劉影

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)方法的運用非常重要，決定了如何抓住學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)他們充分的發(fā)揮想象力使他們更好的創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué)方法 繪畫課堂 小議策略

我國著名美術(shù)教育家常銳倫教授對普通中小學(xué)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)方法進行了詳細(xì)的說明并總結(jié)了五大類教學(xué)方法：以語言傳遞為主的教學(xué)方法、以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法、以操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以評價活動為主的教學(xué)方法、以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法。一個受過專業(yè)知識訓(xùn)練的美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本文結(jié)合筆者課堂教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗，對小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)課堂上的教學(xué)方法進行探討，希望能夠?qū)氖滦W(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的美術(shù)教師提供一點參考。

一、輔導(dǎo)練習(xí)法

繪畫課程是學(xué)生思考動手練習(xí)的一個課程，需要在教師的輔導(dǎo)下完成。由于美術(shù)繪畫課的特殊性，繪畫教學(xué)內(nèi)容的任何一個造型的特點的學(xué)習(xí)不是通過教師一次性講授和演示就可以成功的。教師需要在學(xué)生實踐的同時根據(jù)具體情況來反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生解決在繪畫中遇到的困難和難題，要敏銳的感受每個學(xué)生的“情緒”和學(xué)生對繪畫教學(xué)的接受程度。

1、針對全體學(xué)生。在課堂上每一個學(xué)生都是平等的，不管他們是誰，作為一名專業(yè)的小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該要照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)不要有偏袒，讓學(xué)生覺得“不公平”，那樣會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生不滿從而對美術(shù)課產(chǎn)生反感。這一點非常重要，所以我們不要在這個問題上面犯錯誤。要努力培養(yǎng)每個學(xué)生對美術(shù)繪畫課的興趣，使他們能夠感受到自己的長處，感受到教師的關(guān)心。

所以教師一定要在課堂上面輔導(dǎo)到每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。要關(guān)注那些不喜歡畫畫的學(xué)生，去細(xì)心的關(guān)心他們讓他們能夠喜歡上畫畫，即使有的學(xué)生就是不喜歡畫畫，那也一定是有原因的，我相信經(jīng)過努力一定能夠幫助他們。

2、與學(xué)生興趣點密切聯(lián)系。輔導(dǎo)學(xué)生是為了讓他們明白自己的優(yōu)缺點，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)和目的，為了使學(xué)生對畫畫產(chǎn)生濃厚的興趣。心理學(xué)研究表明多媒體教學(xué)中的圖形、文字、圖像和聲音等信息能夠極大地調(diào)動學(xué)生的注意力，這一點在教學(xué)中是非常有用的。因此教師要在輔導(dǎo)的時候用到的資料，比如，圖片、范畫等都要使學(xué)生感興趣的，這樣輔導(dǎo)才能順利進行，否則學(xué)生不感興趣、不喜歡我們怎么進行下一階段的工作呢？所以最重要的是學(xué)生的“興趣”只有產(chǎn)生興趣才能夠去做，也才能夠做好。

二、講授法

講授法是教師通過語言描述，說明和解釋，向?qū)W生傳遞信息、傳授系統(tǒng)知識的教學(xué)活動的方法，是講述、講解、講演等教學(xué)方法的綜合，是任何一個學(xué)科教學(xué)都要用到的教學(xué)方法。

1、與實物和圖片將結(jié)合的講授法。繪畫課程是一個很特殊的課程，想要順利進行并達到更好的教學(xué)目的，我們要想辦法傳授給學(xué)生知識的同時，還要抓住學(xué)生的“興趣點”來讓繪畫課有個好的開端。講授是需要語言向?qū)W生傳遞知識的，可是我們可以利用一些特殊的“語言”來幫助我們更好地傳遞。繪畫課我們要的是作品，因此更少不了一些繪畫類的圖片以及實物等來講解?？梢宰寣W(xué)生更好地理解內(nèi)容，還可以提高孩子的興趣，提高他們的注意力。使他們在繪畫前有一個比較好的狀態(tài)，使課堂氣氛更加生動有趣。只有使學(xué)生有了濃厚的興趣，他才會跟你走，才會進入到繪畫中。

2、“統(tǒng)講”和“分講”相結(jié)合。在繪畫課上，教師要教學(xué)生的造型或者內(nèi)容，一般是教師演示一遍然后學(xué)生開始練習(xí)，由于學(xué)生年齡或者技法難等問題，一般需要反復(fù)的給學(xué)生講解和指導(dǎo)他們才能掌握。因此，在整體講授完了以后，我們還需要根據(jù)學(xué)生的特點來進行“分講”，我們還需要根據(jù)具體情況對個別學(xué)生進行講解或者示范，使他們在一定“統(tǒng)講”的基礎(chǔ)上來鞏固知識。

三、演示法

演示教學(xué)法是在傳授法之后或者和傳授法一同進行的方法，對作品或者事物進行示范展示給學(xué)生看。

1、演示法要有“度”。教師在繪畫前演示是必要的，但是演示的目的是要學(xué)生更好地更快樂的去接受繪畫的“對象”，但是演示是需要有度的，并不是完全的演示下來，然后讓學(xué)生臨摹，那這樣就會限制學(xué)生的思想。所以我們美術(shù)教師在演示的時候要根據(jù)具體情況來決定，需要我們演示到哪個地步，都是有學(xué)問的。為了更好地引發(fā)學(xué)生的興趣點和激發(fā)他們的想象力，我們美術(shù)教師需要明白和掌握的是這個“度”。如果你把繪畫的“對象”完全畫出來，那么豈不是導(dǎo)致每個學(xué)生的畫面都是一樣的嗎？限制了學(xué)生的思考能力和想象能力以及創(chuàng)造能力。要明白在哪一步的時候停下來可以讓學(xué)生很好的把思路接起來而且發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)自己的想法，這才是我們的目的。

2、演示要合時機。教師在講授完以后需要演示給學(xué)生看，可以幫助學(xué)生更好的發(fā)揮想象力，可是在我們演示完了以后，這個演示的程度需要我們注意，演示的時機也需要我們考慮。在教師演示完畢后，學(xué)生就開始了練習(xí)，可是在這個時候很多孩子由于年齡小接受能力有限，這樣的情況下我們教師要看清楚，有的學(xué)生還是不會畫，有的學(xué)生則是在構(gòu)思。在幫學(xué)生演示的時候，還要和他進行“談話”，知道他的困惑以后就可以重點針對他的困惑來給他演示和講解，這樣效果會比較好。還有就是在繪畫過程中，有的孩子的構(gòu)圖或者顏色和造型有“大的問題”的話，我們需要先了解情況，問問學(xué)生為什么要這樣畫，根據(jù)具體情況，我們需要輔導(dǎo)學(xué)生解決問題的再進行問題的解決。

參考文獻：

[1] 王振宇.兒童心理學(xué)[m]；南京：江蘇教育出版社，2000.

[2] 高 明.美術(shù)教學(xué)，論陜西師范大學(xué)出版社，2008.1.