，進(jìn)行下面的講解。

（二）教師的教學(xué)方式

高中生的信息接受程度相對而言比較快，尤其是對于新奇的事物。而教師慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即滿堂灌式的教學(xué)。對于教師而言，這種強(qiáng)制性的教學(xué)，能夠在一定程度上，增加學(xué)生對于生物的認(rèn)識，但是對于課程時(shí)間十分緊要的高中生而言，這種教學(xué)方法顯然不利于高中生迅速地接收生物知識。

因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變教學(xué)方式。以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)，使得學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生就自己喜歡的生物教材知識進(jìn)行分享講解。教師指定學(xué)生，按照課程計(jì)劃，讓學(xué)生按課程順序，對自己喜歡的章節(jié)進(jìn)行講解。學(xué)生在課下對于自己喜歡的內(nèi)容，會尋找更多的內(nèi)容，盡可能細(xì)致的跟別的學(xué)生分享喜歡的知識。

在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，多與學(xué)生進(jìn)行探討，完善學(xué)生沒有考慮到的地方。讓學(xué)生以自己的視角，更好的與其他學(xué)生進(jìn)行分享。在學(xué)生進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，讓其他學(xué)生做點(diǎn)評，補(bǔ)充講解教材內(nèi)容。最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括，使課堂時(shí)間充分利用。一方面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，另一方面，學(xué)生與學(xué)生比學(xué)生與教師之間的交流更為暢通，沒有距離感，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

（三）課堂活動(dòng)

能寫不如能說，能說不如能做，對于一個(gè)人而言，鞏固熟練一種技能最好的方式就是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。而對于高中生而言，課堂活動(dòng)顯然比單調(diào)的教材知識講解，更能加深學(xué)生的理解和記憶。

在課堂上，教師注意把握教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，掌握課堂的進(jìn)程，留有一定的時(shí)間，進(jìn)行課堂的活動(dòng)。集中學(xué)生注意力，增進(jìn)生物知識的了解。比如在進(jìn)行細(xì)胞類的課程時(shí)，教師利用簡單的儀器，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的形態(tài)和基本特征，加深學(xué)生對于細(xì)胞知識的記憶，牢固植物細(xì)胞的知識點(diǎn)。或者在進(jìn)行神經(jīng)方面的課程時(shí)，進(jìn)行膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，了解到生物學(xué)習(xí)的必要性。

教師要注重課堂活動(dòng)，經(jīng)常性的利用課堂的活動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物方面的魅力。

四、總結(jié)

高中生物的學(xué)習(xí)，除了基本的概念性知識以外，還需要有邏輯的引導(dǎo)，不是死記硬背就可以的。教師在課堂上，除了引導(dǎo)學(xué)生高效率的聽講獲取生物知識以外，也要傳授相關(guān)的生物學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更有效的進(jìn)行生物方面的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和邏輯聯(lián)想能力，根據(jù)教師的教學(xué)思路，結(jié)合自己的實(shí)踐所得，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。