曾來光

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教育部對初中生提出了越來越高的要求。在這樣的背景下，初中教師一直在不斷結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)適合學(xué)生的特色教學(xué)模式，希望實(shí)現(xiàn)初中生的全面健康發(fā)展。初中的思想品德課程作為一門對于學(xué)生正確價(jià)值觀念、積極人生態(tài)度的樹立有著重要作用的必修學(xué)科，更應(yīng)該注意教學(xué)方法的合理使用。翻轉(zhuǎn)課堂就是有效教學(xué)手段之一。在分析翻轉(zhuǎn)課堂重要意義的基礎(chǔ)上，提出了在初中思想品德課堂上融入翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的具體策略。希望為廣大初中品德教師提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；思想品德；教學(xué)嘗試

翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒課堂，它是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)、課上交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生傳輸課堂內(nèi)容的視頻，學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)完畢之后，課堂變成了大家分享成果、探討疑問的主要場所。實(shí)踐表明：這樣的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的快樂，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、思想品德課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

初中思想品德課堂上實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升上都有至關(guān)重要的意義。具體分析

如下：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課程作為一門對學(xué)生道德品質(zhì)的樹立有積極作用的學(xué)科，在傳統(tǒng)課堂上往往只是通過案例的分析對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。面對單一模式的案例，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效改變這一狀況。通過將課上的知識遷移到課下進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在課上進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生成為課堂主人的前提下實(shí)現(xiàn)了課堂效率的有效提升，讓學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)思想道德課程的濃厚

興趣。

（二）有利于提升初中生的認(rèn)知能力

翻轉(zhuǎn)課堂通過對課堂教學(xué)模式的改變，使得學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中對不懂的問題能夠進(jìn)行深入的挖掘，結(jié)合自身的情況以及教師的布置進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，不僅有效提高了學(xué)習(xí)效率，而且對于認(rèn)知能力的提升也有重要的作用。只要運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生將會(huì)從中受益良多。

二、在思想品德課程上引入翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）教師要提高自己的能力

教師對學(xué)生起到表率作用，因此要通過不斷地學(xué)習(xí)更新并完善自己的知識儲備，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，使得翻轉(zhuǎn)課堂的課上討論效率得以有效提升。比如在學(xué)習(xí)《有序的社會(huì)》——“依法治國是根本”這節(jié)課程的時(shí)候，學(xué)生通過課下的學(xué)習(xí)了解到我國是一個(gè)法制社會(huì)，在課上他們就會(huì)有疑問：法律的作用是什么？為什么社會(huì)需要法律來約束？依法治國是根本體現(xiàn)在哪里等。如果教師沒有足夠的知識儲備，對于學(xué)生提出的這些簡單卻沒有固定答案的題目，往往就不能進(jìn)行準(zhǔn)確的解答，課堂效率自然得不到

提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有很高的要求，對于教師布置的課下學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生如果沒有按要求進(jìn)行準(zhǔn)備和了解，課上就不會(huì)取得太大的進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)《讓民族精神之樹常青》這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生在課下需要對我國偉大民族精神的內(nèi)涵、體現(xiàn)民族精神的小故事、詩句有一個(gè)大體的了解。有了這樣的準(zhǔn)備，教師課上只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。但是一旦學(xué)生沒有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不清楚“自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作、愛好和平”是我國民族精神的內(nèi)涵，就不能對一些復(fù)雜的案例進(jìn)行解析。因此教師要在不斷地引導(dǎo)中讓學(xué)生意識到課前自主學(xué)習(xí)的重要性，從而慢慢便培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識。

（三）合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

為了將翻轉(zhuǎn)課堂的作用發(fā)揮到實(shí)處，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)間進(jìn)行合理的掌控，不應(yīng)該將課下大量的時(shí)間都用在其他課程上，也不能因?yàn)樗枷肫返抡n程的學(xué)習(xí)影響了其他學(xué)科。這就要求學(xué)生積極利用現(xiàn)代媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)《競爭合作謀發(fā)展》一節(jié)的時(shí)候，學(xué)生需要通過一些真實(shí)的案例才能對“合作”的重要性產(chǎn)生一定的認(rèn)識。因此教師就可以讓學(xué)生課下在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的真實(shí)案例，加深學(xué)生的理解；另外，思想品德教師要協(xié)調(diào)好本學(xué)科和其他課程的關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間具有靈活性，教師要讓學(xué)生意識到合理安排好課下時(shí)間的重要性，進(jìn)而推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂取得更大的成效。

總之，在素質(zhì)教育不斷推行的今天，越來越多的教學(xué)模式在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率以及課堂有效性上發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂也不例外，它通過引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行討論鞏固的方式，讓學(xué)生對整個(gè)思想品德課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)施的過程中，思想品德教師一定要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在提升自身能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔學(xué)瓊.“讀、思、練”課堂教學(xué)模式在初中思想品德學(xué)科材料題解題方法中的應(yīng)用探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（4）：12-13.

編輯 高 瓊