程靜

【摘 要】本文結合高一年級學生的實際情況（心理特征及學業(yè)情況），通過闡述網絡的實際意義并分析其對學生學業(yè)的影響，辯證性利用網絡的便捷、高效等優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新思想政治課堂新型教學模式，提高學生課堂注意力及積極性，同時正確引導學生借用網絡自主學習，開拓進取，努力成為社會人才。

【關鍵詞】網絡時代；高一年級；思想政治課程；創(chuàng)新

我國是教育大國，教育作為治國之本、強國之策，自古以來備受矚目。時代在進步，思想政治課是一門與時俱進的學科，陳舊的課堂教育方式對學生學習的效果不再顯著，在網絡全球化的今天，作為教師的我們教學不能再按部就班、停滯不前，我們需要充分利用網絡的便利充實自我，探索新的方法和技巧，從而更好地實施素質教育，開辟課堂新面貌，更好地提高課堂教學效率！

一、網絡時代的特征

眾所周知，網絡是時代發(fā)展的產物，是指在電子計算機和現(xiàn)代通信技術相互結合基礎上構建的寬帶、高速、綜合、廣域型數字化電信網絡的時代。網絡時代突破了傳統(tǒng)時代中的繁瑣、低效率及局域性等弊端，因此，教育模式不能一成不變。

二、高一學生的心理特征及學業(yè)情況

高中是教育層面上很重要的一個階段，高一作為高中的起點，也是打好基礎的關鍵時刻，更需要學生好好調整學習狀態(tài)上陣。高一學生剛從中考的氛圍中解放出來，雖知識層面有一定的基礎，對事物有一定的認知程度，但把控能力不強學生對網絡的抵抗力普遍偏弱，部分學生無法適應課程的增多及作業(yè)量的增加，思想政治意識相對薄弱。從學業(yè)情況來看，高一學生政治課基礎較差，成績普遍處于低位水平，間接導致思想政治課興趣度不夠，注意力分散等毛病。并且學生家長自身情況對學生的影響，包括家長培養(yǎng)子女的方向、家長的政治素養(yǎng)等，也不容小覷。

三、傳統(tǒng)思想政治課程的問題

本課題意在著重創(chuàng)新，自然需要對比一下傳統(tǒng)政治課的授課模式，據我教學期間觀察，現(xiàn)闡述一下我眼中傳統(tǒng)政治課問題：

（1）背書式教學：當前很多學校政治教師授課時僅僅是將書本內容以口頭方式表達，這種低效率教學方式無法鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，學生唯一想到的就是死記硬背應付考試，這種方式有待淘汰。

（2）教學資源匱乏：很多學校教學設備少而落后，并存在限用對象情況。此外，即使開放使用，由于教學模式單調，缺乏實際題材加以配合引導，課堂依舊毫無生機可言。

（3）師資力量薄弱：從我所從事學校現(xiàn)狀來看，政治教師資源相對匱乏，一個教師帶5-6個班，這樣導致教師自由時間減少，相應教師間交流學習的機會減少，教師自我改進提升的機會減少，長期的勞累也導致教師上課疲憊，自然良好的課堂效果也會隨之成為泡影。

四、網絡時代下思想政治課程的創(chuàng)新

前面說了那么多情況或者問題，也只為我發(fā)表對思想政治課堂意見做鋪墊，我主要從三個角度闡述：

第一，綜合方面：

1.教師知識儲備問題：政治教師也需多花時間課外學習、儲備知識，政治課不僅是書本教學，更是結合時勢發(fā)表看法，培養(yǎng)的是思維；

2.網上課程的開展及監(jiān)督：課堂上時間是很有限的，因此，教師提供授課平臺，同時適當督促家長監(jiān)督學生網上開展學習活動，培養(yǎng)學生政治學習意識；

3.學習小組的成立：開課第一天前即可成立學習小組（五人一組），以小組為單位鼓勵學生相互交流，有選擇性每周匯總不懂問題上交（自主性），教師答疑；

4.校園網站設計：思想政治課最大的平臺源自生活，可適當建議學校完善校園網站的模塊設計，可將整治時勢放在最顯眼的模塊，開拓學生對社會動態(tài)的感知能力；

5.答疑及咨詢中心的設立：建議學校成立政治答疑平臺用于解決學生平時政治課問題。

第二，分化來看：

課前：1.精美教案制作（文字+圖片+影像+符號等），合題而精美的教案能吸引學生注意力、直觀；2.溫課時間足：良好的基礎是成功的開始，只有溫習內容充分，才能說得溜；3.結合課表情況考慮學生身體狀態(tài)，調整開課開場白；4.視頻播放：增加課堂的吸引力，為上課提問做鋪墊。

課中：1.善于觀察：政治課相對部分學生而言是比較枯燥的，教師上課時需觀察學生課上狀態(tài)，針對注意力分散、打瞌睡等情況學生應適當提醒；2.課外知識填充：教師上課光涉及學習必定會降低效率，適當引用課外話題，借題外話表達相關書本知識，更有助于調動學生的積極性；3.師生互動不可少：上課提問只是對上課效果的反饋，不可缺，老師應當篩選學生較為感興趣的話題提問或許事半功倍；4.課后作業(yè)課上解決：學生最討厭做作業(yè)，幫助學生減輕壓力可提升學生對科目的迎合度，側面培養(yǎng)學生上課積極性。

課下：少量任務的布置。學生壓力較大，提高課堂效率比課后多做題更重要，督促學生回去抽空看書、看新聞或者按時參與學習活動，安排相應的時間進行交流。

第三，模塊類別：

政治生活：建議政治教師取消課后作業(yè)制，取而代之，每天一則要問或漫畫或故事等發(fā)表自己的看法（1分鐘），第二天抽查；

經濟生活：實行習題制（針對需要演算的知識點）+場景分析（舉例說明）；

文化生活：申請戶外教學制度，文化知識傳授及培養(yǎng)需要應景；上課前展示圖片（圖片需配合本節(jié)課所要表達的知識點），然學生觀察發(fā)言看法，寓教于樂；

生活與哲學：師生交流（揚長避短）+每日一題（培養(yǎng)學生自主學習及獨立思考能力）。

五、總結概述

思想政治課是道德教育的基礎，是培養(yǎng)國之棟梁的基石，而高一年級又是學習的黃金時段，在當今日益繁榮的網絡時代下，政治教師們要充分利用現(xiàn)代的便捷設備，發(fā)揮自身智慧開拓創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)貢獻自身綿薄的一份力，我相信學生的學習激情會更高，學習效果更突出！

【參考文獻】

[1]朱彩萍.《網絡時代的青年思想政治工作》.《甘肅理論學刊》，2002-5

[2] 鄧春初.《論網絡時代的主要特征與思想政治工作的創(chuàng)新》.《湖湘論壇》，2003-4

[3]邱兆文.《網絡時代學生思想政治教育形式初探》

[4]王楠皆.《淺談網絡時代中學生思想政治教育》