楊順光

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，課程改革也越來越深入，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師需要轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)以往使用的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；主導(dǎo)；主體；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力

引言

教師在新課改的環(huán)境之下應(yīng)該將自己的教學(xué)中心由重教、重結(jié)果、重繼承、重知識(shí)轉(zhuǎn)向?yàn)橹貙W(xué)、重過程、重創(chuàng)新以及重能力。本文從多個(gè)方面探討了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，主要如下文所示：

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思路進(jìn)行更新

物理課程的理念就是物理與生活的相互作用，物理要從生活中來，也要運(yùn)用于生活之中。物理中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)還有學(xué)生課外的探索實(shí)驗(yàn)、小制作以及小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有局限性，課上、課下都可以成為教學(xué)場地；對(duì)于教具來說，可以自制也可以使用實(shí)驗(yàn)室的自有設(shè)備，或者還可以直接使用日常生活中的一些物品。使用學(xué)生日常生活中的小部件做實(shí)驗(yàn)，更容易引起學(xué)生的興趣，體會(huì)到物理的魅力，對(duì)物理的相關(guān)知識(shí)更容易理解與掌握。例如可以使用塑料瓶對(duì)液體壓強(qiáng)和深度之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖（1）所示；用將乒乓球擲向地面，觀察其彈起的現(xiàn)象探究彈性勢能、重力勢能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化；還可以借助于橡皮、直尺探究杠桿的平衡原理等等，這些實(shí)驗(yàn)器材都是學(xué)生所熟悉的物品，與生活更為貼近，可以讓學(xué)生提高對(duì)物理的親近感，從而喜歡上物理這門學(xué)科，喜歡上做實(shí)驗(yàn)。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行更新

（1）提高對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的重視程度

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)觀察事物才是利用科學(xué)方法對(duì)事實(shí)進(jìn)行提取的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的前提條件。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，步驟為觀察、分析、總結(jié)，應(yīng)該對(duì)透過實(shí)驗(yàn)的表象看到本質(zhì)，對(duì)其中較為抽象的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行理解并總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力的提高。

（2）對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化

演示實(shí)驗(yàn)需要形象生動(dòng)、直觀具體，這樣才可以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)的有趣、新奇的特點(diǎn)可以加大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以實(shí)現(xiàn)其他方面能力的提高。所以，演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)工具可以對(duì)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

（3） 學(xué)會(huì)利用“一題多解”、“一題多變”進(jìn)行思維的變通性、流暢性培養(yǎng)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維靈活性進(jìn)行提高，可以有效的提高學(xué)生思考的方式，或者是基于原有的思維，進(jìn)行新解決方法的尋找。例如，學(xué)習(xí)伏安法測電阻時(shí)，其實(shí)驗(yàn)器材包括：開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線、電源、電壓表以及電流表。電路圖如圖（2）所示。

實(shí)驗(yàn)步驟為：

①將開關(guān)閉合，對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行調(diào)節(jié)

②進(jìn)行電壓表示數(shù)、電流表示數(shù)I的讀取

③R =

若是對(duì)上述器材進(jìn)行改變，將電壓表除去，那么Rx還可以怎樣測出？

同學(xué)們分成小組，進(jìn)行了不同電路圖的設(shè)計(jì)，找到了多種不一樣的解題方法。

方法一：電路圖如圖（3）所示

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將滑動(dòng)變阻器的值調(diào)到最大值，將開關(guān)斷開，對(duì)電流表進(jìn)行示數(shù)I 的讀取。

②將開關(guān)閉合，重新讀取電流表示數(shù)I

③Rx=

方法二：電路圖如圖（4）所示。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將滑動(dòng)變阻器的值調(diào)到最大值，將開關(guān)斷開，對(duì)電流表進(jìn)行I 示數(shù)的讀取。

②將開關(guān)閉合，重新讀取電流表示數(shù)I 。

③R =

3.鼓勵(lì)學(xué)生多提出疑問，進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

初中生的心理仍在處于對(duì)新鮮事物感到十分好奇的階段，遇到事情總喜歡問好多問題，對(duì)許多現(xiàn)象都存在疑惑。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的“標(biāo)新立異”進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生增加自信，保持思維的敏捷，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)敢于創(chuàng)新、用于創(chuàng)新的思維能力。學(xué)生經(jīng)過求異思維，可以不受書本的約束，對(duì)自己的想法進(jìn)行大膽的表述，這樣也就將物理知識(shí)學(xué)活了。

4.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行更新

新課程的最基本理念就是對(duì)改革的導(dǎo)向進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)成為了重中之重。一個(gè)新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)不是單單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的準(zhǔn)確程度以及熟練程度，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行解決的能力。

5.結(jié)束語

綜上所述，開展創(chuàng)新教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高、智力的開發(fā)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，最關(guān)鍵的還是在平時(shí)多加思考，多加總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)我們想要的教學(xué)目的以及達(dá)到教學(xué)的效果，才可以在以后的道路上走的更遠(yuǎn)，推動(dòng)我們教育事業(yè)的穩(wěn)定、健康、快速的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程勝，任紀(jì)萍.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：引文版：00087-00087

[2]劉艷華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014（4）：96-96