李觀帝

摘 要：作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理具有較強的實驗性，很多物理教學(xué)過程都離不開實驗教學(xué)。但是，隨著升學(xué)壓力的不斷增大，很多學(xué)校及教師都將精力放在應(yīng)試教學(xué)上，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中得不到科學(xué)有效地開展，再加上一些教師采用的物理實驗教學(xué)方法和教學(xué)形式較為單一陳舊，存在諸多有待完善的問題。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，這些問題越來越突出，不僅對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高造成一定的制約。在某種程度上，還會對學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)帶來不利的影響。因此，初中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識到加強物理實驗教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計、組織更完善、更高效的物理實驗教學(xué)實踐

活動。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；重要性；教學(xué)實踐

開展物理實驗教學(xué)實踐，不但可以將原本枯燥抽象的物理概念與物理規(guī)律生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，還能全面激活學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的觀察、分析、概括能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力都能夠得到全面的培養(yǎng)。通過物理實驗教學(xué)，學(xué)生也能對相關(guān)的物理知識有更深刻的印象和更透徹地理解。因此，在教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，必須重視物理實驗教學(xué)實踐的研究。

一、實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性及實踐

1.開展物理實驗教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是初中生剛接觸的學(xué)科，若能在此階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚的興趣，對其今后的物理學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。與其他學(xué)科有所不同，物理可以通過動手實驗自主探究得出物理概念和物理規(guī)律，可以幫助學(xué)生擺脫單一的理論知識學(xué)習(xí)，也有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動參與教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在教學(xué)“影響壓力作用效果的因素”時，教師設(shè)計這樣的物理實驗，將一塊木板放在幾個氣球的上面，讓學(xué)生思考：如果教師站在木板上，氣球會破裂嗎？學(xué)生通常都會回答“會”。然后教師站到木板上，但氣球并沒有破裂，只是被壓扁一些。這時，學(xué)生一定會產(chǎn)生諸多疑問，并形成強烈的學(xué)習(xí)興趣。通過這種新穎的實驗設(shè)計，不僅能讓學(xué)生更輕松愉快的掌握物理知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強物理實驗與生活實際的緊密聯(lián)系，在實驗教學(xué)中引入一些有趣的生活現(xiàn)象，以此增強物理實驗教學(xué)的趣味性。

2.開展物理實驗教學(xué)，能加深學(xué)生對物理概念與物理規(guī)律的理解

初中生的思維能力和認(rèn)知水平還處于形成發(fā)展階段，對剛接觸的物理學(xué)科，很多物理概念與物理規(guī)律難以做到透徹理解與熟練掌握，再加上物理概念與物理規(guī)律的抽象性和特殊性，若死記硬背，不僅難以獲得理想的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開展物理實驗教學(xué)，加強理論與實踐的有機整合，不僅能優(yōu)化物理課堂教學(xué)，還能加深學(xué)生對物理概念與物理規(guī)律的

理解。

在“動能和勢能”一節(jié)中，教材指出：“物體能對外做功，就說這個物體具有能量，并舉了兩個例子來說明。”僅通過這樣的呈現(xiàn)，對于怎樣的物體才具有能量，學(xué)生往往難以理解。對此，教師設(shè)計這樣的演示實驗，讓鋼球從斜槽上的某一高度滾下，在水平面上運動。運動的鋼球碰上靜止在水平面上的木塊，將木塊推過一段距離。運動的鋼球能對木塊做功，說明了運動的鋼球具有能量。這樣，學(xué)生對能量的理解和掌握就輕松多了。

3.開展物理實驗教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與協(xié)作精神

相比教師的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的主動實踐探究式學(xué)習(xí)，不僅可以獲得更理想的教學(xué)效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與協(xié)作精神。因此，在教學(xué)過程中，廣大物理教師應(yīng)正確認(rèn)識開展物理實驗教學(xué)的重要性，必須不斷優(yōu)化物理實驗教學(xué)實踐。

在教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”時，教師安排這樣的教學(xué)設(shè)計，提供相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生設(shè)計一個兩盞燈泡能同時亮，同時滅的電路。在分組實驗中，學(xué)生設(shè)計的往往是兩盞燈泡串聯(lián)的電路。此時，教師再讓學(xué)生對該電路進行改進，使兩盞燈泡既能同時亮同時滅，又能獨立發(fā)光，引導(dǎo)學(xué)生再一次投入小組合作探究。最后，教師利用多媒體展示各小組設(shè)計的電路，并巧妙地導(dǎo)出串并聯(lián)電路的概念和特點。通過開展這樣的實驗教學(xué)活動，不僅可以讓學(xué)生更輕松、透徹地理解掌握串并聯(lián)電路的概念和特點，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與協(xié)作精神。

4.開展物理實驗教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與實踐操作能力

開展物理實驗教學(xué)，除了能幫助學(xué)生深刻理解物理概念和物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與協(xié)作精神，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與實踐操作能力。因此，在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與實踐操作能力。

在教學(xué)“浮力產(chǎn)生的原因”時，教師設(shè)計這樣的物理實驗，將一個截去底部的飲料瓶倒立，然后在飲料瓶的頸部放一個乒乓球，向瓶里注水，水便會從瓶子里流出來，而乒乓球卻不會上浮。在演示完這一實驗后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才可以讓乒乓球上浮呢？讓學(xué)生大膽進行推斷，鼓勵學(xué)生積極闡述自己的想法，進行實驗自主探究，找出其中蘊含的物理原理。將瓶口堵住，然后向瓶內(nèi)注水，便可以看到乒乓球浮上來了。通過這一實驗的開展，就可以將浮力產(chǎn)生的原因深刻地呈現(xiàn)給學(xué)生，獲得了更理想的教學(xué)效果。因此，在物理實驗教學(xué)實踐過程中，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)以及學(xué)生的動手實踐操作，能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與實踐操作能力。

5.優(yōu)化物理實驗教學(xué)，能提升教師的教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，強調(diào)教學(xué)中在尊重、凸顯學(xué)生的主體地位與作用的同時，也不能忽視教師積極引導(dǎo)的作用。物理實驗教學(xué)的不斷優(yōu)化，不僅有助于大幅度提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，還能進一步更新教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。在不斷加強實驗教學(xué)創(chuàng)新過程中，如果要想全面適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，確保學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中提出的疑問和遇到的困難，能得到教師及時準(zhǔn)確的啟發(fā)與解答，教師必須要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)與教學(xué)實踐水平，為物理實驗教學(xué)的順利開展提供有力的保障。同時，學(xué)校要盡可能多地為教師提供進修學(xué)習(xí)的機會，適當(dāng)增加不同學(xué)校教師之間的互動交流，共享教學(xué)資源。還應(yīng)定期組織教師參加一些專業(yè)培訓(xùn)，確保教師可以及時全面地了解最新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將其有效落實到教學(xué)實踐之中，整體提高初中物理實驗教學(xué)水平，促進教師的教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

二、初中物理實驗教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強實驗教學(xué)意識

為了真正地提高初中物理實驗教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)盡可能多地安排實驗課程時間，積極引進更齊全、更新穎的實驗器材，通過各種監(jiān)督考核措施，不斷增強教師的實驗教學(xué)意識，真正突破傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)以教師為中心的理念，真正做到尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，以實驗為主，理論講解為輔。在物理實驗教學(xué)實踐中，給學(xué)生進行理論知識的輔助講解，并給予學(xué)生一定的自由和空間，通過自主探究、小組合作等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松掌握物理知識。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生通常都比較被動，習(xí)慣了機械地接受教師的灌輸，按照教師的安排完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，若教師不給予相應(yīng)的安排就不知道該從何處入手。在這種情況下，不僅難以獲得理想的教學(xué)效果，也不利于提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生從傳統(tǒng)課堂的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，通過動手實驗自主探究理解和掌握物理知識。

3.實驗教學(xué)方式應(yīng)新穎多樣化

同一物理概念或物理規(guī)律，通過不同的實驗教學(xué)方式呈現(xiàn)，獲得的效果往往各不相同。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生在不同階段的認(rèn)知特點，選擇新穎多樣的實驗教學(xué)方式，開展實驗教學(xué)，吸引學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

綜上所述，廣大初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)正確認(rèn)識、科學(xué)設(shè)計、組織物理實驗教學(xué)實踐，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析概括能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)實際需要，積極采用更科學(xué)、更新穎的教學(xué)方法與教學(xué)策略設(shè)計、組織物理實驗教學(xué)實踐。作為初中物理教師，只有充分認(rèn)識到初中物理實驗教學(xué)的重要性，加強物理實驗教學(xué)實踐，才能推動初中物理教學(xué)的進一步發(fā)展。

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編輯 彭 鎖