徐雁平

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的提高，多媒體技術(shù)也已經(jīng)越來越廣泛的運用于教學(xué)之中。而化學(xué)，在高中學(xué)習(xí)中所占的地位也是越來越重要，現(xiàn)如今，提高化學(xué)課堂的效率也已經(jīng)成為一個越來越重要的問題。所以，到底該怎樣提高課堂效率呢？最重要是在化學(xué)教學(xué)過程中增加課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中化學(xué) 教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，多媒體技術(shù)在生活中的作用也是越來越突出，尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被推廣，越來越廣泛的運用于各個學(xué)科的課堂教學(xué)中。化學(xué)，在高中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為十分重要的一科，由于化學(xué)方程式多，化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象復(fù)雜多樣等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)課堂熱情不高，化學(xué)的課堂效率也是持續(xù)低下。那么，到底該怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？最為主要的一點是，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)時代的發(fā)展，把多媒體技術(shù)更好的滲透到化學(xué)教學(xué)中，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以很好的引起學(xué)生的上課興趣，激發(fā)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到化學(xué)的課堂之中，通過他們親身體驗，讓他們感受到化學(xué)的魅力，從而更加認(rèn)真的對待化學(xué)的課堂，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

一、多媒體技術(shù)的重要作用

1.多媒體教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的不同接受程度，制定不同的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生最大化的接受教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教。多媒體技術(shù)擁有十分強大的資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對老師上課的部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，可以通過多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)這個平臺找到更多的資源。從而幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

2.多媒體技術(shù)能夠更加直觀的突出重點、難點，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握所學(xué)的知識。多媒體技術(shù)能夠把抽象的知識形象的展示出來，因為一個人的語言表達(dá)能力再強大，也不能準(zhǔn)確的形容出一個定義、一種概念，而且，化學(xué)學(xué)科的方程式、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是十分復(fù)雜多樣并且難以靠思維想象出來的，因此語言更是難以表達(dá)。而多媒體技術(shù)則可以通過提供圖形、聲音、影像等，對學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官產(chǎn)生刺激，讓單調(diào)無趣的內(nèi)容變得生動有趣，從而可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量。比如，化學(xué)實驗的視頻可以讓學(xué)生更加直觀的看見實驗的現(xiàn)象，能夠更加有效地突出化學(xué)物發(fā)生反應(yīng)的條件和應(yīng)該注意的事項。多媒體技術(shù)能夠有效的突出重點，突破難點，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，幫助老師更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)課堂的效率。

3.多媒體技術(shù)能夠深化課堂練習(xí)，鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。課本由于排版有限，與課堂所學(xué)相關(guān)的習(xí)題數(shù)量也是十分有限，學(xué)生總是不能及時的在課堂上鞏固新知識，而在課后，學(xué)生的自覺性也是十分有限，這很容易導(dǎo)致他們的新知識得不到鞏固，而舊知識也在時間的流逝中逐漸忘卻，這樣，學(xué)生的成績總是得不到提高。而利用多媒體技術(shù)，老師可以為學(xué)生精心準(zhǔn)備更多的優(yōu)秀習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課的新知識后能夠運用到實際中，同時鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的新知識還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，而且，做題成功時的喜悅能夠刺激學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更加自信的對待接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)課堂的效率。

二、多媒體技術(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的運用

1.播放化學(xué)實驗視頻，增強學(xué)生的感官刺激。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是老師的口頭講解，這種方式很難將課堂知識很深的印進(jìn)學(xué)生的腦海，因此，學(xué)生對一些知識的印象是十分淺薄的，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率低下。而視頻則可以通過提供圖像、聲音等方式，對人的感官產(chǎn)生刺激，加深人的印象。很多時候，老師對于一些化學(xué)實驗的過程與細(xì)節(jié)總是以口述的方式向?qū)W生轉(zhuǎn)述，這樣很容易造成知識點的混淆，反而會對學(xué)生造成不良影響，為了改變這種現(xiàn)狀，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多與課堂實驗有關(guān)的視頻資料，給學(xué)生更加直觀的展示實驗的過程和實驗會產(chǎn)生的現(xiàn)象，而且通過視頻里的講解，學(xué)生能夠更加深刻的記住實驗過程中的細(xì)節(jié)，這樣不但使課堂變得更加生動有趣，而且還能通過視頻提高學(xué)生的上課注意力，從而提高化學(xué)課堂的課堂效率。

2.多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。老師在導(dǎo)入新課程時，可以運用多媒體導(dǎo)入，這種新課導(dǎo)入方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，還能激發(fā)學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。例如，老師在教學(xué)有關(guān)單質(zhì)碳的性質(zhì)一課時，老師可以先播放一段水墨畫的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，為什么水墨畫能夠長久不褪色？這樣能夠刺激學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生對接下來的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且，在課堂上對學(xué)生的問題進(jìn)行解惑，讓學(xué)生在老師營造的情景下能夠下意識的深深記住老師的話。在高中的化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造更多的不同場景，增加課堂的懸疑色彩，在通過老師的解惑，讓學(xué)生在快樂中主動的學(xué)習(xí)，提高了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，在課堂上增設(shè)小游戲，幫助學(xué)生記憶?；瘜W(xué)的知識很多時候可以通過一些小口訣的方式進(jìn)行記憶，老師可以在上課時把這些口訣挖空，讓學(xué)生自覺地站起來回答，補充空白，這樣不但能夠讓學(xué)生加深對知識的記憶，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行化學(xué)價的教學(xué)時，老師可以以順口溜的方式幫助學(xué)生記憶，“鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋅鋇正二價，氟氯溴碘負(fù)一價，通常氧為負(fù)二價，銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三，碳有正二和正四，硫有負(fù)二正四六，莫忘單質(zhì)價為零?！边@種順口溜不僅讀起來朗朗上口，而且經(jīng)過總結(jié)更加精煉，老師可以讓學(xué)生站起來一個一個的接唱，使學(xué)生能夠更多的參與到課堂中，成為課堂的主人。這種通過運用多媒體技術(shù)挖空知識讓學(xué)生填空的方式不但能夠讓學(xué)生更加自己主動的參與到課堂中，還能夠幫助學(xué)生記憶課堂知識，提高化學(xué)課堂的上課效率。

總結(jié)

總之，在這個以科技為第一生產(chǎn)力的世界，科技已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。而作為新時代的老師，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，把多媒體技術(shù)與化學(xué)的課堂教學(xué)相結(jié)合，增加課堂的趣味性，同時擺正學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂活動中，而不是以旁觀者的身份覺得與自己無關(guān)。老師更應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用，利用科技，更好的提高化學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

1. 申繼鵬，《化學(xué)用語教學(xué)方法淺談》，《新校園（上旬刊）》，2013年5期

2. 任庭可，《淺析多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢》，《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2014年8期