朱晨娟

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，網(wǎng)絡越來越廣泛的影響著人們的生活，初中英語課堂的教學也深受其影響，微課的創(chuàng)建使得學生的學習方式發(fā)生了巨大的變化，作為一名初中英語教師應該與時俱進，將微課這種新型教學模式的作用發(fā)揮到最大。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語；新型模式

微課主要是指通過課堂教學視頻實現(xiàn)達成一定的教學目的，這也是網(wǎng)絡時代發(fā)展的必然趨勢，它可以幫助學生更好的利用碎片時間，提高學習效率。

一、利用微課激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，初中階段是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵時期，而微課便是激發(fā)學生學習興趣的很有效的教學方式和教學手段，可以很好地激發(fā)學習英語的興趣。例如，《老友記》是一部非常經(jīng)典的情景劇，對于初中階段的英語學習非常具有借鑒意義，教師可以利用課余時間通過多媒體設備為學生進行播放，一方面可以激發(fā)學生學習英語的興趣、提高英語口語能力；另一方面還可以提高課余時間的利用效率。作為一名初中英語教師要懂得分析學生的心理，通過溝通的方式努力拉近與學生之間的距離，了解學生的學習習慣以及興趣愛好，在此基礎(chǔ)上精心設計出教學方案，方可有效提高教學水平。

二、利用微課突破教學疑難點

學生在英語學習的過程中會遇見許多的問題，尤其是在初中階段要接觸到許多的語法內(nèi)容，需要學生加以了解和記憶。通過微課的方式便可以很好的解決這一弊端，幫助學生更加系統(tǒng)的掌握語法內(nèi)容。由于微課所包含的學習內(nèi)容不受時間和地點的限制，同時，微課課堂所包含的教學內(nèi)容較為系統(tǒng)、針對性比較強，記憶單詞的技巧會有專門的視頻進行講解、語法內(nèi)容也會有專門的視頻進行分析，另外可以通過網(wǎng)絡答疑的方式和講課老師進行溝通，及時解決自己的疑問，因而微課在初中英語教學過程中的應用可以很好的幫助學生突破教學的疑難點、提高學習效率。比如我在上9A Unit7 Grammar時，本課重點是so…that…和such…that…的用法和區(qū)別，我就專門舉了很多此類型的例子，學生通過閱讀，比較，自己總結(jié)用法，以此加深印象。For example：Simon is so tall that he can reach the top of the shelf.我們也可以說：Simon is so tall a boy that he can touch the top of the shelf.或者Simon is such a tall boy that-he can reach the top of-the shelf還有：There are so many flowers in the park that I enjoy them very much.或者I have so little money that I cant afford a new car.通過這些句子的重點講解，學生便能輕松掌握so＼such…that…的用法了。

三、利用微課引導學生自主學習

微課不受時間以及地點的限制，因而可以幫助學生更好的實現(xiàn)自主學習。教師積極引導學生通過微課的方式進行學習的革命，為學生推薦更多有助于學習英語的視頻資料。微課所包含的學習內(nèi)容相對比較短、重點突出、針對性較強，學生可以選擇自己掌握不是特別牢固的板塊進行鞏固學習。在8B Unit4 Comic Strip的教學中，我向?qū)W生推薦了各種類型的書，比如喜歡科學的同學可閱讀a book about science——《Science Explorer》；喜歡小說的同學可欣賞《The Hunchback of Notre Dame》；喜歡歷史的同學可以感受a book about Germany in World War II——《Band of Brothers》。我的一些小小提醒，可引導學生們進行自主學習。他們通過討論可了解到更多不同種類的書，這樣，不僅提高了學生愛讀書的興趣，拓展了學生的自主學習能力，學生的視野也會得到更大程度的提高。更重要的是，微課學習不受時空限制，只要有電子設備便可以很好的實現(xiàn)教學，公交車上、睡覺之前、課下時間都可以加以利用，學生便可以輕松幫助學生掌握微課中的知識點；微課同時還可以幫助不同水平的學生進行學習，視頻的方式可以調(diào)節(jié)快慢，學習成績較差的同學可以反復進行觀看，鞏固知識點，學習成績較好的同學可以適當調(diào)快視頻的播放程度，以適應自身學習狀況。

四、利用微課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的初中英語教學主要是教師進行講解，學生被動接收知識，課堂以灌輸式教學模式為主，教師與學生之間的對話并不是特別的多。隨著微課的應用，教師把所要講解的內(nèi)容以視頻的方式進行壓縮播放，為學生自主發(fā)揮、提出問題提供了極大的可能。微課教學模式的正適應了學生的心理需求，對于學生的學習方式變革意義重大，所以教師在教學過程中要幫助學生更好的運用微課進行學習。例如，在學習“Im going to be…”這個句型的時候，教師可以根據(jù)例子開展微課，讓學生掌握更多這個句型的句子，并且以此句型為中心開展造句，真正地掌握這一句型，并且能夠進行創(chuàng)新運用，真正做到學以致用。

總之，微課對于初中英語教學的發(fā)展影響意義不容小覷。作為一名初中英語教師一定要把握好尺度，利用微課努力激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生突破疑難點、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓微課教學模式在初中英語課堂中的作用發(fā)揮到極致，以此提高教學效率。

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