張瑩

【摘 要】英語在線教育平臺是相對于傳統(tǒng)教育平臺而言的。英語在線教育平臺是在網(wǎng)絡(luò)化和多媒體技術(shù)發(fā)展的過程中派生出來的新的英語教學手段和教學方法，目前已經(jīng)受到越來越多的初中學生的喜愛，是他們學習英語首選的一種方式。本文就初中學生利用在線教育平臺提升英語閱讀興趣及能力進行了研究。

【關(guān)鍵詞】在線教育平臺；閱讀興趣及能力；提升

傳統(tǒng)的初中英語教學模式以老師在課堂講課為主，通過在課堂上為學生講述語法、句子和對話讓學生掌握基本的英語閱讀能力，學生每天學習枯燥的語法、背英語單詞，很難提起對英語閱讀的學習興趣。在初中英語的教學中，老師和學生在英語閱讀上花費的精力和時間是最多的，但是效果往往差強人意，究其原因就是在英語閱讀教學中往往都是在缺少真實的英語環(huán)境下進行的。應(yīng)試教育的結(jié)果導(dǎo)致初中英語閱讀的目的純粹是為了做閱讀理解題，是為了快速掌握選擇題每個選項的信息點來正確的做出選擇，在閱讀過程中任務(wù)感太強導(dǎo)致閱讀起來很壓抑。在脫離了真實的語言交流環(huán)境以后，學生的閱讀目的僅僅是為了掌握做題信息，很難體會到英語閱讀的樂趣，久而久之，他們對英語閱讀就越來越?jīng)]有興趣了，參與英語學習的積極性也會越來越低，導(dǎo)致英語學習效果越來越差。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，英語互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺上那些豐富的英語閱讀資源除了給學生提供生動的英語閱讀資料的同時，也讓傳統(tǒng)的英語教學模式特別是英語閱讀教育模式發(fā)生了很大的變化。英語在線教育平臺成為了傳統(tǒng)英語教學的有益補充。英語在線教育平臺上的豐富的英語資料和開放式的教學方法提供給了學生真實的語言環(huán)境和語言學習情境，讓初中學生可以閱讀到與英語國家一樣的資源，提供線上交流的機會。在線教育平臺的閱讀教學真正體現(xiàn)了以學生為本的自主學習模式。教育平臺上的課件都是針對初中學生的閱讀特點精心設(shè)計過的，沒有超出初中生的英語學習大綱，可以讓學生在大綱允許的范圍內(nèi)自由選擇適合自身的閱讀內(nèi)容，極大的提高了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，促進了學生自主學習能力的提高，同時在線教育平臺提供了學生和老師在線交流的機會，讓學生分享閱讀的心得和在閱讀中遇到的困難，老師可以隨著作出解答，在線教育平臺不受時間和空間的限制，學生在家就可以通過網(wǎng)絡(luò)在教育平臺學習，擺脫了傳統(tǒng)英語課堂只能在學校學習的弊端，在線教育平臺主要是通過以下方法提升學生英語閱讀興趣和閱讀能力。

一、利用在線教育平臺提升學生的閱讀興趣

英語教育平臺利用課件和學習資源，借助網(wǎng)絡(luò)可以虛擬現(xiàn)實和實現(xiàn)人工智能的特點，為英語學習開展各種情景互動模式。在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺進行英語學習，學生可以與老師、與平臺上其他學員進行英語交流，共同探討英語閱讀中體現(xiàn)出的英語人文歷史、語言特點，用真實自然的語言讓學生在在線教育平臺強化知識感受，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐漸提升閱讀的興趣。在線教育平臺的最大特點就是擁有豐富的英語閱讀資源，能夠給初中生個性化的英語閱讀選擇，真正實現(xiàn)以學生為中心的學習模式。教育平臺的老師要對學生的英語閱讀加以訓(xùn)練和幫助，讓學生能夠掌握一定的閱讀技巧，根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的閱讀方法比如略讀和尋讀等。在線教育平臺提供的英語閱讀模式要能夠喚起學生頭腦中的圖式，能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容積極預(yù)測，通過閱讀部分內(nèi)容就能大致推斷出整篇文章想要表達的意思，閱讀的目的在于獲取語言知識，而語言運用的是否準確可以通過精心閱讀一篇文章來找到答案。要重視學生獨立閱讀能力的提高，教育平臺的老師負責為學生提供精心設(shè)計的閱讀資源，在學生英語學習的過程中為其提供必要的輔導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)答疑版塊，讓學生在版塊留言，老師在留言區(qū)解答學生提出的問題，提供閱讀知識，這種網(wǎng)絡(luò)互動模式深受學生們的喜愛，也大大提高了學生的閱讀興趣。

二、利用在線教育平臺提升學生的閱讀能力

首先是利用教育平臺培養(yǎng)學生的英語泛讀能力，學生的大部分知識都是通過泛讀得到的，泛讀需要有大量的英語閱讀材料和具備廣泛閱讀的能力。傳統(tǒng)的書本教育學生得到的閱讀材料有限，通過在線教育平臺，學生可以接觸到不同題材的英語文章，這對于他們了解不同題材的英語特點十分有幫助。學生在泛讀英語資料時，不僅能了解文章作者的各種觀點，開拓視野、增長見識，還能在閱讀中掌握大量單詞的用法和搭配，在閱讀中不知不覺的掌握了語法知識和英語的語言表達方式，這對于學生的英文寫作能力是一個提升。

其次是利用教育平臺培養(yǎng)學生的英語精讀能力。學生要想提高英語閱讀能力，不能只靠泛讀，還要與精讀相結(jié)合。精讀時可以選擇有代表性的英文名篇作為精讀的參考，教育平臺的老師要為學生分析精讀文章的語言結(jié)構(gòu)和體裁內(nèi)容，幫助學生掌握文章作者的寫作意圖，抓住每個段落的主題，理解段落細節(jié)和主題句之間的關(guān)系。對于閱讀材料中一些生僻的英文單詞要學會聯(lián)系整篇文章的主題和段落之間的關(guān)系來進行推理和猜測?？傊?，廣泛閱讀和精讀相結(jié)合，對于提高學生的閱讀能力很有幫助，同時也符合提升學生閱讀能力的培養(yǎng)規(guī)律。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為初中英語學習帶來了前所未有的機遇，將傳統(tǒng)英語教育和英語在線教育平臺相結(jié)合，兩者取長補短、互相配合，這樣才能提高學生的英語閱讀興趣和能力進而提高學生的英語水平。

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