羅進

摘要：教育是一門藝術，教學更是一門藝術，教學的藝術就是如何指導學生學會正確的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。學習成績優(yōu)秀學生之所以成績優(yōu)秀，重要原因之一，是因為他們學習方法比較科學；學習困難學生之所以學習困難，也往往是由于學習方法不當。

關鍵詞：淺談 小學數(shù)學 學法指導

要使全體學生在原有基礎上有所提高，教師必須加強學法指導。下面就結合自己平時教學實踐，就如何指導學生學會正確的學習方法來談幾點體會。

一、教會學生要能“讀”數(shù)學課本

數(shù)學教學中指導學生閱讀數(shù)學課本，主要是指導學生從各個方面去深入理解課本內容。①讀課題。要求學生細細體會課題，能提綱挈領地抓住主要內容。例如，在教學分數(shù)除法中的“分數(shù)除以整數(shù)”一課時，出示課題后可讓學生聯(lián)系分數(shù)乘法想到本課的主要內容是學習分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法；②讀例題。在嘗試練習時要求學生帶著問題讀例題，初步領會解題方法。如在“解簡易方程”的教學時，可在出示嘗試題后讓學生帶著解方程的格式和注意點去閱讀例題，掌握解方程的方法；③讀插圖。教師應指導學生認真閱讀課本上的插圖，使學生更具體、更形象、更準確地理解文字的內容；④讀算式。應要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義；⑤讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。如：把分數(shù)化成百分數(shù)的結語里同時用了兩個“通?！?，在總結方法時可以讓學生通過討論，明確兩個“通常”的具體含義，比較出不同，以便更好的掌握。

二、引導學生要多“說”

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生說，啟發(fā)、指導學生發(fā)表見解，有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，如13-9=？教學時寓教學于游戲、娛樂之中 ，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生學習積極性。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

三、鼓勵學生要善“記”

俗話說“好記性不如爛筆頭”，足見筆記的重要性。記筆記有一定的技巧，如果掌握得好，對學習往往能取得事半功倍的效果。因此在教學中，教師首先要指導學生學會做學習筆記；其次要指導學生將數(shù)學語言轉化為數(shù)學符號，數(shù)學符號是數(shù)學語言的重要表現(xiàn)形式，它不僅簡潔美觀，而且便于記憶和使用；再次要熟練掌握數(shù)學中常用的書寫格式；另外還要會作圖，包括根據(jù)條件作圖，解題時將文字語言轉化為直觀圖形。例如，在分析分數(shù)應用題的解題思路時，鼓勵學生根據(jù)題意畫出線段圖，就能更容易地找到分率與數(shù)量的對應關系。

四、啟發(fā)學生要勤“思”

知識，只有通過大腦的積極思維，而不是單純憑死記硬背得來的才是真正的知識。這說明思考在學習過程中的重要性。正如孔子所說的“學而不思則罔”，因此教學生學會思考不僅重要，而且必要?！皩W起于思，思源于疑”，疑是探求知識的起點。在教學過程中，教師科學提問，不僅能把教學內容逐步展開，也是引導學生思考，啟發(fā)學生思維的重要手段。因此，要真正啟發(fā)學生思維，教師應精心設計問題，注意提問藝術，要找準問題，精選問題，組織問題，引導學生思考，得到正確答案。

數(shù)學教學中，還要善于暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學生“思在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中?！痹诮虒W中要注意給學生設置疑點，提出問題，啟發(fā)學生勤思多想，注意點燃學生思維的火花，使學生思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：一艘輪船所帶的柴油最多可以用6小時。駛出時順風，每小時行30千米。駛回時逆風，每小時行駛的路程是順風時的4/5。這艘輪船最多駛出多遠就應往回駛了？教師啟發(fā)學生用不同的方法解答：（1）根據(jù)往返行駛路程相等，可列方程為：30X=（30×4/5） ×（6-X）（設最多駛出路程要用X小時），解出X后再求30X；（2）先求出逆風時的速度：30×4/5=24（千米），再根據(jù)時間相等，又可列出方程：X/30+X/24=6（設這艘輪船最多駛出X千米就應往回駛了）（3）如果把這艘輪船最多駛出的路程看作單位“1”，根據(jù)往返的時間關系，可列算式：6÷（1/30+1/24）。這樣啟發(fā)學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

總之，對學生的學習方法指導重視的如何，直接關系到課堂教學的成敗和全面提高學生素質的效果?？梢妼嵤W法指導勢在必行。誠然，學法指導的內容是多方面的，形式是多樣的，也是一項十分具體細致的教學工作，作為教師應根據(jù)不同教材，不同的對象，采取不同的指導方式，真正做到“教”為了“不教”，“學”為了“不學”。