王夏連

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段十分重要的一門學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)分析能力，這對(duì)于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有十分重要的意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，不能取得良好的教學(xué)成效，學(xué)生通常只是死記硬背，并不能將所學(xué)知識(shí)順利地應(yīng)用到生活中去。因此，學(xué)校以及教師必須高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

在許多學(xué)生心中，數(shù)學(xué)這門課既不像語文那么浪漫，又不像理化那樣有趣，枯燥無味是許多人對(duì)數(shù)學(xué)的看法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過于追求知識(shí)的傳承，過于強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，把自己孤立、封閉、僵化起來，要消除這些弊端，就必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行體驗(yàn)，從體驗(yàn)中促進(jìn)理解。數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。然而現(xiàn)在學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道，卻對(duì)生活中的數(shù)學(xué)熟視無睹，對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣，缺乏良好的數(shù)感，無法形成量的實(shí)際觀念和鮮明的圖形表象?；诖?，我認(rèn)為把生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而促進(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊

教師要善于挖掘與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象具體的生活情境，在現(xiàn)實(shí)生活的具體問題與數(shù)學(xué)抽象知識(shí)間架設(shè)橋梁，把學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而引出數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、貼近生活，將知識(shí)教學(xué)寓于學(xué)生所熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。如在教學(xué)簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的購(gòu)物情境：小朋友帶著103.5元錢去買圖書，買一本作文書需要29.8元，買一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)需要21.2元，這位小朋友買完作文書和數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)后還剩下多少錢？這樣化抽象的知識(shí)講解為學(xué)生所熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生參與的積極性非常高，躍躍欲試，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。一位同學(xué)一邊在紙上驗(yàn)算，一邊說：“用手里的錢付了作文書的錢再付數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的錢，用103.5減去29.8，再減21.2，還剩52.5元?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)對(duì)他的發(fā)言持一致看法，有少部分同學(xué)紛紛搖頭。這時(shí)一位同學(xué)站起來說：“這樣算太麻煩了，把作文書和數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的錢加在一起總共是51元，再用103.5減去51，剩下52.5元，這樣算比剛才那種算法簡(jiǎn)便多了。”此時(shí)學(xué)生恍然大悟，對(duì)第二位同學(xué)的見解表示一致贊成，此時(shí)再由教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩種不同的算法中哪個(gè)更簡(jiǎn)便。這樣在學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)興趣更濃，記憶更深刻，理解更透徹，這樣的教學(xué)效果事半功倍。

二、善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源自生活卻比生活更復(fù)雜、更抽象，在生活中找數(shù)學(xué)容易，但是在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活卻很難，這就要求我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中遇到和數(shù)學(xué)相關(guān)的能夠運(yùn)用于生活中的實(shí)例時(shí)，要善于記錄總結(jié)，積累素材，為以后的教學(xué)提供生活材料。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在生活中接觸得很少，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)形象的認(rèn)識(shí)，教師可以安排“數(shù)人民幣活動(dòng)”來了解大數(shù)的概念，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)人民幣這一事物相對(duì)較熟悉，是他們平時(shí)都能接觸到的，一疊10萬元有100張百元紙幣，那么9疊呢？在實(shí)際操作中，教師可以向附近銀行借取工作人員練習(xí)點(diǎn)錢用的點(diǎn)鈔紙來使用，有條件的學(xué)校還可以用硬紙張代替。

三、在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，如果只是讓他們單純的通過課本來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是非?？菰餆o聊的一件事。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，需要以學(xué)生的日常生活環(huán)境、生活習(xí)慣和興趣愛好為依據(jù)，合理、科學(xué)地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加生活，吸引學(xué)生的注意力，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來完成教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。教師可以通過安排一些課外活動(dòng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中親身感受數(shù)學(xué)的魅力，通過實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該多安排一些關(guān)于數(shù)學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)，主要就是針對(duì)把小學(xué)數(shù)學(xué)安排到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問題。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)調(diào)把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，隨時(shí)觀察生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況的活動(dòng)場(chǎng)景，盡量做到貼近生活、吸引學(xué)生興趣，通過這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活，還可以使學(xué)習(xí)環(huán)境貼近生活，滿足學(xué)生的心理需要，使他們形成把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來的意識(shí)。

四、合理布置課后作業(yè)，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，因而受到學(xué)生的廣泛認(rèn)可并不斷地被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，并激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)的興趣，這對(duì)于學(xué)習(xí)水平暫時(shí)落后的學(xué)生來說是大有裨益的。這樣，學(xué)生能夠從課堂上有所收獲，學(xué)到適合自己的知識(shí)，擺脫學(xué)習(xí)壓力和困擾，以進(jìn)一步減小學(xué)生之間的差異，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況布置不同的課后作用，并加強(qiáng)對(duì)他們完成情況的監(jiān)督力度，要保證學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后習(xí)題，從而鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于完成情況較好以及取得進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師一定不能夠操之過急，急于求成，而應(yīng)該循序漸進(jìn)地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們一步一步地補(bǔ)習(xí)和掌握之前薄弱的知識(shí)點(diǎn)，從而使他們能夠逐漸將落后的內(nèi)容補(bǔ)上來。

小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，更高于生活。通過現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的活動(dòng)我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活是不可分割的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過生活當(dāng)中的現(xiàn)象來引入數(shù)學(xué)知識(shí)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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