唐琪

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)，并逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+給我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，為其發(fā)展注入了源源不斷的創(chuàng)新的動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)+與教育事業(yè)的相結(jié)合更是給我們帶來(lái)了許多驚喜的效果。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+給小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)帶來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)遇。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+這樣一個(gè)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了一番探討研究，主要從互聯(lián)網(wǎng)+的概述、互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、給小學(xué)英語(yǔ)教師在能力方面帶來(lái)的挑戰(zhàn)還有是如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新教學(xué)等方面進(jìn)行了研究，希望互聯(lián)網(wǎng)+可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到更廣的應(yīng)用，從而為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新步伐的穩(wěn)步前行提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)英語(yǔ)課堂；創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何更好的抓住孩子們的興趣所在是整個(gè)課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)所在。為了使孩子們可以帶著興趣對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行一番學(xué)習(xí)，創(chuàng)新原有的教學(xué)模式是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。但是，“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果沒(méi)有對(duì)應(yīng)的豐富多彩的教學(xué)資源，小學(xué)英語(yǔ)教師恐怕在創(chuàng)新的道路上也堅(jiān)持不了多久。而互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，顯然為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來(lái)了許多發(fā)展機(jī)遇。首先，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到許多豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)資源；其次，互聯(lián)網(wǎng)將各地聯(lián)系在了一起，縮小彼此的空間距離，可以幫助小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)面對(duì)面分享交流這樣的一種交流學(xué)習(xí)模式；最后，互聯(lián)網(wǎng)+與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合，極大的促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新能力、質(zhì)量和教學(xué)效果上的發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的應(yīng)用和推廣意義。

1.互聯(lián)網(wǎng)+概述

處在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)極為發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們或許經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到或看到“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個(gè)詞匯，但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的代名詞嗎？你又對(duì)它了解多少呢？要想對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行一番研究的話(huà)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”深入了解是一個(gè)必要的過(guò)程。

1.1什么是互聯(lián)網(wǎng)+

在2012年的第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上，首次出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個(gè)詞匯，自此之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一種理念迅速的流行起來(lái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”中，擔(dān)當(dāng)著中心詞匯作用的是“互聯(lián)網(wǎng)”一詞，而對(duì)于“+”這個(gè)符號(hào)，我們則可以理解為添加和聯(lián)合。將“互聯(lián)網(wǎng)”和“+”結(jié)合，就誕生了“互聯(lián)網(wǎng)+”，顧名思義，就是將互聯(lián)網(wǎng)與其他領(lǐng)域或行業(yè)進(jìn)行結(jié)合，從而在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)其起到促進(jìn)作用。因此，互聯(lián)網(wǎng)+是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它的本質(zhì)意義是互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的合作，從而對(duì)原有行業(yè)的資源起到優(yōu)化配置的作用，并對(duì)原有行業(yè)帶來(lái)一個(gè)提升作用。

1.2互聯(lián)網(wǎng)+有哪些特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐與發(fā)展，主要有6大特點(diǎn)比較突出：

（1）跨界融合性?；ヂ?lián)網(wǎng)+由于在其自身中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著主要的作用，所以可以在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用這也就決定了其較強(qiáng)的跨界融合性。

（2）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)性。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的思維的轉(zhuǎn)變，不僅為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)性發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇，而且還為其發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。

（3）重塑結(jié)構(gòu)性?；ヂ?lián)網(wǎng)+與各個(gè)行業(yè)的相融合可以對(duì)其資源起到優(yōu)化配置重組的效果，這也就決定了其重塑結(jié)構(gòu)這個(gè)特點(diǎn)的存在。

（4）尊重人性。人類(lèi)是一切文明的締造者，即使是當(dāng)下很火的“互聯(lián)網(wǎng)+”，也離不開(kāi)人們的智慧和創(chuàng)造力，因此，在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的過(guò)程中，尊重人性肯定是第一位的存在。

（5）開(kāi)放性。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，資源的共享性特征非常明顯，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”中，互聯(lián)網(wǎng)仍是其發(fā)展的主要借助工具，因此，這就間接的將互聯(lián)網(wǎng)中的開(kāi)放性這個(gè)特征轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)+當(dāng)中來(lái)。

（6）連接性。將互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)進(jìn)行對(duì)接，便已經(jīng)顯現(xiàn)出氣具有的連接性了。

2.互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合應(yīng)用，還有將多媒體資源與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的相融合等等，這些都是互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。而且，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合，不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，而且對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也起到了一定的促進(jìn)和提升的作用。

3.互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師能力帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)+這樣一個(gè)教學(xué)背景，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的能力也提出了更高的要求。首先，最重要的一點(diǎn)便是需要掌握一定的熟練操作的電腦和多媒體教學(xué)儀器的技能；其次，就是教師要不斷提高自己的素質(zhì)，將網(wǎng)上整合的教學(xué)資源為自己所用；最后一點(diǎn)，卻也是最重要的一點(diǎn)就是---要有耐性和對(duì)搜索資源有一定的辨別能力。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)小學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的措施

4.1在單詞識(shí)記方面的創(chuàng)新

首先，小學(xué)英語(yǔ)單詞多側(cè)重于一些實(shí)用對(duì)象，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的興趣，教師可以對(duì)以往寫(xiě)在黑板上對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性朗讀式的教學(xué)模式進(jìn)行突破，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看一段與單詞相關(guān)的視頻或者圖片，從而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

4.2在句型識(shí)記方面的創(chuàng)新

在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行句型識(shí)記教育中，傳統(tǒng)的老師講解的方式，學(xué)生很容易遺忘。而互聯(lián)網(wǎng)上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源豐富，老師可以通過(guò)對(duì)相似又有所區(qū)別的句型資源進(jìn)行整理，以一種動(dòng)畫(huà)講解形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)句型的印象，達(dá)到很好的識(shí)記效果。

4.3在場(chǎng)景教學(xué)方面的創(chuàng)新

在對(duì)英語(yǔ)的單詞和句型進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的講解后，接下來(lái)就是對(duì)場(chǎng)景帶入的教學(xué)。傳統(tǒng)的讓學(xué)生讀課本的做法缺乏趣味性，而借助互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源，教師可以讓學(xué)生觀看一下，然后在讓學(xué)生自己編一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，對(duì)其進(jìn)行模仿。這不僅有利于糾正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維也具有一定的培養(yǎng)作用。

結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+這樣一個(gè)大背景下，為小學(xué)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的可能。身為教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人員一定要抓住機(jī)會(huì)，致力于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)新性改革，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

[1]趙心瑋.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微視頻教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2017，02：161-162.

[2]宋麗敏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)未來(lái)課堂探微[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，01：120-121endprint